社区为根 开放为魂

何曼

开放大学在转型过程中，要主动承担社区教育，尤其是老年教育服务的顶层设计，明确自身在社区教育发展中所肩负的历史使命。

关键词 社区教育新网络 海珠特色 三级网络学习服务

“当年，我报考于斯，学习于斯，现在工作于斯。我深深爱着我的母校，我希望，将来退休于斯。”广州开放大学海珠区分校校长郭翠镟，刚刚拿到了广州开大授予她的开大工作30年荣誉证书，备受鼓舞的同时，表达了在母校建校60周年之际她的感恩与感慨，分享了学校社区教育的成功经验。

立足社区

“作为广州开放大学的直属分校，海珠区分校是学历教育、非学历教育及以公益课程为主的社区教育“三驾马车”并行发展，其中，社区老年教育特色显著。

郭翠镟说，海珠区分校于2011年加挂了“海珠区社区教育学院”的牌子，2018年，广州老年开放大学海珠学院成立，经过三年的探索实践，逐步形成了社区教育新网络。“在社区教育体系构建过程中，我们结合‘学校+基地’的思路，正在构建一种‘社区教育学院+特色基地’的新实践模式。”她进一步解释道，以社区教育学院作为“总司令部”，把海珠区的18个街道、256个居委会组织连接在一起，并延伸到各级学校以及教学点，构成区域内的三级网络学习服务模式，形成具有海珠特色的社区教育网络基地。再由学校进一步整合好本校优质资源、广州开大资源以及国家开放大学的资源等，从线上、线下全方位投放到该网络所覆盖的区域。

郭翠镟介绍，在社区教育服务的老年人群、职业人群、青少年人群中，海珠区分校将老年人群作为重点服务对象。据悉，海珠区琵洲国茶荟老年教育基地已挂牌，通过大讲堂、培训、展演及主题活动等多元化教学形式，构建了“体验式学习+远程学习+展演”的教学模式，以期打造“学—演—游”一体化的老年教育特色品牌基地。

开展社区教育及老年教育对于基层电大的意义重大，也是开放大学在转型过程中必须要走的一条路。郭翠镟建议，在开放大学转型过程中，要主动承担社区教育，尤其是老年教育服务方面的顶层设计，明确开放大学在社区教育中所肩负的历史使命。

开放铸魂

党的十九届四中全会明确指出，“加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系。”教育部印发《国家开放大学综合改革方案》明确，39所省级广播电视大学更名为开放大学，开放教育的价值日益凸显。

何为开放？郭翠镟有不一样的理解。她说，“开放”二字，首先給人的感觉是放松，即解除封锁、禁令、限制，吸收先进的思想和事物。从开放教育的特征理解，可分为四个方面。一是人的开放。学习型社会建设，或服务全民终身学习的教育体系发展，是为了人的全面发展，这里的“人”是“全民”。传统教育无法负荷这么大体量，而开放教育可以最大限度敞开大门，面向所有有意愿的学习者。二是信息的开放，主要是教育资源的开放和共享。三是服务的开放，体现在教学时间、空间、教学方法与师生互动方面。四是模式的开放，以学习者为中心，创新不同的教育模式。“也就是说，开放教育随时随地为求学者敞开学习的大门，只要求学者有学习的需求，有坚持学习的毅力。”她还特别强调，开放大学更名后，要更能体现出“敬学广惠，有教无类”的办学理念。

郭翠镟说，“在60周年华诞之际，我非常感恩遇见母校，并期待着广州开放大学更名后有更多的创新举措，让我们分校能够跟着广州开大这艘大船继续前行。”