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农村初中学生如何提升语文自主学习能力

2021-01-02

课外语文 2021年12期
关键词:文章内容农村

田 野

(贵州省遵义市湄潭县洗马镇团林学校,贵州 遵义 564105)

引言

语文是初中的核心学科之一,提高语文的学习能力,对学生的日常生活以及未来发展起着重要作用。因此,在农村地区,更要不断提升初中学生的语文自主学习能力,以学生为主体,围绕语文的教学内容,让学生对其进行自主学习,对问题独立思考,使其养成良好的学习习惯。教师需对学生正确引导,增强学生自主学习意识,以此提升学生的综合素质,达到良好的教育目标。

一、农村初中学生提升语文自主学习能力的重要性

在农村地区,由于地域条件以及教育环境,让学生在学习时受到限制,存在较多的不良因素,学生无法接受良好的教育。同时在偏远的山区,人们的思想观念不同,对于学生的教育更是忽视,缺乏正确的教学方式。并且师资力量不足,导致学生难以开展自主的学习,对教师的依赖性较强,促使学生的表达能力下降。基于此,教师需根据我国教育的改革,让农村学生也可以接受当下的教育方式,加强学生的素质教育,不断提升学生的自主学习能力,培养学生良好的学习习惯,让其了解语文学习的重要性。通过自主学习,增强学生的思维能力,使学生在遇到问题时学会思考,采用正确的方法进行处理。同时可以更好地改善农村的基础教育措施,通过学生自主学习将知识进行充分的掌握,促进学生的良好发展。

在此基础上,教师需改善自身的教学方法,为学生提供积极的学习环境,给予学生更好的空间进行自主学习。并在学生的学习中,对其正确地引导,让学生自行解决学习中出现的问题。教师应当利用课后时间,通过学生的自主学习,完善语文的教学任务,增加学生的参与度。同时为了提高学生的自主能力,以学生的需求为出发点,更好地达到学生自主学习的效果。

二、提升农村初中学生语文自主学习能力的方法

(一)提高学生自主意识

现阶段,我国教育改革中,明确指出在教学中以学生为主,培养学生自主学习的习惯,转变学生的学习意识,让其认识到学习的重要性,提高其自主学习能力。在农村初中教学时,学生大多爱动,因此,教师围绕着课堂教学时,与学生进行互动,提高学生的学习积极性,促使学生可以主动参与学习,有效为学生营造良好的学习氛围。并在实际教学中,教师需改善自身的教学方式,让学生通过该方式有效转变自身的意识,提高学习能力。例如,以初中语文《雨的四季》为例,教师在讲述该篇文章前,可以以问题的方式,让学生进行思考,培养学生独立学习的习惯。如,教师询问学生在其认知中雨的四季景象,根据四个季节,让学生对雨展开描述。通过学生的回答,对其进行总结,并引导学生逐渐对课文进行讲解。教师在讲解过程中也可以向学生提出有关问题,让其带着问题对文章学习,促使学生对有关问题能进行独立思考,增强其学习的意识。在文章讲解完成之后,教师让学生阐述自己的想法,增强学生的表达能力,对于出现问题的答案,教师给予正确的指导,让学生掌握全篇的知识内容,有效影响学生的自主学习,关系着学生能力的培养,以此促进学生的良好发展。

(二)注重课后内容延伸

课堂的教学是高效的,也是有限的,学生通过课堂的学习可以学到语文知识,更加快速地掌握知识内容,但难以提高学生的自主学习能力,使其学习受到局限。因此,教师应当不断延伸学生的课后内容,为学生设置课后作业,利用学生的业余时间,加强对语文的学习,并有助于学生课后的自主学习。例如,以《秋天的怀念》为例,教师可以让学生在课后对该篇文章进行了解,使其在课后对文章进行自学,找出文中的写作手法以及表达的中心思想等,了解作者想要表达的情感。按照日常对文章的分析流程,培养学生学会分析的能力,并在学习过程中对于自己不理解的地方可以圈画出来,等待教师讲解。根据学生自学内容,教师可以掌握学生的实际学习情况,有利于教师制定教学计划,更好地完成教学任务。同时,在课后,根据该篇文章,教师可以要求学生以“母爱”为主题,写一篇读后感,增强学生的写作能力。利用课后时间帮助学生巩固课堂学习的内容,并不断延伸。此外,教师不断鼓励学生展开课后学习的方式,提高学生积极自主的学习能力。

