小学语文阅读教学有效性初探

魏天荣

（甘肃省天水市秦安县莲花中心小学，甘肃 天水 741613）

在小学的学习内容中，语文阅读占据着重要的地位。如今随着时代的发展，我国对学生素质教育格外重视，对小学语文阅读教学提出了新的期望和要求。因此，如何提升小学生语文阅读质量，探究出有效的小学语文教学策略，是我们亟待解决与思考的重要问题。

一、小学语文阅读的重要性

众所周知，小学生对世界的认识往往依赖于语文阅读的学习，这也彰显了小学阶段学校语文阅读的重要性。整体来看，学习语文阅读能够激发小学生的求知欲，让学生积极主动地开展学习。在语文阅读的学习过程中，小学生的智力水平能够得到有效开发，其语言表达能力和对问题的分析能力也会逐步提升。

除此之外，小学语文阅读能够丰富学生的文化内涵和知识水平。小学阶段的学习是构建自我价值观、形成自身价值体系、养成良好思维模式的关键阶段，广泛的语文阅读包含了方方面面的文化内容，小学生通过对语文阅读的学习能够对中国传统文化以及国外文化有新的认识和理解，能够拓宽自己的眼界，逐渐形成良好的价值观、世界观和人生观。总而言之，小学语文阅读是十分关键的，对学生的思维启蒙和文化底蕴的培养有着关键性作用，应该得到大家的重视。

二、小学语文阅读现状分析

（一）教学方法单一，缺乏创新性

我国小学语文阅读教学已经有多年的历史，很多教师从业多年，已经逐渐形成了较为固定的语文阅读教学模式，但是如今的时代特征与以往不尽相同，语文阅读是十分有时代特征的学科，新时代对师生都提出了新的要求，但是一些教师没有掌握合理的教学方法，教学一味地沿袭旧方法，不做新的探索，缺乏创新性，不能与时俱进。

（二）教学内容局限，缺少针对性

小学语文阅读教学对阅读内容的要求较高，目前，我国小学语文阅读教学中存在阅读教学内容较为局限、缺少针对性的情况。一些教师在教学的过程中过于依赖于语文教材，对学生的教育千篇一律，缺乏针对性教学，也缺乏阅读内容的拓展，这样不利于学生对语文阅读的理解，也不利于学生培养发散思维和创新能力。

三、小学语文阅读教学有效策略探究

（一）适当丰富阅读内容

小学生的世界如同一张白纸，老师如果是优秀的画家便能为学生勾勒出美好的未来。学生如果能在小学阶段得到良好的语文阅读教育，其思维水平将得到很大的拓展和提升。因此，小学语文教师应该抓住这一培养学生思维活跃度、提升学生创新能力的关键时期，注重阅读内容的把控，在语文阅读教学中，教师可以在课本内容的基础上，结合教学内容进行合理拓展。这不仅有利于学生对课本内容加深理解，也有利于学生开拓思维和眼界，丰富知识水平和文化内涵。

例如，在学习《少年闰土》一文时，老师可以结合文章内容拓展一些关于友情的文章内容，也可以结合文章的时代背景和地方特色，为学生拓展一些中国南方的风俗习惯和地方特色。在讲解《小壁虎借尾巴》一文时，老师可以不局限于课文本身的知识和内容，具体来看，老师可以以本篇文章为契机，为学生讲解一些动物分类的基本常识，介绍一些常见动物的外形特征。老师也可以整理出一些国家保护动物和濒危动物等，让学生在心中深植保护动物、热爱自然的思想。

