现代信息技术如何助力中职语文阅读教学

桂瑞宏

（湖北黄梅理工中等专业学校，湖北 黄梅 435500）

教育改革的不断深化与发展促使将现代信息技术与中职语文阅读教学有机地结合起来具有非常重要的创新作用，不同于传统的阅读教学模式，在现代信息技术的指导下，能够更加灵动地培养学生的阅读兴趣，调动学生的课堂积极性与参与度，通过师生之间的共同努力更加优质高效地完成语文阅读课堂的教学任务，为学生的综合发展奠定基础。

一、中职语文阅读教学的现状

语文的学习是学生在学习生涯中重要的学习科目之一，语文学科的教学一直以来都是教育教学的重点关注内容。多年来国家教育部门致力于改革创新语文的教学模式，在面临着发展机遇的同时也充满着挑战，现阶段的中职语文的阅读教学问题也日益暴露出来。

其一，人们缺乏对语文阅读的重视，语文学科作为学生的必修科目，本应引起教师、学生以及家长三方足够的重视，在具体的教学过程中学生对语文学科的学习不在状态，语文课堂激发不出学生的兴趣，严重影响学习效率以及学科成绩。

其二，语文阅读课堂的教学方式与教学内容比较落后且单一，教师沿用传统的语文阅读课堂教学方式对学生进行内容讲授，无法充分调动学生的主观能动性和课堂积极性，长久下来学生必然会丧失对语文阅读学习的热情，无法培养自身独立思考的创新思维形成，进而阻碍自身综合素质的全面发展。

二、中职语文阅读教学运用现代信息技术的优势

中职语文阅读教学在不断发展过程中，对语文阅读课堂的教学模式进行积极探索，在实际的教学过程中运用现代信息技术能够更加有效地提升语文阅读课堂的教学效果。将现代信息技术融入中职语文的阅读课堂，一方面教师可以利用现代信息技术系统拓宽学生语文阅读知识的宽度，从而更进一步地培养学生对于语文阅读的学习兴趣，通过广泛的阅读涉猎，积累更多的阅读知识，丰富自己的知识框架，为今后的写作能力的提升奠定坚实的基础。

另一方面学生通过现代信息技术的掌握则可以陶冶自身的情操与培养良好品德，对语文阅读课程的学习既符合应试教育的标准，也是学生自身培养情操、修身养性的部分。对中外经典名著等优秀作品进行阅读和学习能够培养学生的文学素养以及高尚品格，促进学生深刻体会文学作品想要表达的主旨内容，用以激励学生更好地成长成材才，逐渐成为最好的自己。学生还可以在阅读优秀作品的过程中锻炼自己的阅读逻辑思维能力，更好地培养学生的沟通表达以及写作技巧能力。

三、中职语文阅读运用现代信息技术的教学策略

（一）营造融洽的课堂气氛

为了更加有效地发挥现代信息技术在语文阅读教学中的重要作用，中职学校的教师在进行教学过程中，应注重为学生营造融洽的课堂气氛。教师在对阅读课文进行讲解时，应让学生对文章的作者、作者的生活环境以及写作背景进行事先预习，在对文章的行文结构以及写作思路有了一定掌握后，再由教师在课堂上对文章进行有感情的朗读，从而将学生以作者的视角带入文章中，更好地体会作者在创作过程中的心路历程与情感起伏，经由这样的方式更加有成效地营造融洽的课堂氛围。例如，在学习《故都的秋》这篇文章时，教师在有感情地朗读课文后就可以利用多媒体设备，为学生进行图片和视频的展示，以这样直观化的视觉冲击培养学生的感受，充分享受文本中的画面美和音乐美，接着对学生进行引导提问，询问学生面对这样的色彩和画面心中有什么想法、是否会与作者有同样的忧思，以期和作者产生更多的情感共鸣，加深学生对文章深层次的理解与巩固记忆。教师也可以在课后为学生布置阅读作业，利用互联网等现代信息技术，对类似题材的文章进行综合性的群文阅读训练，并在课堂上进行交流分享，进而更加有效地提升学生的阅读效果。

（二）丰富课堂的教学内容

中职语文阅读的课堂教学时长有限，运用传统的教学模式与教学内容并不能够有效地实现对学生的答疑解惑，使得学生无法对阅读知识形成系统化学习。要想更加有效地推动现代信息技术在中职语文阅读教学中的运用，教师就需要紧紧跟随时代发展的变化，不断地创新与丰富阅读课堂的教学内容，增加学生的阅读知识积累。利用现代信息技术与语文阅读教学相结合，更加高效地调动了学生的积极性，充实的教学内容也更容易激发出学生的阅读兴趣与好奇心。

