初中语文阅读教学的有效性策略探析

王兴智

（甘肃省庆阳市庆城县西川中学，甘肃 庆阳 745115）

中学语文阅读的主要目的是培养学生的阅读水平，培养学生的逻辑思维，阅读不同的文章可以向学生传授不同国家的特色文化。在初中阶段的学习中，阅读不仅有利于学生语文的学习，而且对学生今后的发展也很有帮助。所以，在初中的阅读教学中，教师应研究提高初中阅读教学效率、实现教学目标，让学生充分意识到语文阅读能力的重要。

一、对初中阅读的有效性的影响因素分析

（一）课前准备不够充分

为了保证阅读教学的有效性，教师应在教学前充分准备教学内容，并在准备阶段做好准备工作。为了达到有效的阅读效率，在实际教学过程中，一些语文教师占据了大量的教学时间，导致课堂时间紧迫，在备课上往往比较困难，教学策略的有效性不明确，很难为学生提供一个提高学生阅读能力的明确课程。

语文素养也是一种重要的交际手段，尤其是文字处理能力和交际能力信息服务。想在日常生活中知道你需要的各种信息，应该通过交流或阅读来进行查阅，如果每个人的阅读能力都十分优秀，那么人们的生活和工作将会变得更容易。为此，应提高语文阅读教学在中学语文教育中的地位，积极培养学生语文阅读水平。阅读是学生学习知识的主要手段之一。培养学生阅读能力可以使学生能够提高自己与他人的沟通能力，拓宽视野，并在文化气氛中发展自己的核心素养，但是考虑到目前初中的阅读教育状况，教师仍然需要大大改善阅读教育，以提高学生的阅读和语言技能。特别是对学生身心成长的关键初中生来说，有效的阅读教育可以让学生体验语文阅读的乐趣，实现优质教育效果。

（二）教学方法不够合理

初中语文阅读教育的效果与教师采用的教育方法有直接关系。此前，许多初中语文教师采用的阅读教学策略是，在课堂由教师说话，学生在座位上听，始终由教师主导。教师的文章解说过于注重技巧性方法，对作家的感情表达没有深入探索。另外，很多教师的阅读素材仅限于教材，学生对该材料的关注度并不高，难以集中注意力，阅读教育的效果难以提高。目前，大多数教师在中学的阅读教育中没有一个完整的教育计划和教育目标，也没有充分的课前准备。对于正在阅读课文的学生来说，教师并没有明确的指示，他们只能盲目和粗略地阅读文章，达不到教育的意义。因此，教师要为学生指明目标和方向，让学生可准确地理解和感受文章的内容。

二、选择良好的阅读方式，注重学生在阅读方面的能力

（一）改善学生的阅读模式，为学生培养良好的阅读习惯

在学习新知识时，现有的背景知识应优先于学习技术和方法，教师喜欢强调不同的方法和理论的作用，而忽视了积累和实践知识的重要性。因此，新知识和旧知识要结合背景学习，强化学生记忆，提高学习效率，让学生在长期的学习中掌握足够的知识，提高自己的知识水平，因为在阅读过程中，如果思考不足或思考深度不足，头脑中产生的信息量就会减少。如果不能充分阅读，学生在阅读中获取的信息就会越来越少，导致最后达不到教学要求。

（二）将学生阅读和写作能力相结合

经过有效的阅读，信息的输出也是非常重要的。阅读只是一种信息的输入，这种信息输入的方式很容易变为被动接受知识的状态，在阅读的世界里，这种被动的阅读是很常见的问题，是阅读过程中最常见的问题之一。因此，我们的学习过程很大一部分是初中阶段养成的不良问题。所以，提问或阅读可以通过写作和其他方式为学生养成良好的阅读习惯，保证学生在阅读中可以获得知识，从而更好地形成有效的师生互动。

（三）发展学生的自主性和个性化

与传统的教学方式相比，新的教育理念应该更加注重对学生的培养，给学生更多的发展和展示的平台，教师应该更加注重辅导。

与过去教师由上而下的权威式教育模式不同，要将教育的重点放在学生身上，这样不仅可以探索有启发性的教学，还可以更细致地分解知识。这不仅与现有教育体制不冲突，它还可以更好地服务于现有的教育体制，以此来平衡现有的教育体制。教师应该逐步从传统的教育方式向学生自主学习的教育方向转变，注重小组教育，在新的教育活动中增加小组学习，这种方法不仅能提高学生的学习兴趣和自主性，而且在一定程度上减轻了教师的负担。

