农村初中学生如何提升语文自主学习能力

2021-01-02田野

课外语文 2021年12期

田野

（贵州省遵义市湄潭县洗马镇团林学校，贵州遵义 564105）

引言

语文是初中的核心学科之一，提高语文的学习能力，对学生的日常生活以及未来发展起着重要作用。因此，在农村地区，更要不断提升初中学生的语文自主学习能力，以学生为主体，围绕语文的教学内容，让学生对其进行自主学习，对问题独立思考，使其养成良好的学习习惯。教师需对学生正确引导，增强学生自主学习意识，以此提升学生的综合素质，达到良好的教育目标。

一、农村初中学生提升语文自主学习能力的重要性

在农村地区，由于地域条件以及教育环境，让学生在学习时受到限制，存在较多的不良因素，学生无法接受良好的教育。同时在偏远的山区，人们的思想观念不同，对于学生的教育更是忽视，缺乏正确的教学方式。并且师资力量不足，导致学生难以开展自主的学习，对教师的依赖性较强，促使学生的表达能力下降。基于此，教师需根据我国教育的改革，让农村学生也可以接受当下的教育方式，加强学生的素质教育，不断提升学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，让其了解语文学习的重要性。通过自主学习，增强学生的思维能力，使学生在遇到问题时学会思考，采用正确的方法进行处理。同时可以更好地改善农村的基础教育措施，通过学生自主学习将知识进行充分的掌握，促进学生的良好发展。

在此基础上，教师需改善自身的教学方法，为学生提供积极的学习环境，给予学生更好的空间进行自主学习。并在学生的学习中，对其正确地引导，让学生自行解决学习中出现的问题。教师应当利用课后时间，通过学生的自主学习，完善语文的教学任务，增加学生的参与度。同时为了提高学生的自主能力，以学生的需求为出发点，更好地达到学生自主学习的效果。

二、提升农村初中学生语文自主学习能力的方法

（一）提高学生自主意识

现阶段，我国教育改革中，明确指出在教学中以学生为主，培养学生自主学习的习惯，转变学生的学习意识，让其认识到学习的重要性，提高其自主学习能力。在农村初中教学时，学生大多爱动，因此，教师围绕着课堂教学时，与学生进行互动，提高学生的学习积极性，促使学生可以主动参与学习，有效为学生营造良好的学习氛围。并在实际教学中，教师需改善自身的教学方式，让学生通过该方式有效转变自身的意识，提高学习能力。例如，以初中语文《雨的四季》为例，教师在讲述该篇文章前，可以以问题的方式，让学生进行思考，培养学生独立学习的习惯。如，教师询问学生在其认知中雨的四季景象，根据四个季节，让学生对雨展开描述。通过学生的回答，对其进行总结，并引导学生逐渐对课文进行讲解。教师在讲解过程中也可以向学生提出有关问题，让其带着问题对文章学习，促使学生对有关问题能进行独立思考，增强其学习的意识。在文章讲解完成之后，教师让学生阐述自己的想法，增强学生的表达能力，对于出现问题的答案，教师给予正确的指导，让学生掌握全篇的知识内容，有效影响学生的自主学习，关系着学生能力的培养，以此促进学生的良好发展。

（二）注重课后内容延伸

课堂的教学是高效的，也是有限的，学生通过课堂的学习可以学到语文知识，更加快速地掌握知识内容，但难以提高学生的自主学习能力，使其学习受到局限。因此，教师应当不断延伸学生的课后内容，为学生设置课后作业，利用学生的业余时间，加强对语文的学习，并有助于学生课后的自主学习。例如，以《秋天的怀念》为例，教师可以让学生在课后对该篇文章进行了解，使其在课后对文章进行自学，找出文中的写作手法以及表达的中心思想等，了解作者想要表达的情感。按照日常对文章的分析流程，培养学生学会分析的能力，并在学习过程中对于自己不理解的地方可以圈画出来，等待教师讲解。根据学生自学内容，教师可以掌握学生的实际学习情况，有利于教师制定教学计划，更好地完成教学任务。同时，在课后，根据该篇文章，教师可以要求学生以“母爱”为主题，写一篇读后感，增强学生的写作能力。利用课后时间帮助学生巩固课堂学习的内容，并不断延伸。此外，教师不断鼓励学生展开课后学习的方式，提高学生积极自主的学习能力。