(三)加大教学设备投入

目前,我国科学技术不断提升,在教学方面也在逐渐改进,对于部分农村学校,教学条件较为简单,缺乏先进的教学设备。为此,政府应当加大对农村学校的支持,使其具备良好的教学环境,并不断为其提供资金保障,让农村的学生接受良好的教育,提高学生的综合素质。例如,学校可以引进多媒体设备进行教学,教师利用多媒体对知识内容讲解,大大提高了学生的兴趣,引发学生的好奇心。以《白杨礼赞》为例,教师进行讲解前,可以在多媒体中放出关于白杨的图片,让学生了解白杨的特征。随后,教师再对文章进行讲解,让学生感受作者描写大西北白杨的特点。教师利用多媒体向学生展示该篇文章的写作背景,要求学生思考作者礼赞白杨树的意图。根据文章的内容,提高学生的思考能力,思考过后让学生对于该问题展开充分的讨论,不断丰富其自身的观点以及想法。教师不断引导学生进行主动学习,有效加深学生对文章中心思想的把握。同时可以更好地掌握文章中的写作技巧与相关手法,提高学生的语文阅读水平。此外,教师还可以结合文章的内容,为学生播放有关白杨树的视频,让学生更好地欣赏,以此增强学生的自主学习能力,发挥教师的自身价值,为学生提供良好的学习环境。

(四)激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣会增加其学习的动力,使其能够做到主动学习,从而提高自身的主观能动性,使其在学习的过程中可以更加享受,并全部掌握。因此,教师在实际的教学中,应该增加学生的学习兴趣,提高课堂的趣味性,教师可以定期举行相应活动,提高学生的积极性。例如,教师可以举行语文的知识竞答,让所有学生都参与其中,根据学生所学习过的内容,如,一句话的写作手法、某篇文章的作者及背景、文言文的背诵等等。教师将学生分组进行抢答,最后获得积分多的组获胜,并给予相应奖励,以此对学生进行鼓励,提高学生对语文学习的热情。在以后的学习中会更加积极主动,增强自身的自主学习能力。

在此基础上,教师可以让学生参与实践活动,组织相应的小组活动,为学生设定具体的主题。例如,以新闻采访为例,教师在对有关文章讲解完成之后,让学生对新闻采访有初步的了解。然后要求学生以小组为单位,以“印象最深的出游”为主题。采访的对象可以是教师,也可以是学生,可以自行设置有关的问题。在采访完成后,形成采访报告,教师再对其进行有效点评。通过该实践经验,增强学生的乐趣,锻炼学生的表达能力,同时为其提供良好的条件,促使学生可以充分展现自身的能力,促进学生良好地发展。

(五)引导学生正确方法

教师在培养学生自主学习能力时,需教会学生如何自学,让学生掌握学习的方法以及技巧,使其在自主学习时可以将有关知识内容学会并掌握,提升自身的学习水平。

首先,教师需教会学生如何“听”,在课堂期间,要求学生学会听讲,对重点的内容进行记录,有利于学生在课后更好复习。并且在“听”的过程中,要学会区分重难点,对教师所讲的内容提取关键词,对其进行复述,便于学生在课后学习时能做好补充,提高学习效率。

其次,教师需培养学生“说”的能力,教会学生如何表达,教师可以先让学生对课文进行朗读,注意朗读的事项。在朗读中慢慢培养学生的表达能力,增加自信心。然后教师在对文章讲解完成之后,要求学生表达自己的内心想法。同时应当与学生多进行沟通交流,让学生对教师不再惧怕,有效提高学生在课堂中回答问题的勇气。在学生表达的同时教师也要对其进行鼓励,培养学生的语言能力,以此达到学生主动说的目的。

最后,教师要提高学生“写”的能力,让学生学会书面表达,增强学生的语文素养,丰富其精神世界,培养其写作能力。因此,教师要求学生观察生活以及周围的事件,积累写作素材。同时教师要求学生多阅读课外书籍,增加学生的知识储备,拓宽其视野,有利于学生在写作过程中,思想更加丰富,并让学生喜欢阅读,喜欢写作,使其养成良好的习惯。在阅读完之后,可以随笔写下阅读感受,大大提高学生的写作水平,以此达到学生自主学习的效果。

三、结束语

总而言之,在农村初中语文教学中,培养学生的自主学习能力成为重要的一部分,学生具备自主学习的习惯,才会不断提升自身的学习能力,丰富自身的知识面,拓宽思维。因此,教师需为其提供良好的学习环境,让学生变被动为主动,发挥其自身的潜能,从而进一步促进学生稳定发展。

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