翻转课堂教学模式在中职会计教学中的应用探析

2021-01-03王姿力

科教导刊·电子版 2021年22期

王姿力

（常德技师学院湖南·常德 415000）

0 引言

中职教育与一些普通的教学相比，其具有更高的针对性，主要是为了培养更多的高素质的专业技术人才，同样会计也是众多中职学校中的重要专业，具有非常高的地位。但是在现阶段随着科学技术的不断发展，中职院校中一些比较传统的教学方式已经很难能够适应时代的需求了。因此，寻找能够激发学生们学习兴趣而且能够调动学生们参与积极性的教学方式已经成为中职院校会计专业教学中非常重要的问题。在这样的情况下，翻转课堂的这种教学模式就产生了，所谓的翻转课堂指的就是依靠信息技术，通过对教学活动进行合理地设计，然后再通过教师一定的指导，学生们在上课之前通过自主学习以及合作学习的方式进行学习，然后将这一过程中遇到的一些重难点记录下来并在课堂上与教师进行交流，最终完成相关知识学习的一种教学方式。实施翻转课堂这种教学模式的主要的目的是为了构建一个高效率的课堂，进而使得学生们能够有更加明确的教学信息，在最大程度上提高学生们的学习效率。

1 翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂教学模式是改变以互联网为载体的传统课堂教学模式，通过在线上传讲义、视频、课件等方式引导学生自主预习、复习，丰富学生的学习资源。在这个过程中，学生可以根据自己的实际情况完成学习任务，总结学习过程中遇到的问题，让教师有针对性地分析学生提出的问题。在这种教学模式下，教师不再是课堂的主体，而学生们开始充当起课堂教学主体的角色，教师在这一过程中往往只是扮演着一个引导者的角色。此外，在这种教学的模式中，传统单纯依赖课本的教学内容也有了很大的改变，在现在教师往往会运用微视频等的方式进行教学，这就使得课堂教学的内容变得更加丰富了。其次在翻转课堂的这种教学模式中，学生们必须先要自主地进行学习，然后教师再针对学生们学习过程中遇到的一些问题进行答疑，用这种方式来促使学生们能够更好地学习相关的专业，有效地改变了传统教师课上教学，而学生们课下学习的局面。在当前，随着课程改革脚步的不断深入，中职教育对会计人才的要求也有了更高的标准，很显然，传统的一些教学方式已经很难能够适应一些实际的需求，在这样的情况下，翻转课堂这种教学模式就得到了很好地应用，而且其在被应用的过程中也发挥着相当重要的作用。因此，中职会计教师要对这一教学模式产生足够的重视，确保其能够被更科学地应用到中职会计教学中。

2 在中职会计教学中运用翻转课堂这种教学模式的意义

2.1 有利于提高学生们的学习积极性

在中职会计教学中，要想使得学生们能够有一个比较好的学习效果，很重要的一个点就是要提高学生们的学习积极性，促进学生们积极主动地参与到中职会计教学的相关活动中来。由于会计相关的知识比较乏味，中职阶段的学生尽管已经具备了一定的自制能力，但是在长时间学习的情况下，很容易就会产生一定的畏惧心理，这就会在很大程度上影响到教师的教学活动。因此，在教学的过程中，运用翻转课堂的这种教学模式能够有效地改变过去灌输式的教学方式，通过一些微视频为学生们展示相应的教学内容，很容易就能够激发学生们对于相关会计知识学习的积极性。此外，学生们对于会计学习的好奇心程度是提高教师们教学质量非常关键的契机，从这一方面来说运用翻转课堂的这种教学方式能够有效地提升学生们的学习主动性，将一些会计知识的相关内容用生动形象的方式为学生们展现出来，能够帮助教师更好地教学，满足会计专业教学的相关要求。

2.2 有利于培养学生们的会计综合素养

在现阶段的中职会计教学中，培养学生们的会计综合素质已经成为相当重要的内容，同时这也是培养会计人才非常重要的内容。由于中职会计这门课程的理论性以及实践性都很强，传统单纯的理论性教学很难能够满足培养学生们会计综合素养的要求。但是通过翻转课堂的这种教学模式能够有效地改变过去单纯依靠理论进行教学的局面，能够将理论教学与实践教学二者之间相互结合起来，能够更好地提升学生们会计知识理论水平以及会计的实践能力，然后以此为基础来提升学生们的会计综合素质以及会计综合能力，确保学生们能够更加全面地发展。

