核心素养背景下小学生语文口语交际表达能力教学策略探究

马国翠

（甘肃省金昌市永昌县第四小学，甘肃 金昌 737200）

作为小学教育的一部分，提高学生语言能力的口语教学是语文老师的责任，学生这方面的能力应该在语文教学过程得以学习，通过口语教学来提高学生口语交际和与人之间交流的能力，语文教育结合口语交际教学，对学生的语文能力和口语交际能力进行全面分析改进。口语交际是教育的一种新尝试，也是一种必然教育过程。口语教学是学生经常忽略的问题。通过将学生的口语交际能力提高，这样可以防止学生被未来所要走进的社会的快速发展所排斥。本篇文章主要分析了小学口语交际过程中产生的问题，并提出了解决问题的方法。

一、小学生口语交际教学的现状和意义

（一）小学生口语能力教学的现状

随着教育体制改革的不断深入，在小学语文教育过程中应树立口语交际的观念。然而，由于教学习惯的盲目性和口语交际评价机制的不完善，很难有效地实施口语交际能力教育，从而导致口语交际教学的失衡。在国内有很多小学教师，由于他们不了解口语交际的重要性，很难帮助学生提高口语交际能力。教师应认识到小学口语交际的重要性，受到以往教学观念的熏陶，很多教师在真实口语教学中缺少正确、有体系的教学方式。在小学口语教学中，很难完全考虑到小学生的真实情况，严重不利于小学口语交际教学要求。加上过于单一的教学方法和评价体系，导致小学口语交际内容过于片面，教学难度较大，很难适应新课程的学习要求。

（二）小学生口语交际的作用

学会与他人交流是一门学问，这对每个人的生活都很重要。在复杂多变的社会中，通过控制好人与人之间的关系，可以减轻生活压力，让每一天都变得快乐和谐。利用好口语交际可以在生活和工作中发展学生的人际圈，改善和丰富学生的课余生活。学习、生活和为人处世的细节都离不开口语交际，口语交际教育主要是提高学生的语言技能，掌握口语交际能力，让学生在今后的生活中更好地交流，小学语文口语交际既是语文知识的教育过程，也是学习者综合素质和情感的培养过程。为了培养小学生的口语交际，我们应提高小学生的情商，保持与人交往的能力，全面提高学生整体素质，发展语言色彩。

二、小学口语交际教学当中存在的问题

（一）孩童自尊心的处理问题

人与人之间的沟通要以尊重作为基础，在人与人之间关系处理中不应该使人出现低人一等的感觉。人际关系在生活中非常重要，在学生的口语教学和学生日常生活中，学生的自信是必不可少的，教师应高度重视维护学生的自信和自尊，尊重学生个性的发展。老师要有足够的自信，只有对自己有信心才能够坦然地面对外界事物，管理人际关系并与之正确交流非常重要，是保持学生自我发展的必要条件之一。现如今的小学生很难管理，这常常给小学教师带来困难。例如在学校生活中，有些学生可能会有盗窃行为，如果教师直接批评学生，则对他们的自尊心是非常不利的；但是教师如果不批评学生的这种行为，则无法纠正学生的缺点。教师在处理学生自尊问题时，应利用多年的教学经验，认真观察学生，使他们熟悉自己的心理和家庭情况，并解决他们的问题。

（二）封建教育思想中存在的问题

口语交际能力必须从两个方面进行练习，有些小学生在语文课上很少发表意见，甚至有些学生甚至一句话也不说。教师在教学中一定要经常记录和研究学生所缺乏的知识，这样才有利于学生口语交际能力的提高。另一个问题是教师受到传统教学的影响，总是单方面地安排教学任务，在这期间课堂的发言率很低，讲课的效率也很低。教师应该尽可能把课堂还给学生，让学生发挥自己的语言交流能力。