教师应以教学质量标准为基本指导，再结合学生的阅读水平，对阅读的教学内容进行综合性的完善。教师还应在课堂上组织学生积极参加多样化的活动，在这一过程中教师要结合文章的具体内容，加强学生之间的交流讨论，做到对课文的充分理解，更加有效地锻炼学生的阅读理解能力，促使学生在灵动的语文阅读课堂上不断地充实自己的知识体系。教师对语文阅读课堂教学内容的设计需要充分遵循以学生为主体的指导理念，尊重学生之间的个体化差异，从而有效地强化阅读课堂的灵动性，培养学生的阅读兴趣，提升阅读课堂的教学效果，提高学生的学习质量。例如，在学习《离太阳最近的树》这篇文章时，教师就应安排学生进行课前预习，让学生大致了解课文的基本内容，将自己不懂的地方进行标记，在课堂上再由教师进行讲解，进而更加有效地引导学生的阅读学习，对阅读的课文有更进一步的掌握，感受阅读的美感，做到对学习到的阅读知识的灵活运用，与实际生活更好地融会贯通。

（三）充实学生的阅读积累

在中职语文阅读教学中运用现代信息技术可以有效地拓宽语文阅读的教学范围，按照传统固有的教学模式，都以教师为主导，学生只是被动地机械式学习，并不利于学生阅读兴趣的培养与阅读理解能力的锻炼，部分学生无法集中注意力，与教师的教学模式严重脱轨，就导致学生的阅读课堂学习效率低下。教师运用新兴的多媒体设备等现代化信息技术辅助语文阅读教学，可以对学生起到有效的引导作用，让学生在课堂上始终紧跟教师的授课思路，充分集中学生的注意力，进而增强语文阅读课堂的教学效果。

语文阅读的教学不应局限于课堂，教师应充分发挥自身的优势，积极鼓励学生进行课外的延伸性阅读，不断地开阔学生的阅读视野，增强学生语文阅读的学习效果。教师应懂得因材施教，对学生阅读的中外经典名著进行分层次的选取，激发学生的阅读兴趣，使学生体会到阅读的魅力，进而逐渐充实学生的阅读积累，提升学生语文学科的综合文学素养。例如，在学习《我的空中楼阁》时，教师需要利用现代化信息技术，将文章重点内容在多媒体设备上以思维导图的形式呈现在学生面前，让学生根据思维导图对阅读课文进行课前的预习、课上的学习、课后的巩固与延伸性阅读。教师还应积极开展图书角的活动，为学生选取具有一定阅读价值且符合学生阅读水平的优秀作品与中外经典名著，学生可以选择自己感兴趣的书籍进行有针对性的个性阅读，不断地充实自身的阅读积累，为今后的写作提供足够的素材积累。

（四）提升学生的阅读能力

将现代信息技术与语文阅读的教学进行有机融合，能够丰富语文阅读的教学内容，教师利用现代化先进的多媒体设备，对阅读文章开展深层次的延展性教学设计，促使学生脱离语文教材的局限，广泛涉猎更多的课外阅读书籍和文章，充分利用二者优势互补的特点，有针对性地培养学生的阅读能力和锻炼学生创新性发散的逻辑思维能力，从而督促学生形成良好的阅读习惯。教师在教学的过程中尤其应该注重对阅读方法的传授，使得学生更加有效地掌握阅读的方法，运用更为适合自己的阅读方法进行语文的学习，有效率地完成对课文行文结构以及写作思路的总体把握。

在阅读过程中推动学生加强对阅读课文的理解，逐渐提升自己的阅读能力与水平，形成自己对于语文教材课文以及中外经典名著的自我阅读方法，将其进行灵活运用，争取做到融会贯通，从而为自身的综合发展奠定坚实的能力保障。例如，在学习《我的母亲》这篇文章时，教师就可以充分调动学生的主观能动性，引导学生说出自己对阅读文章的感悟，紧接着对文章的语言行动描写与行文结构进行分析，加强学生对课文的深层次学习，更进一步地强化学生对课文的理解，不断提升阅读能力。

四、结论

综上所述，要想更好地发挥现代信息技术在中职语文阅读教学中的积极促进作用，学校和教师就应不断地与时俱进、积极探索，只有将营造融洽的课堂气氛、丰富课堂的教学内容、充实学生的阅读积累以及提升学生的阅读能力等具体阅读教学策略有机地统一起来，才能更好地彰显现代信息技术的优越性，对语文阅读教学的方式与内容进行改革和创新，更进一步地锻炼学生的阅读理解能力，促进语文阅读教学的稳步发展。