我该如何走向你—高三学生人际交往困惑及对策

王海燕

每个走过高三的学生都会赋予高三不同的颜色。有些人的高三是红色的，每天为着理想不懈奋斗，书山题海，不畏艰难；也有些人的高三是绿色的，充满了朝气蓬勃的勇气，每一天都是新鲜的；还有些人的高三是蓝色的，清清爽爽，不带一丝杂念。但是也有一些人的高三却充满了灰色和黑色，在挣扎中求索，痛苦不堪。在高三，影响学生情绪的因素有很多，其中人际交往因素起非常重要的作用。

给高三学生带来人际交往困惑的因素大体有以下几个方面：

1．家庭教养方式造成学生特殊的性格特质

随着经济生活水平的提高、家庭育儿方式的改变，越来越多的孩子得到了精细化照顾，在家庭中有至高的地位，物质需求得到了全方位满足。但是进入集体生活后，一些孩子明显不适应，他们之前养成的自私、孤僻的个性成为他们人际交往中的障碍。高三下学期，离高考越来越近，而一个孩子每周都来找我，每次带一个小本子，上面列着他的问题。我问他：“你每天都想这些问题，还有时间学习吗？”他说：“老师，正是因为这些问题困扰我，我学不进去，所以才来找您。”那是一些什么问题呢？我总结了一下，大体有：我周围的男生特别粗鲁，说话带有侮辱我的词句，我该怎么办；有几个同学下课后总是在一起聊天，我一走近他们就不说了，是不是在说我的坏话；和我非常要好的女同学今天和另外一个男同学说话了，是不是对我有意见了；等等。非常明显，这个孩子存在人际交往的认识误区，家庭的过度关爱让他难以适应集体生活。

2．个人性格对人际交往的影响

曾经一位高三班主任找到我，让我和他们班的一名男同学谈谈，并诊断一下他的问题。这个孩子在班级成绩非常好，但是宿舍同学却不愿意和他在一起，甚至前不久，同宿舍同学还打了他。同学们反映，这个同学从来不洗漱，衣服都是带回家让妈妈洗，从不参与宿舍卫生打扫，凡是他认为影响学习的事情一概不做，每天背包里一定带着备用衣服和药品，以防天气变化或感冒。同学们都看不惯他，合伙打了他。

3．学习压力造成学生之间关系的敏感

在学校宿舍管理过程中，我发现到高三下学期，学生要求调换宿舍的情况增多，宿管老师需要协调的宿舍矛盾也增多。究其原因，大体上都是一些看起来鸡毛蒜皮的小事：有的同学晚上翻身弄得床响，有的同学睡觉打呼噜，有的同学晚上频繁上厕所，有的同学早上起床太早等等。原本平常的事情，因为高考的压力变成了压垮某些学生的最后一棵稻草。在班级管理中，同学之间，特别是好朋友之间的摩擦也增多了，往往一句话、一个眼神，都会产生误解，造成同学之间的不愉快。学习压力使同学们格外关注学习和生活中的细节，如果处理不好就会严重影响学生的情绪，影响了同学之间的关系，最终影响高考复习的效率。

4．班级氛围形成学生之间的隔膜

高考压力之下，有些班级为了提高成绩、激励学生，实行按分数排座位的制度，造成一些同学心理上受到不同程度的伤害，影响同学关系。也有一些班主任唯分数论，对学习成绩好的同学格外关照，也会造成班级同学关系的疏离。

以上几个方面反映出来的问题，我们可以从以下几个方面着手，帮助学生构建良好的人际关系，营造和谐的班级氛围，为学生形成良好的学习环境助力。

1．心理老师通过咨询，培养学生良好的心理品质

对于交往有障碍的学生，心理老师应从专业层面给予心理辅导。心理老师真诚地倾听、积极地回应，是对来访学生的尊重和理解。

一般情况下，高三学生如果解决了考试焦虑，正确认识学习压力，就会有一个良好的心态，和同学的交往问题往往就迎刃而解了。对于交往障碍比较严重的同学，要从解决具体问题入手，逐渐引导学生建立正确的认知，形成良好的心理品质，为以后的人际交往奠定良好的基础。

2．心理老师和班主任形成合力，提升学生的心理健康水平

心理老师应当和班主任建立密切的联系，班主任对于班级同学的状况非常了解，对于个别心理脆弱的同学，应及时引导其寻求心理老师的帮助。心理老师可以定期为班主任针对学生心理健康问题举办讲座，提升班主任应对学生心理问题的能力。同时，心理老师还可以通过团体辅导、心理讲座等方式，将心理健康知识普及到每个学生，提高学生整体心理健康水平，让高三的孩子在紧张的学习中保持充盈的心理滋养，提升克服困难的能力。

3．加强和家长的沟通，为家长提供正确的家庭教养知识，提升家长的家庭教育水平

在心理学界有一个普遍的共识：家长是学生成长的影子。家长的心理健康水平和家庭教育理念直接决定了孩子的身心健康水平。事实证明，这项工作做得好，将会给学校工作带来极大的便利，给学生教育带来意想不到的效果。高三学生家长在孩子学习日益紧张的情况下，如果有效地帮助孩子，而不是徒增孩子的焦虑，会使孩子们存在的许多心理问题迎刃而解，从而给他们提供一个良好的学习环境。