刍议小学语文趣味教学策略
2021-01-02陈燕洁
陈燕洁
摘要:小学语文学科在小学学校中占据了极为重要的地位,对学生的语言逻辑性的构建、思维灵活性的提升等都有着极大的帮助作用。随着时代的发展和人们的思想意识的提升,小学语文教育被赋予了更高的要求,如何带给学生良好的学习体验感受到了社会各界的广泛关注。基于此,本文将对小学语文趣味教学策略展开研究。
关键词:小学语文;趣味教学;策略;研究
中图分类号:A 文献标识码:A
趣味教学方法在小学语文学科中的落实,不仅能够加深学生对所学的语文知识的理解,促进学生的学习效率的提升,帮助学生获得更为优异的学习成绩。还能够带给学生思想上的启发,让学生对所学的语文知识产生新的认识,实现语文学科思维的有效构建以及核心素养的提升,对学生当下的学习和未来的发展都有着重要的意义。由此可见,对小学语文趣味教学策略进行探究是十分必要的,具体策略综述如下。
1.开展识字趣味性活动,提升识字教学的水平
识字是小学语文低年级段最为基础也是最为重要的支持内容,对学生未来的阅读以及语文写作都有着较大的影响,所以教师必须对这一部分的教学重视起来,紧跟时代的发展步伐,积极地开展教学创新工作,通过组织学生进行具有趣味性的识字活动的方式,引导学生踊跃参与其中,使得学生能够通过彼此交流,相互合作的方式取得最大化的进步,在实现对识字知识的有效掌握的同时,获得识字学习的方式方法,为学生的识字学习水平的持续提升提供可靠的支持力量,推动学生的语文学习成绩的稳步提高。例如:在学习到《春夏秋冬》一课时,教师可以为学生布置一定的前置性作业,让学生自主总结自己的识字学习方法,并且通过网络、书籍等多方途径查询这一课的識字内容的含义。在活动正式开始后,教师可以鼓励学生展示自己的作业完成结果,并且给予学生积极的鼓励,使得学生能够对识字学习抱有信心,获得持续学习的动力。之后,教师需要将学生科学地合理的分成几组,引导学生就识字的方法展开讨论,营造出活跃的课堂学习氛围,达成对学生的主观能动性的有效激发,引导学生逐步地成为语文课堂真正的主人,在讨论的过程中实现多元化的思想的高度融合,最终帮助学生获得更为独到的见解,达成让学生在较为轻松的愉悦的环境下高效地掌握语文知识的目的。
2.开展游戏,提升学生学习兴趣
在新课程改革后,教育工作的思想意识得到了有效的提升,对“寓教于乐”愈发的看重,这使得越来越多的教师加入到了教学创新的队伍当中,呈现出了一定的教学成果,为学生带来了新的学习体验感受。不过在这一过程中还存在着一定的问题,如部分教师虽然进行了教学创新,但在实际教学的过程中却依然遗留着传统教学模式中的弊端问题,习惯性的占据主导位置,致使学生不得不处于被动学习的状态中,缺乏表达自身的想法的机会,对所学的语文知识的理解也不够透彻。对此,教师应当及时地进行自我思想和观念的优化,摒弃落后于时代发展的教学思维,认识到趣味教学方法在小学阶段设置的必要性和重要性,将学生本身作为核心,积极的落实“以人为本”的教学理念,突出学生的主体地位,让学生能够获得更多的阐述自身的想法的机会,进而实现对学生的自主意识和自主学习能力的有效提升,为学生未来的发展奠定坚实的基础。此外,为了保障学习过程中学生能够保持长久的注意力,教师还需积极地融入游戏教学方法,进一步优化趣味教学模式,提升学生参与学习的兴趣,呈现出事半功倍的教学效果。
3.讲授故事,深入理解语文知识
故事能够有效地调动小学生的探索兴趣,引发学生思考,十分符合小学趣味教学模式的构建要求,因此,教师应当加强对故事教学方法的应用,通过循序渐进的方式对学生实施引导,减轻学生在学习过程中的压力,提升学生的学习效率和质量。此外,为了保障学生能够更为顺利的理解所学的语文知识,教师还需加强对现代化信息技术教学辅助工具的利用,通过为学生构建生动化的形象化的情景带给学生全新的体验感受,帮助学生感受到语文学科学习的乐趣,进而在达成让学生深入理解语文知识的同时,培养学生的乐学善学的思想态度,学生当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础,实现小学语文趣味教学策略落实的有效性。例如:在学习到《村居》一课时,教师可以先利用多媒体为学生模拟古诗词中描绘的情景,吸引学生在课堂中的注意力,使得学生能够自然而然地进入到学习状态,对古诗词所讲述的内容建立起初步认识。而后,教师可以向学生提出问题,如:“你认为《村居》中寄托了作者怎样的思想情感?”、“你最喜欢古诗词中的那一句,为什么?”等,引导学生赏析古诗词,使得学生能够从更深层次探索古诗词,在获得问题的答案的过程中发现语文学科的魅力,实现小学语文趣味教学的有效性。
结束语
综上所述,小学语文趣味教学十分符合小学生的心理成长特点和学习诉求,教师应当对此起到高度的重视,依据学生的实际学习情况和诉求不断地对趣味教学方法实施优化,为学生提供更为优质的教育服务,让学生在学习的过程中取得最大化的收获,为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]罗少峰.刍议小学语文趣味教学策略[J].课堂内外(小学教研),2021(6):30.
[2]王晓雪.刍议小学语文识字趣味教学策略[J].中外交流,2018(2):262-263.