2.3 能够构建良好的课堂氛围

在中职教学的过程中，课堂氛围往往会对教师们教学活动的效果产生非常直接的影响，因此确保课堂上能够具有良好的学习氛围能够使教师们的教学取得比较好的成果。在翻转课堂的这种教学模式下，不再仅仅是教师向学生们灌输会计专业的相关知识，而是学生们在自主性学习的基础上对相关的会计知识进行研究，然后再根据自己自主性学习过程中遇到的一些问题与教师进行探讨，然后通过师生互动的方式来提高课堂的氛围，并以此为基础来更好地开展课堂教学，最终使得的教学活动能够取得更好的成果。

3 翻转课堂教学模式在中职会计教学中的应用方法

3.1 合理制作教学视频

在中职会计教学的过程中，要想使得翻转课堂的这种教学模式能够取得比较好的成果，首先就要对教学视频进行合理地制作，这同时也是翻转课堂这种教学模式能够合理运用的基础。在翻转课堂视频制作的这一方面，教师首先要将相关的专业会计知识进行整合，进而使得这些课程的内容能够更加的系统，然后以此为基础将这些内容通过视频的方式向学生们展示出来，确保这些视频能够符合教师教学的相关内容，为教师们的教学活动提供一定的支持。此外，教师在对视频进行制作的过程中要将每个模块的会计知识展示出来，在每一个模块中都将重点内容融入到其中，进而使得会计教学的视频能够更加完善，进而确保学生们能够更好地掌握相关的知识。最后教师在制作视频的过程中还应该充分地了解学生们的兴趣爱好，在确保能够符合教学内容的基础上尽可能地满足学生们的兴趣需求，进而确保制作出来的视频能够更加科学合理，更好地为教学活动提供支持。例如教师在制作教学视频中必须要结合当前我国社会经济的发展趋势来设计一些具有实践意义的教学视频。在当前阶段，人们往往会受到各种信息的影响，而且随着外国信息的冲击，我国本土的一些网络信息发展也受到了非常大的影响。在当代，会计工作与人工智能之间的关系越来越密切，而教师开展教学活动就需要将会计与信息化相互结合起来，为学生们播放一些能够提升学生们个人素养的以及专业能力的相关视频，进而能够激发学生们对会计知识的认同感，确保相关的教学内容能够正常展开。

3.2 对学生们的课前预习进行指导

在应用翻转课堂的教学模式进行教学时，课前预习是一个非常重要的环节，对之后教学活动的开展具有非常重要的意义。教师在制作完相关的教学视频之后，将这些教学视频发给学生，让学生们根据视频中的内容进行自主性地学习，此外，在这一过程中，教师还要提前将需要掌握的一些内容告诉学生们，让学生们在自主学习的过程中有一定的目标。对于学生们而言，要充分地根据视频中的内容合理地进行学习，对于一些无法掌握的内容要及时地做好笔记，然后在课堂教学的过程中与教师进行探讨来解决这些问题。总而言之在这一过程中，教师只需要为学生们布置相应的任务，尽可能不要干预学生们的其他方面，有效地提高学生们自主学习的能力。例如教师在带领学生们对电网企业经营和发展的成本测算进行学习时，成本测算是项目验收非常重要的依据，会直接影响到电网企业的经营效果。在这样的情况下，教师就可以在教学的过程中结合当前电网会计工作的现状，利用翻转课堂的这种教学模式为学生们提前准备一些预习的内容，引导学生们自己查找资料解决相关的问题。以此为基础开展教学活动能够有效地提升学生们对会计相关知识内容的理解，学生们在教师已经提前设定好的环境中寻找一些相关的会计内容，还能够有效地提升学生们的会计实践能力，为学生们以后的学习和发展更好地做铺垫。

3.3 加强中职会计课程教学的考核

教学考核是教学改革的趋势，也是完善会计课程教学体系的重要条件。因此，中职学校应在翻转课堂教学模式的基础上建立和完善教学评估机制，从根本上提高教学的有效性。比如在翻转课堂模式下，教师可以对学生的自主学习能力和实际操作能力进行评价，并给出不同的分数来体现各项能力的重要性。具体来说，教师可以将学生分成几个小组，引导学生分组自主学习，对小组每个成员的视频学习情况和在线考试成绩进行评估，并添加小组练习报告的分数，即每个学生的分数。这种基于小组的评价机制可以增强学生的责任感，鼓励每个学生积极参与实践活动，从而提高小组成绩。这就需要教师通过不断的探索和实践来完善评估和评价的过程，并及时做出调整，保证评价过程遵循公平公正的原则，让教师充分了解学生的真实情况。