探究安全管理模式在手术室妇产科护理带教中的作用

邢春自

摘要：目的：探讨安全管理模式在手术室妇产科护理带教中的应用效果。方法 选取我院手术室实习护生36名作为观察对象并进行分组。观察组18名，实施常规带教法和安全管理模式;对照组18名，实施常规带教法。对比两组护生的教学效果。结果 与对照组实习护生相比，观察组实习护生的理论知识评分、实践操作评分均明显更高，手術室洗手一次性合格率明显更高（P<0.05）。结论 安全管理模式在手术室妇产科护理带教中的应用可显著提升带教效果，使手术室教学更加安全。

关键词：安全管理模式;手术室;护理;妇产科

手术室是医院重要的科室之一，承担着日常的手术救治工作，对手术医生和护士有着较高的专业要求[1]。因此，在手术室带教过程中，带教老师要对护生进行严格的考核，使其达到专业水准。对手术室而言，最重要的是救治患者的生命，排除可能威胁患者生命安全的因素，降低手术风险，减少医疗纠纷的发生。以此为依据，带教工作应进行全面的优化。笔者选取了36名实习护生作为观察对象，采用分组教学，对比分析了安全管理模式与常规带教法的应用效果。详情如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

观察对象为36名手术室妇产科区域实习护生。根据带教教学方法将实习护生分成了两组。观察组：女18名;年龄18-20岁，平均年龄（20.17±0.72）岁;学历：大专。对照组：女18名;年龄19-21岁，平均年龄（19.39±0.68）岁;学历：大专。两组护生的一般资料比较无明显差异性（P>0.05）。

1.2方法

对照组：实施常规带教法进行教学，即PPT面授课程，亲身示范，实习结束之后进行考核。观察组：在采用常规带教法教学的基础上应用安全管理模式。（1）理论学习。为提高护生的安全意识、增强其责任心以及保护其自身权益和患者的权益，带教老师组织护生参加相关的理论学习，具体包括学习手术室的基本规章制度、手术室院感基础知识、手术无菌原则、手术无菌操作、手术物品清点原则、手术安全核查，PPT授课后进行提问，情景模拟，问卷星，课后视频拍摄等教学方式，巩固学习效果[2]。（2）安全操作。为提高手术室护理操作的安全性，带教老师从以下几个方面进行管理：①将护生带到手术室，介绍手术室基础器械设备的功用、使用方法、维护方式，使其能够尽快上手操作;②对护生无菌操作培训，包括强调无菌操作在手术室的重要性，实操无菌操作等;③强调手术物品清点、查对的重要性和必要性;培训护生术后手术器械的处理方式，带教老师实际操作演示和手把手教学，加强印象，使护生能够牢牢记住（3）护患关系的维护[3]。手术室的风险不仅与护理技术水平有关，还与护患关系有着紧密的联系，和谐的护患关系可大大提升手术配合度，从而降低手术风险。因此，带教老师还要传授维护良好护患关系的技巧，比如加强与患者沟通，善用肢体语言，在开始妇产科手术前先做胎心检测，通过胎心检测帮助产妇了解胎儿的健康状况，为产妇讲解检测结果，增强产妇的安全感和自信心;在产妇进入手术室之后安抚其情绪，针对产妇担心的问题予以解答，若产妇情绪激动，则告诉产妇这样对胎儿不利;在产妇出手术室之后，及时告知其手术结果，交代术后注意事项[4]。

1.3观察指标

带教结束后，对两组护生进行考核，考核项目包括理论知识和实践操作，满分100分，得分越高表示带教质量越高。另外，考核两组护生的手术室操作效果，考核项目为手术室洗手情况，评估等级分为一次性合格、不合格。

1.4统计学分析

统计学处理软件为SPSS21.0统计软件。计量资料用t检验，计数资料用x2检验，P<0.05为具有统计学意义。

2.结果

2.1考核成绩

与对照组相比，观察组护生的理论知识评分和实践操作评分明显更高（P<0.05）。见表1。

2.2手术室操作水平

与对照组相比，观察组护生的洗手一次性合格率明显更高（P<0.05），见表2。

3.讨论

手术室的救治工作不仅需要医护之间的默契合作，还需要医患之间、护患之间的配合，如此才能提高手术安全性和成功率[5]。常规手术室带教中，医生、护士、患者之间的联系不够紧密，带教老师的授课方式比较单一，不利于护生的职业素养的养成。为改进这一点，本研究选取了36名妇产科手术室实习护生进行分组教学，探讨安全管理模式在带教中的应用价值。结果表明，与实施常规带教法教学的护生相比，在常规带教法的基础上应用安全管理模式的护生具有更高的理论知识、实践操作评分以及更高的洗手一次性合格率。安全管理模式是一种旨在提高安全性、降低风险的管理方法，将其应用于手术室，一方面增强了护生的自我保护意识、责任意识，使其能够以正确的方式维护自己和患者的权益;另一方面则提高了护生识别风险、规避风险、处理风险事件的能力，积累了专业知识，为将来胜任临床工作奠定了基础。从本研究结果来看，安全管理模式的应用对护生的职业发展有着积极的推动作用，带教老师可优先采用这种教学管理方法。

综上，安全管理模式在手术室妇产科护理带教中的应用效果好，值得推广使用。

参考文献：

[1]赵青，沈敏娟，卢娜，等.安全管理在妇产科手术室教学中的应用[J]. 中医药管理杂志，2018，26（11）：155-156.

[2]赵淑芝.参与式教学模式在手术室护理带教过程中的应用作用分析[J]. 中国卫生产业， 2019.

[3]胡蝶，郑丹，杨旭妤.分层次带教在妇科手术室教学中的应用价值分析[J]. 母婴世界， 2018， 000（009）：270-271.

[4]胡英，杨胜.多种教学模式在手术室护理带教中的应用[J]. 养生保健指南， 2018， 000（046）：20.

[5]毛佳瑜.妇产科手术室教学中应用安全管理模式的效果分析[J]. 中医药管理杂志，2015，23（01）：37-38.EE836343-D2B3-4FDB-8024-133F77B7ECC0