（三）培养学生口语能力中家庭教育产生的问题

当下，很多家庭会把孩子交给祖父母看养，这就导致社会上出现很多农村留守儿童。农村的长辈和现代人的思考方式不一样，由于他们思想过于传统，会对学生造成很大的影响。除此之外，许多家庭都有家庭纠纷等问题，进而忽略口语教育。作为语文老师，要反复提醒家长培养学生口语能力的重要性，让家长在小学阶段重视学生口语能力的养成，提升小学生口语交际能力，从而提升学生的综合能力。

三、加强小学口语交际教学的策略

（一）创建相应学习环境

在我国小学教育的前提下，丰富的教学内容和教学方法为我国的语文口语教学提供了合适且充足的教材。教师必须意识到口语交际教育教学在真实教学中的关键性和联系性，在真实教学中创建有助于学生学习的环境，鼓励学生进行口语交际。教师应该在完成教学过程中尽可能结合相关的学习内容，加强课堂内外的联系，适当利用合适的教育资源进行课内外教育，这样才可以发挥学生最大的主观能动性，还可以让学生扮演客户、卖家和其他角色，在角色模拟中练习表达能力，同时能帮助学生掌握购买技巧和方法，让他们在社会上懂得讲礼貌。

（二）明确口语交际教学目标

为了提高小学生的学习效率，教师应明确规定教学任务，帮助学生掌握口语交流的基本技能。教师要逐渐深化相关的学习内容，帮助学生拓宽知识面，这样才能够提高学生的学习效果。所以在实际的口语交际教学过程中，教师应不断优化教学结构，尊重学生的个体差异，根据学生的适合性，满足学生的学习要求，继续使用分层教育的方式，减少学生学习的困难，引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的注意力，积极与他人沟通，培养良好的沟通习惯。为了提高学生表达自我的能力，教师应该学会运用符合现代社会发展的口语交际教学手法。在明确教学理念的基础上实现素质教育，只有这样才可以有效提高小学口语交际活动的适宜性，达到事半功倍的效果。

（三）开展口语交际教学活动

为了在实践教育中有效地提高学生的口语交际能力，教师可以为学生开展适当的学习活动，使学生在教学活动中加强语言的运用。为了有效地提高学生的口语能力，帮助学生在口语教学的实践活动中增长综合发展，不断增强学生对学习的兴趣，让学生在口语交际中收获交流的快乐和成就感，在部编版三年级上册课文《大青树下的小学》的教学过程中，教师可以扮演角色和学生进行对话，目的是让学生有感情地朗读课文，通过朗读课文全面评价小学生的阅读状况，纠正小学生口语表达中存在的问题，鼓励小学生积极开拓自己的能力，同时提高小学生的综合素质，让每个学生都知道自己的优点和缺点，正确面对自己的缺点，善于取长补短。此外，教师可以通过阅读课堂、诗歌比赛等方式帮助学生学习更多的口语交际能力，通过这种方式有效提高小学生的口语交际水平，促进学生的全面发展。

（四）组织课外活动

教师在学校里和学生交流的时间越来越少，因此，学生们面临着很难发展的沟通问题，甚至有些学生难以理解为什么要学习口语交际。为此，教师还应鼓励学生在教学的基础上多体验课外生活，鼓励学生参加课外活动，使学生在现实生活中锻炼学习能力，提高交际水平。在实践中，教师可以通过活动把学生分成小组，组织学生向雷锋学习，并模仿他们说服路人，比如劝说人们不要打架、抽烟，这样学生就可以在实践中训练自己的表达能力，使学生学会简单、礼貌的表达，提高语言水平以及沟通技巧。

四、结束语

在学校生活中，学生只有处理好身边一切的人际关系，才能充分提高学习能力和学习兴趣。处理好了人际关系，就不会因为一些琐事而干扰学习。良好的人际关系也可以帮助到学生学习，和同学良好的口语交流可以帮助学生在弱势科目上提高自己的成绩。因此，口语沟通能力教育是必不可少的，提高口语沟通能力是非常重要的。不仅在小学阶段，在各个阶段都要注意提高口语沟通能力。口语交际能力在社会中占据非常重要的地位，学生必须牢牢掌握口语交际的能力，才能更好地融入社会，使自己更好地发展。