（四）增加课外阅读，提升自身素质

在语文阅读教学中，教师不应仅限于课堂阅读教材，还应要求学生阅读课外教材。因此，教师应当从基础课程开始，教会学生如何学习课外知识。这种教学方式，既丰富学生的知识，又帮助他们理解和感受课本内容和文章。同时，语文阅读教学可以使学生进行正规的阅读形式，让学生选择适合的书籍，改善阅读质量，从而使学生能够更好地阅读。提高他们的知识水平，积累他们的语言知识，提高他们的阅读能力，以取得高质量的教育成果。

三、提升初中语文阅读教学有效性的策略分析

（一）教师应当转变自身的传统教学观念

在中学语文阅读教学中，教师往往在课堂上占据主导地位，在实践中运用阅读课文、熟悉句子、理解内容等方法进行教学，往往忽视了学生的主体性原则，压制了学生自由发言的能力。因此，教师要及时转变教学观念，明确自己的教学地位，以学生为核心，充分发挥学生在阅读课中的主体地位，用自己的独到见解来辅助学生学习课文，注重培养学生的语文素养。

因此，教师首先要通过让学生通读文章来探究文章的大意，从整体上理解文章的内涵和要求，感受作者的情感，从而根据老师的引导探索和研究文章更深层次的意义。最后，要带领学生体会整个文章的含义，体会文中的思维，通过这种教学方法可以激发学生的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

例如，在教《曹刿论战》的时候，课下注释已经将大部分难以理解的句子加以翻译，教师应鼓励学生通过适当的发言来传达课文的主旨，让学生花更多的时间研究阅读，成为适合学生学习的阅读方式。将这种方式运用到教学中，教师可以在讲解课文时围绕着“论”这个字来分析曹刿为什么要论战，是怎么论的，争论的结果是什么，通过这种方式教师把自己的教学权力还给学生，让学生用心去阅读课文。另一方面，教师始终恪守自己作为教师的责任，精心设计有关课文主题的问题，引导学生思考和学习，大胆结合详细信息。这样有助于营造轻松活泼的课堂气氛，让学生能够专心听讲，体会学习。

（二）重视课堂互动

在传统的中学阶段，为了加快教学节奏，提高学生的自主学习能力，教师在教学中很少重视互动，而普遍强调直接灌输。这样的教学不仅难度大，也不能有效提升学生的阅读能力，让初中生对语文阅读产生兴趣。所以现阶段初中语文阅读教学中的教师课堂互动研究不仅仅是师生之间，也是学生和学生之间的互动研究。

一方面，教师要根据阅读内容提前准备上课内容，在课堂上把学生分成几个小组，每个小组分配阅读任务，让学生在小组中共同讨论、思考和解决问题。另一方面，教师在教学过程中，学生的研究和思考更注重小组讨论，并据此选择学生的疑问，因此，整个教室都有浓厚的学习氛围。在这种氛围中积极探索知识，有效提高语文阅读效果。同时它有助于培养学生通过这种思维方式思考的能力。

（三）通过现代化信息技术改善教育模式

随着我国科学技术水平的不断提高，现代技术在教学领域的应用一直是人们关注的焦点，利用现代新技术刺激学生的听觉和视觉，改善学生的感官体验，加强对语文阅读的兴趣，不仅让学生掌握更多的语文阅读知识，也可以让学生进行更好的阅读。现代科技在初中语文阅读中的运用，是目前支撑初中语文阅读发展的一个重要方面，使学生在阅读的过程中对学习更加感兴趣。

四、结束语

综上所述，初中语文教师要想在教学中提高学生的阅读学习效率，不能单纯从教师的教学层面出发，只看教师在阅读教学中做了什么，应用了什么样的教学方式。更重要的是，从学生的角度来看，只有看看教学方式是否符合学生的学习思维方式，才能实现初中阅读的高效教育。在初中语文课堂上实现高效的教学、阅读教学形式，可以丰富学生在阅读学习中的思维，激发学生在阅读学习中的潜力，提高初中阅读课的教学成果。