基于深度学习下的高中化学课堂教学

钟圆

摘要：深度学习是相对于以往浅层学习而言的，而化学属于自然科学的一种，主要在分子、原子层面研究物质的组成、性质、结构、变化规律、用途及创造新物质。在高中化学教学中，教师应以浅层学习为前提引领学生掌握基础性知识，在深度学习理念下辅助他们构建知识网络与完善体系，改善他们的化学学习能力、探究能力与化学技能，助推核心素养的形成。基于此，对深度学习下的高中化学课堂教学进行研究，仅供参考。

关键词：深度学习;课堂教学;高中化学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中阶段作为人才培养的重要阶段，教师就要注重人才培养的方法。现阶段的高中化学学习有一定的难度，也具有一定的理论性和实操性。这就要求高中生具备一定的逻辑思维，对相关的知识点要灵活地运用。在高中化学深度学习的过程中，高中化学教师可以积极引导高中生自主探究，发展发散性思维以及创造性思维。

一、深度学习对高中化学的重要意义

深度学习理念是从计算机领域逐渐迁移到教育教学领域的一种先进学习理念，在教学活动中主要强调通过营造教学氛围引导学生从知识以及思维等方面对学习内容进行深入研究与加工，通过引导学生自主构建相关知识的知识体系，激发学生的学习兴趣，增加对知识内容了解的主动性。在高中化学教学中，传统的教学模式以课程标准要求为基准，受应试教育的影响，教学活动以及教学内容都停留在知识表面，而由于化学知识内容存在一定的难度，造成学生难以对知识内容进行灵活应用。在高中化学课堂中应用深度学习，需要改变以往的教学模式，通过引导学生动手动脑，将化学知识内容形成知识体系，了解化学知识的产生原理以及对于现实生活的重要意义，通过纵向研究促使知识得到横向发展，对内容进行拓展并巩固。

二、深度学习下的高中化学课堂教学实践

（一）运用小组合作模式，学生深度交流互动

在高中化学课堂教学中，要想进一步实现深度学习的目标，面对一些难度较大的化学知识时，有时仅仅依靠学生个人很难透彻理解与牢固掌握，教师可运用小组合作模式，让他们在小组内深度交流与互动，使其突破疑难障碍。所以，高中化学教师讲授一些知识难点、疑点时，应当组织学生以小组为单位进行共同探讨，让他们深度理解与掌握这些知识要点。在“氨”教学中，教师先利用氨演示“喷泉实验”，组织学生在小组内思考：烧瓶里为什么会形成喷泉？胶头滴管的作用是什么？烧瓶中的溶液为什么变成红色？使其讨论后分析原因，烧瓶内外产生压强差;引发“喷泉”实验;水溶液呈碱性，有OH-存在，让他们探讨实验原理，得出氨极易溶于水且水溶液呈碱性的结论。接着，教师带领学生学习氨的物理性质，演示氨与水反应的实验，使其在小组内讨论氨水显碱性的原因，即为NH3和H2O可以部分电离形成NH+4和OH-，随后指导他们继续在小组内探究浓氨水与浓盐酸反应，分析怎么检验氨，写出氨与硫酸、硝酸反应的化学方程式等知识。

（二）深度学习下的高中化学实验教学实践

化学的实践教学课程是理论教学课程的基础与补充，通过实验的过程能够促使学生直观理解化学教学的理论内容。深度学习强调教学情境的创建，实验课程是教学情境创建的直观体现。教师在引导学生进行实验的过程中，需要引导学生提出问题，并大胆质疑，通过提出问题与大胆质疑，促进学生对学习内容的思考，激发学生学习的兴趣。在高中化学实验教学中，为提高学生的动手能力，确保学生能够充分了解实验原理，需要确保学生的全员参与，通过分组或独立进行实验，了解实验过程，教师可要求学生对实验内容进行总结，提升学生的知识组织能力。教师针对学生的总结对相关理论内容进行讲解，能够加强理论知识与实验知识之间的联系，帮助学生进一步完善化学学习体系，对化学图式进行进一步法丰富，通过带领学生梳理相关内容，加深学生对相关化学知识的印象。但是在化学实验教学中，受条件限制，部分实验不能多次进行，以及部分实验不能进行，只能从理论上进行理解，对此，为促进学生深度学习，可以采用模拟教学环境的方式进行教学。如采用多媒体教学，通过播放专业的实验视频，促使学生直观了解实验情况，AR现实增强技术的出现也为深度学习提供了条件，通过应用增强现实技术，能够让学生从视觉角度了解实验全过程的变化，加深学生对实验内容的理解。

（三）结合教学任务，有效延展教学课堂

化学学科的深度学习还要求化学教师进一步发掘课本知识，结合教学任务，统筹规划好每一单元、每一章节、必修与选修教材的有效衔接，帮助高中生建立化学学习体系，进一步满足化学学科系统性、联系性的教学特点。与此同时，化学教师还要注重化学课堂中与课堂外的有效结合，根据学生的认知发展水平，结合互聯网等教学资源，让学生随时随地学习化学知识，推进深度学习。

（四）基于化学概念教学的深入理解

概念既是高中化学中的重要内容，又是学生充分理解相关化学现象、发掘化学知识本质，如离子反应、电离、氧化还原反应等化学中的重要概念，在化学课堂的实际教学中，概念的学习通常比较困难，这就会影响到化学课堂的教学质量。而深度学习下，将化学概念当作中心的教学设计优化，不仅能促使学生实现深度学习，充分理解相关化学概念，而且还能实现学生自身的知识结构完善，并能提升学生的思维能力。

结束语

综上所述，高中化学的具体教学中开展深度学习，不仅能增强学生在课堂上进行深层次探究的动力，而且还能激发学生深度学习的意识，发现与掌握相关化学规律，以此使学生形成相应逻辑体系的同时，实现学习自信的增强，从而使学生的思维能力以及综合素养得到显著提升。

参考文献

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[2]陈宏兆，陈昌峰.基于深度学习理念下的高中化学课堂教学策略研究[J].科普童话，2019（35）：128.