（三）加大教学设备投入

目前，我国科学技术不断提升，在教学方面也在逐渐改进，对于部分农村学校，教学条件较为简单，缺乏先进的教学设备。为此，政府应当加大对农村学校的支持，使其具备良好的教学环境，并不断为其提供资金保障，让农村的学生接受良好的教育，提高学生的综合素质。例如，学校可以引进多媒体设备进行教学，教师利用多媒体对知识内容讲解，大大提高了学生的兴趣，引发学生的好奇心。以《白杨礼赞》为例，教师进行讲解前，可以在多媒体中放出关于白杨的图片，让学生了解白杨的特征。随后，教师再对文章进行讲解，让学生感受作者描写大西北白杨的特点。教师利用多媒体向学生展示该篇文章的写作背景，要求学生思考作者礼赞白杨树的意图。根据文章的内容，提高学生的思考能力，思考过后让学生对于该问题展开充分的讨论，不断丰富其自身的观点以及想法。教师不断引导学生进行主动学习，有效加深学生对文章中心思想的把握。同时可以更好地掌握文章中的写作技巧与相关手法，提高学生的语文阅读水平。此外，教师还可以结合文章的内容，为学生播放有关白杨树的视频，让学生更好地欣赏，以此增强学生的自主学习能力，发挥教师的自身价值，为学生提供良好的学习环境。

（四）激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣会增加其学习的动力，使其能够做到主动学习，从而提高自身的主观能动性，使其在学习的过程中可以更加享受，并全部掌握。因此，教师在实际的教学中，应该增加学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性，教师可以定期举行相应活动，提高学生的积极性。例如，教师可以举行语文的知识竞答，让所有学生都参与其中，根据学生所学习过的内容，如，一句话的写作手法、某篇文章的作者及背景、文言文的背诵等等。教师将学生分组进行抢答，最后获得积分多的组获胜，并给予相应奖励，以此对学生进行鼓励，提高学生对语文学习的热情。在以后的学习中会更加积极主动，增强自身的自主学习能力。

在此基础上，教师可以让学生参与实践活动，组织相应的小组活动，为学生设定具体的主题。例如，以新闻采访为例，教师在对有关文章讲解完成之后，让学生对新闻采访有初步的了解。然后要求学生以小组为单位，以“印象最深的出游”为主题。采访的对象可以是教师，也可以是学生，可以自行设置有关的问题。在采访完成后，形成采访报告，教师再对其进行有效点评。通过该实践经验，增强学生的乐趣，锻炼学生的表达能力，同时为其提供良好的条件，促使学生可以充分展现自身的能力，促进学生良好地发展。

（五）引导学生正确方法

教师在培养学生自主学习能力时，需教会学生如何自学，让学生掌握学习的方法以及技巧，使其在自主学习时可以将有关知识内容学会并掌握，提升自身的学习水平。

首先，教师需教会学生如何“听”，在课堂期间，要求学生学会听讲，对重点的内容进行记录，有利于学生在课后更好复习。并且在“听”的过程中，要学会区分重难点，对教师所讲的内容提取关键词，对其进行复述，便于学生在课后学习时能做好补充，提高学习效率。

其次，教师需培养学生“说”的能力，教会学生如何表达，教师可以先让学生对课文进行朗读，注意朗读的事项。在朗读中慢慢培养学生的表达能力，增加自信心。然后教师在对文章讲解完成之后，要求学生表达自己的内心想法。同时应当与学生多进行沟通交流，让学生对教师不再惧怕，有效提高学生在课堂中回答问题的勇气。在学生表达的同时教师也要对其进行鼓励，培养学生的语言能力，以此达到学生主动说的目的。

最后，教师要提高学生“写”的能力，让学生学会书面表达，增强学生的语文素养，丰富其精神世界，培养其写作能力。因此，教师要求学生观察生活以及周围的事件，积累写作素材。同时教师要求学生多阅读课外书籍，增加学生的知识储备，拓宽其视野，有利于学生在写作过程中，思想更加丰富，并让学生喜欢阅读，喜欢写作，使其养成良好的习惯。在阅读完之后，可以随笔写下阅读感受，大大提高学生的写作水平，以此达到学生自主学习的效果。