论线上大学英语教学中对分课堂的应用研究

许 佳

（贵州财经大学外语学院 贵州·贵阳 550001）

“互联网+”时代的到来以及信息技术的发展，深刻改变当前人们的工作、学习、生活方式。面对互联网与信息技术在教学方面所具有的巨大优势，高校英语教师应该利用线上教学平台丰富教学资源，拓展教学途径。将对分课堂与线上教学平台紧密结合，可以摆脱传统教学观念的束缚，激发学生学习兴趣，充分调动学习自主性。

1 “互联网+对分课堂”概述

“互联网+”背景下涌现出大量的在线教育平台，这种与传统在校课堂完全不同的学习方式，为学生提供更加便利的学习条件以及丰富的学习资源，并逐渐成为一种全新的教学模式。“对分课堂”是互联网背景下教学的全新产物，这种全新教学模式实际上是指教师将课堂时间一分为二，一半的时间教师是主讲人，而另外一半时间则留给学生，让学生发挥主体地位。这种新教学模式与传统学习方式有明显区别：对分课堂分为：课前准备、教学实践、课后学习三个阶段。在课前准备阶段，学生通过线上平台接收预习任务，对学习内容有初步了解。课堂教学环节，教师通过对分易教学平台，实现对学生的随机提问或是随机分组讨论，充分发挥学生学习主体地位，使学生能够自主表达个人学习观点，有利于学习内容的深化。而课后学习阶段，教师通过线上教学平台，能够及时发布教学资源或及时解答学生疑问，从真正意义上实现学习资源的高效共享，促进教学质量的提升。

2 “互联网+教育”背景下大学英语对分课堂的应用探究

在“互联网+”教学背景下，大学英语对分课堂以自主学习、个性化学习、合作学习为主要特征。将对分课堂作为主要教学模式是英语教师英语教学改革实践的一种重要途径。课堂中，一部分时间由教师掌握；另一部分时间，实现学生自主、合作学习。以下将详细介绍，如何将线上教学平台与对分课堂教学模式相结合。

2.1 微课与对分课堂紧密结合

首先，教师需要围绕微课为核心，构建大学英语对分课堂教学模式。任课教师根据英语教学重点、难点，在充分考虑学生个人学习水平的基础上，围绕不同知识点制作短小精悍的微课视频，然后通过互联网平台实现资源共享。以微课为核心的对分课堂教学模式主要包含五个关键内容：（1）制作微课；（2）课前分享微课；（3）课堂讲解微课内容；（4）课堂自主讨论；（5）师生互动。以英语写作教学为例，教师结合英文写作要求设计微课内容，并分享在网络平台上。然后，课堂中重点讲解微课视频内容，如：如何提炼题目、如何合理安排行文结构、写作注意事项等。接下来，在课堂讨论环节学生就写作关键点进行讨论，并确定写作主题。最后，师生共同讨论解决在实际写作中遇到的问题。教师可以结合学生的作品进行点评并给予一定的修改意见，而学生也可以向老师提出一些具有建设性的内容，如：快速拟题、避免行文出现过于口语化的表达等。

2.2 实现微信平台与对分课堂的紧密结合

网络教学平台发展初期，通常需要通过PC端进行登录和使用。在学习过程中很可能会受到来自网络、系统、版权等因素的影响，如某一款线上学习系统只能在特定区域或特定电脑中运行，这种情况很可能使学习体验感大打折扣。但随着现代信息技术的不断发展，手机已经成为一种更灵活的学习设备。学生只需要在手机端下载学习APP就可以享受线上学习功能。以微信为例，微信是目前互联网技术发展的成功产物，作为一种免费的即时通讯工具能够实现“一对一、一对多、多对一、多对多的信息共享模式”具有多维交互性的典型特征。而微信在大学生中的普遍应用，也为建立以微信为平台的英语对分课堂提供可行性保障。

3 结束语

“对分课堂”是一种尊重和保护学习主体差异性的教学模式,与传统课堂相比，可以充分调动学生学习积极性、激发学习兴趣、提高学习效果。在“互联网+”背景下，教师应该探索使用线上教学平台并将线上与对分课堂模式相结合，充分发挥互联网在教学资源、教学形式、等方面所具有的优势，为大学英语教学改革探索一条全新途径。