巧用多种评价策略，提升小学数学课堂有效性

王艳

摘要：随着教育改革的深入，新课标精神在全国教育中开始盛行。小学教师对学生评价越来越重视，在教学模式的改革中评价机制的改革也是改革内容之一。尤其是农村小学教学，农村小学教学要跟上教育改革的步伐教师就不能再受到应试教育的影响只注重提高学生的学习成绩。而是要将教育目标向素质教育理念看齐，本文讲述了在农村小学数学教学中实现多元化评价的两种方式，以供广大师生参考。

关键词：多种评价策略 农村数学 小学

中图分类号：A 文献标识码：A

数学对于培养小学生的核心素养有重要帮助，数学作为小学阶段最基础的学科之一对学生的逻辑能力以及思维能力的发展有关键作用。在教育改革的环境下农村小学数学教师不仅要对教学方法进行改革还要对评价机制进行改革。教师的评价是小学生学习的动力，通过科学合理的评价学生能够发现自己在数学学习中的优势和不足，强化学生对自我学习的认知。因此教师要结合农村小学生的学习特点制定多种评价策略，使素质教育在农村小学数学教学中得以落实。

在农村小学数学教学中制定多种评价策略的研究

1.评价主体多元化

学习动机对于提升教师的教学效率以及学生的学习质量有重要作用，在强烈的学习动机驱动下学生才能积极主动的进行学习，数学学科的知识本身就具有一定的抽象性，农村数学教学资源又有限这使得农村小学数学教学格外的枯燥无趣。在教育改革的环境下城市的小学教师对学生的学习体验十分关注，农村小学教师也要重视小学生的学习体验培养小学生的学习动机，从而调动小学生学习数学的主动性。在传统的教学评价机制中，一般是由教师对学生进行单方面的评价，学生只能从教师的评价中加强对自我的认知。但教师个人进行评价具有一定的局限性和主观性，单一的评价方式可能参杂了教师的个人情绪。如部分教师喜欢成绩好的学生，那么在进行评价时会对数学成绩好的同学评价更高，而成绩不好的同学评价较低，这样的评价是不客观不公平的。因此要实现评价主体多元化，在这种模式下增加了学生互评以及学生自评，这能有效的弥补单一评价方式的弊端。从多个角度调动学生的学习动机。

（1）学生自评

农村小学数学课堂学生要进行自评就要使学生积极主动的对自己的学习行为进行反思。反思的内容包括：这段时间的学习态度、学习成果、学习方法等等。自评会比其他的评价方式更加精确。因为只有学生自己才对自己的情况最了解，学生可以根据自己在学习中遇到的困难以及在数学学习中最擅长的题目对自己优点和不足之处进行准确的分析。教师可以给学生制作一张自评表格，学生根据表格的內容，进行真实的填写依据表格的引导对自己的学习效果进行总结。如：随堂练习的完成程度、学习积极性的保持程度、课后作业的完成情况以及自己预习的效率等等。教师在每一栏后面设置一个打分框以及填写栏，填写栏中写具体的情况如“随堂练习比较简单能够做完，但在课后作业方面有xxx的问题。”教师依据学生的自评表格进行综合分析，结合学生在课堂上的表现完善评价内容。

学生自评的方式可以令学生更加深入的认知自我为后期的学习方向指明道路。

（2）学生之间互评

学生之间互评顺应了教育改革的发展，评价主体的拓展对学生的能力进行培养有很大的帮助作用，同时学生互评也落实了农村小学数学课堂中学生的主体地位。教师要鼓励学生之间进行互评，互评中学生能从多角度看待真实的自己，正所谓当局者迷旁观者清，自己缺点也许自己没有意识到但是可以通过互评的形式从别人口中进行了解。教师可以组建学习小组，在学习小组的基础上进行互评通过同学的眼光审视自己在数学学习中的不足，取长补短避免自己在学习的过程中犯更多的错误。教师需要注意的是为了维持学生之间的友好关系学生互评可以采用匿名的方式进行。在互评的过程中学生指出了对方的不足后还可以在后面提出自己的改正建议，被评价的学生可以选取自己觉得最适合的方法进行实践。

在互评的过程中教师要引导学生从多个角度、多个层次对同学进行评价。最后由教师进行总结和概括使学生对自己的了解更加的全面。

2.评价方法多元化

在小学数学学习中，学生在学习基础和学习能力上各有优势和不足。所以评价点也不能只从一个方面进行，要构建多元化的评价方法。让学生在发现自己不足的时候不是丧失对数学学习的信心而是对数学知识进行深入研究以完善自己的不足。让学生建立正确的学习目标学生才能更加积极努力的进行学习。在众多的评价方式中把奖励评价作为首要，二年级的小学生最想要得到教师的认可，在这一阶段如果对学生的批评过多很容易使学生失去学习的信心。在日常教学中若学生的学习表现好教师可以通过小红花以及口头表扬的形式对学生进行鼓励，当学生在学习中发生错误时也不要急着对学生进行批评而是要耐心的引导学生发现自己的错误并及时的改正。对学生的评价也不只是在期中和期末进行，可以将评价日常教学化，这样学生的成长会更加迅速。

综上所述在农村小学数学教育中制定多种评价策略，可以帮助学生形成良好的学习习惯，在对自己有全面深入的了解下提高教学质量。

参考文献

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