农村小学的德育现状调查及策略研究

岳丹丹

摘 要：本文以某小学为例，通过问卷、访谈分析了农村小学德育教育工作的问题及困境，并提出了指导性建议，为有效开展农村小学德育工作起着积极有效的作用。

关键词：农村小学；德育；问题；建议

小学阶段德育教育是教育的重要组成部分，国家也越来越重视小学德育方面的教育，德育教育的缺失对学生今后的学习、生活有极大的影响。所以，如何发现且有效地解决小学德育工作中的问题，是整个农村小学德育工作的关键点。

1 农村小学德育存在的问题

1.1 缺失的爱

大北小学深处经济相对落后地区，交通不便。本人在做志愿者扶贫的过程中，在接触大北小学的学生时发现孩子们胆小、眼神中流露着恐惧、害怕与人交流；在与教师访谈中发现，全校132人中，有90人以上都是留守儿童，父母常年在外打工，孩子们都会有一些心理问题。

1.2 缺失的课程

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。那么德育教育应体现在小学阶段的课程及活动中，走进大北小学，“为孩子们送上一节音乐课”是这次送教下乡的任务之一，访谈中发现，孩子们课程中没有音乐、美术、品德等课程教育，孩子们的体育课也仅仅是自由活动。

1.3 缺失的教师

由于学校师资欠缺，农村小学教师既是班主任，又是多种科目的科任课教师，课内的数学、语文科目已经占据了教师的大部分精力，德育教育课程自然就减少了，成了纸上谈兵，加之个别教师专业能力不够，学生的思想品德教育也逐渐消失。

1.4 缺失的德育

传统的德育教学陈旧，教学手段单一。部分农村小学思想品德教育十分简单，教师依照教材按部就班地讲解，枯燥而乏味，课堂教学与小学生的互动很少，教学内容都是理性知识，导致学生学习积极性不高，对于思想品德教育课缺乏热情。

2 加强农村小学德育教育的指导建议

2.1 家校合作、社会链接共同参与德育教育

农村家庭多存在经济困难、留守儿童较多、学生性格胆小等诸多问题，学校应建立家校合作，应多与家长进行交流、沟通，让孩子们在爱的环境下成长；与专业的心理健康教育机构保持联系，广泛开展“关爱留守孩子心理健康教育”，定期进行沙盘游戏及一对一心理疏导；开展“师生真心话”德育教育教学活动，通过撰写书信、一对一交谈等活动开展个别心理辅导。

2.2 加強农村德育课程的建设

“让大山里的孩子走出去，看看外面的世界”德育课程的建设不仅仅局限于书本上的爱国主义思想教育，理论实践相结合的教育才是真教育，改变过去传统的“单向式”“灌输式”“填鸭式”教学方式，与学生进行交流互动是极为重要的，走出去，萌发学生爱祖国、爱社会、爱家乡、爱学校、爱校园、爱自己的情怀，学校固然是德育教育的主要阵地，但实践也是德育教育的升华。

2.3 加强德育教育教师队伍建设

师资力量、教育环境决定教育质量，因此，构建专业的教师队伍是我们势必解决的问题，农村教师对比城市教师学习培训的机会较少，为了提高农村教师德育教学水平，教师可以走出去参观学习，引入大学生志愿者加入也会有一定成效。

良好的道德品质是一个人的灵魂，同时也是一个民族的灵魂。在当今社会，德育教育被推上新的浪潮，德育教育的质量，影响着学生的未来，要加强农村德育教育，让农村德育教育真正发挥到立德树人的作用。