提高学习兴趣，增强学习动力

刘彩霞

美国教育学家布鲁纳说，“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。所以我们课堂的教学更应该注意激发学生对学习的追求与热爱。这就要求我们语文教师要以激发学生求知欲、充分调动学生兴趣的形式进行教学。语文课堂要焕发生命活力，就要积极调动学习兴趣，为每位学生创造良好的环境，让他们在课堂上充分彰显自己的个性。

如何让学生快乐学习，下面谈谈我在语文教学中的点滴做法：

一、为学生构建一个民主、和谐的课堂

课堂是传递知识的乐土，是人性养育的殿堂，又是师生互动、心灵对话的舞台。

1.良好的师生关系是构建和谐课堂教学的基础

首先，在课堂上，教师要多给学生一点微笑，一些关爱，让每位学生都感到教师喜欢自己，要学好教师所教的课。促使学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中进行积极合作交流。

其次，寻找时机让学生进行自我表现，在学生的表现中，教师创造一个活跃、快乐的教学氛围，发挥好情感教育的活躍性、愉快性的作用。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。

第三，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。人们常说：好孩子是夸出来的。

第四，教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。教学中，我不吝啬赞美的语言，学生只要有一点点成绩，我都及时表扬。教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，会帮助学生树立学习的信心，产生学好知识的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。

2.构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要

学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。在我的课堂上，学生们常常因为某个问题争得面红耳赤，“老师，我有不同的看法。”“老师，我觉得我的我比你归纳的更好。”充满个性化的语言，给我的课堂增添了活力。从这些对话中，也体现了学生思维火化的碰撞。而传统的课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。那又怎能激起学生思想上的创新呢？因此我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。在课堂上，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣，保护他们学习的良好情感和自信心，使他们不断增强学习的成就感、成功感，由“要我学”转化为“我要学”。

二、帮助学生从学习的本身发现兴趣，享受学习

在教学中只有时时将创新手段融入课堂，积极培养学生的学习兴趣，课堂教学才更有活力。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”所以我首先调整自己的心态，平时没事的时候就拿出语文书琢磨，翻看课外材料，甚至和学生一起探究与他们分析思考交流。我有了兴趣，责无旁贷的我也要培养学生的学习兴趣。

“尊其师，则信其道。”作为班主任老师，我对于授课是下了功夫的，我总是力争把语文课当作学生一天课的亮点、兴奋点。我上课前，要求自己备课充分，对所教内容烂熟于心。我走上讲台，就要把课讲得声情并茂，栩栩如生，而学生们都是睁大眼睛听完一整堂课的。而我在上课时，不时来一点小幽默，同学们都感到很愉快。如果学生上课注意力不集中，开小差。我不怨学生，我会反思，我的课为什么没有抓住他们，没有吸引力，时刻注意改进教学方法。就这样在我的带动下，班级里的学生都对语文产生了兴趣。体会到学习的兴趣，那学习就是一件快乐的事了。

三、指导学生选择适合自己的学习方法，养成一个良好的习惯

贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好的发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”一个学生，怎么提高学习效率？关键是要找到适合自己的学习方法，适合自己的方法，就是最有效的方法。

我曾在一本书上看到说：坚持21天，就能养成一个好习惯。为此，我曾在班级开展过一个这样的话题：如何培养一个良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？学生总结出了，良好的学习习惯包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、单元小结和课外学习几个方面。然后我就趁热打铁，鼓励他们坚持21天，养成好习惯，当时听后学生们一副不可能的表情，认为短短的21天，怎么可能呢？当下信心满满的保证坚持，可在一个星期后，部分学生开始打退堂鼓，说：“老师，真是说起来容易，做起来难。没做的时候想21天一眨眼就过去了，谁知刚一个星期我们就受不了了，太累了。”虽然我一再鼓励、激将，但还是有些学生放弃了，这正是我们现在孩子的通病，喜欢新鲜的事物，不喜欢每天重复做一件事，可是对那些能坚持下来的学生，他们的变化还是值得欣慰的，注意力明显集中，课堂效率有较大提高，我觉得通过这次活动，成功的培养了好的学习习惯，没坚持到底的学生相信他们也明白了一个道理：怕吃苦，怕受累，不能坚持到底，你就会离成功很远。反之，则成功近在眼前。

教育的本身是一种智慧，而教师作为教育者，更要拥有教育智慧，还要应有的就是对学生的爱，只有这样你的课堂才会焕发生命力，才会有效率。