（二）优化教学方法

1.做好课前引入

在小学语文教学中，如何优化教学方法是教师应该着重考虑的。因为小学生尚处于自主能力较为薄弱的人生阶段，小学生的语文阅读学习很大程度上依赖于自己的老师，老师应该优化教学方法，为学生提供良好的阅读教育。在众多的教学方法中，课前导入是十分重要的。教师在讲解语文阅读时，不应该直奔主题，而是应该设计合理的、具有趣味性的课前导入。课前导入包含的类型十分多样，大致分为教师主导的课前导入和学生讨论式的课前导入两种。第一种形式可以是图片或视频，教师通过对即将讲解的阅读内容进行总结延伸，放映一些与阅读内容相关的视频或图片，比如在讲解《狼牙山五壮士》一文时，教师可以找到相关电影片段，为加深学生的兴趣和理解做好铺垫。在观看视频时，学生能够从英雄的行动和语言上更加直观地感受到英勇不屈的精神，视频的形式也更具有感染力和带动力，能够帮助学生进入学习状态，仿佛身临其境。当教学达到这一境界时，学生的接受水平也自然会逐渐提升。第二种是学生讨论式的课前讨论，主要形式是老师根据文章内容提出一个相关问题，让学生分成几个小组进行讨论，发表自己的意见，最后在组内得出一个最终结果，由各个组长依次分享。在彼此交流的过程当中，学生能够交流彼此的意见与想法，提升语言表达能力和理解能力，更有助于大家对后续文章的学习。

2.结合阅读情景教学，培养学生兴趣

学习兴趣是学生学习的动力与源泉，一旦学生对学习产生了兴趣，那么老师的教学工作便能顺利展开，学生对知识的吸收与理解也能够更加顺利。对于学生而言，一篇文章的趣味性可能在于文章情景，只有理顺了文章情景才能进行下一步深入的阅读理解和研究，因此，教师在教学过程中应该抓住这一关键之处，结合阅读情景进行教学。具体来看，当教师讲解一些有人物对话的文章时，可以选择几位同学进行角色扮演，每人扮演一个文章中的角色，对全文的情景进行演绎。在学生演绎的过程中，能够对人物特色进行深入理解和把控，班级整体的课堂气氛也自然会活跃起来，当全班同学的精力都十分集中时，教学便会十分顺利地展开。小学生虽然年龄不大，但是小学生的创新能力是十分令人惊叹的，老师给学生一定的主动权，让学生自主演绎时往往能得到意料之外的惊喜。

3.及时进行学习成果反馈，增强学生学习信心

学生作为教育的主体，其心理问题逐渐受到大家的关注和重视，在语文阅读过程中，老师也不能忽视学生的心理变化和信心的构建，要在注重学生心理问题的同时让学生对所学知识进行进一步理解。具体来看，老师要在学生完成阅读任务后进行及时的、积极的、准确的成果反馈，对成绩较好的学生及时鼓励，对成绩不尽如人意的学生进行进一步指导。有一些学生成绩不佳并非是没有认真努力，而是在心态上遇到困难，老师发现问题时要帮助学生重拾信心，让学生看见学习的希望。

（三）设立合理的阅读目标

设立合理的教学目标是小学语文教学有效性策略之一。老师的教学目标过于简单会导致学生的学习失去挑战性，学不到足够丰富的知识；老师设置的教学目标过于高难也会导致学生失去学习信心，缺乏足够的精力将知识进行学习和理解，只能够浮于表面。因此，老师在设立教学目标时，应该注重合理性，切勿贪多，也不能偷懒，将教学内容缩减。老师要树立合理的教学目标，根据学生理解情况安排下一步教学任务。总之，老师的教学应该是动态的、变化的，这样才能适应学生的活跃思维。

（四）营造良好的课堂气氛，帮助学生有效阅读

研究表明，校园学习中，课堂气氛对学生的学习成绩产生了很多影响，良好的课堂气氛能够让学生更加轻松地融入课堂之中，身心愉悦地开展阅读学习。因此，在语文阅读教学中，学校和教师应该注重课堂气氛的营造。在学校层面，学校应该加强硬件设施的设置，丰富教室的多媒体教学设备，以便教师进行多样化的教学操作。在教师层面，小学语文教师切勿搞“一言堂”，一味灌输而不进行交流沟通。老师应激发学生自主学习意识，只有学生形成了这种积极学习的意识，他们才能进行有效学习和有效阅读，加深记忆和理解。

四、结语

经过上述的分析与讨论，我们已经认识到了小学语文教学的重要性，也认识到了教师掌握有效教学策略的重要意义。语文阅读的学习对学生掌握其他文化知识也有着很大的帮助，在小学语文阅读教学中，教师应该从优化教学方法出发，结合学生的实际情况，关注学生个体差异和心理需求，制定合理的阅读目标，积极开展有效性阅读教学，让学生在语文阅读的学习中开拓思维。总而言之，教育是需要与时俱进的，语文阅读教学有效性策略也需要教育工作者秉承着教书育人的理念，不忘初心地做进一步探索。