英语歌曲在教学中的运用

（咸阳市渭城区双泉学校 陕西·咸阳 712000）

0 前言

小学阶段作为教育的初始时期，对学生的学习与发展起着奠定基础的重要作用，在该阶段加强对学生英语学科的教学能够树立学生的英语终身学习意识，培养学生的英语学习习惯，提高学生的英语基础素质，为学生的长期发展打下坚实基础。由于小学生的身心发育尚未成熟，自我管控和主动学习的意识较差，再加上英语学习对小学阶段的学生具有抽象性和一定的难度，导致学生在日常学习中容易出现精神不集中、学习懈怠等现象，影响了学生英语能力的发展，不利于学生综合能力的提高。因此学校和教师必须从学生自身特点出发，针对学生的学习现状提出英语教学的创新方式。英语歌曲对于学生有着较强的趣味性，能够使学生自觉将注意力集中到歌曲教学中，增强学生对歌曲中英语单词的记忆和英语语感的把握，对学生的英语学习起到重要的积极作用，因此教师在小学英语教学中要积极应用英语歌曲，提高英语课堂教学效率。

1 小学阶段学习特点

由于小学阶段的学生发育尚未成熟，因此该时期的学生在学习上呈现出与其他时期学习的较大差异。小学阶段学生的好奇心和好动性较强，喜欢具有新鲜感和趣味性的游戏，在模仿方面具有较强的能力，尤其能够对歌曲和舞蹈表现出良好的重复和创新能力。由于英语学科的抽象性和记忆性，大多数小学生都认为英语学科是一门较为枯燥的课程，从而在英语课堂上出现学习兴趣低、走神甚至是逃课等现象，导致学生的学习进度与教师的授课进度相差较大，阻碍了学生在英语学习上的能力提升。通过在小学英语教学课堂上引入英语歌曲，能够以多样性、趣味性的教学模式提高学生的英语学习兴趣，在歌曲的游戏教学中主动的进行英语知识的摄取，在满足小学阶段学生学习特点的基础上进行教学方式的创新，从而显著提高小学英语教学的效率。

2 英语歌曲引入小学英语教学的重要性

在小学英语课堂的教学中引入英语歌曲，能够在传统的课堂教学中营造轻松愉悦的教学环境，带动学生主动参与到英语教学中，提高学生的学习积极性，从而在歌曲的播放和歌词的学习中掌握一定的英语听说内容，进而拓宽自身的英语视野、丰富英语单词量、加强对英语单词的理解和掌握。通过英语歌曲的辅助教学，能够使小学生转变对英语课程死板枯燥的传统观念，感受到学习的趣味性，从而提高英语课堂教学效率。在小学英语教学课堂上引入英语歌曲教学能够使教师从学生自身的学习特点出发，将英语知识与歌词进行有机结合，通过播放英语歌曲，提高学生的英语语感，使学生在听、唱的过程中加强自身的英语交流能力。在传统的小学英语教学中，大多数教师过度重视学生在英语单词背诵和作文写作中的练习，忽略了学生的口语表达能力和文章阅读能力，从而导致学生的英语能力偏向性发展，阻碍了学生综合能力的提高。通过英语歌曲的引入能够使学生在轻松愉悦的教学环境中主动进行英语词汇、语法的掌握，同时能够在歌曲的播放和歌词的讲解过程中提高学生的英语听、读能力，改变英语课堂教学死板的现象，有效的提高学生的英语综合能力。

3 英语歌曲在小学英语教学中的应用方式探究

3.1 创设英语教学情境，提高学生学习兴趣

鉴于小学阶段学生的好动性与好奇性，在进行英语教学时要创造趣味性的教学环境，从而提高学生的学习主动性。在当今的小学英语教学现状中，部分教师已经能够将英语歌曲引入到英语课堂教学中，但是在具体操作中，大多数教师都是通过教师唱一句英语歌词，学生跟唱一句的方式进行教学，这样虽然能够使学生掌握整首英语歌曲，但是导致学生难以理解整首歌的表达意思和英语知识的应用，不利于学生在英语学习上更深一层的掌握。因此教师在进行英语歌曲的教学时，要创设英语教学情境，时刻观察学生在歌曲学习中的反应，掌握学生对涉及的英语知识点的难点，及时进行学生知识漏洞的补充和针对性讲解，从而在提高学生学习兴趣的基础上进一步加强学生对英语知识的掌握。

例如小学阶段在进行基础的“abcd”字母教学时，教师可以引进“字母歌”的歌曲教学。由于该歌曲的旋律较为简单，而且内容也只有最基本的24个英文字母，因此教师在进行教学的过程中可以拓宽教学手段，与学生进行互动性教学。比如教师可以要求学生在唱歌的过程中用肢体语言摆出每个字母的大概形状，也可以与其他同学合作摆出形状较为复杂的字母。当歌曲开始播放时，学生按照顺序摆出不同的姿势。通过这种方式好进行英语知识点学习，能够使学生全身参与到英语教学中，切实加深学生对英语知识特点的理解，便于学生英语基础能力的提高。同时在进行单个单词的学习，如“winter”的教学时，j教师可以在课堂上播放与冬天有关的英语歌曲，并要求学生模仿冬天季节里的动作，营造积极的教学环境，进行体验式的英语教学。

3.2 加强小组合作，进行英语学习的二次创作

英语作为一门交流性的语言，教师在进行英语教学时要提高对学生语言表达能力的提高，避免过度重视学生的英语书面能力，积极的引导学生进行英语语言表达方面的学习，并通过与学生进行积极交流，对不同的知识点和内容进行讨论，拓宽学生的英语学习思路，同时激发学生的英语学习兴趣。在英语歌曲的教学中，教师可以通过小组教学的方式，使学生自行进行英语知识的讨论与交流，将自己对知识点的理解充分表达出来，观察到自己与其他学生在知识掌握和学习方式上的差距，从而自发性和有针对性的进行英语能力的提高。同时教师也要做好课堂的监督，及时发现学生在表达与交流中的不足和讨论中的争议点，进行适当的引导，避免学生因能力不足而出现的学习倦怠现象。

比如教师在进行《the wheels on the bus》歌曲的教学时，可以首先将英语歌词抄写在黑板上，并将整首歌完整的演唱一遍，使学生对歌曲有大体的掌握，便于后续的深度学习。之后教师可以将学生分为几个小组，以小组合作的方式将英语歌词翻译出来，通过学生对单词的自行查阅与歌词翻译，能够使学生投入到英语学习中，提高自身的英语单词量，并在语句翻译中掌握英语语法的基本英语和写作内容，强化学生的英语学习能力。最后，教师可以要求学生通过对英语歌曲所表达意思的理解进行歌曲的二次创作，在创作的过程中可以增添自己喜欢的英语单词或是不改变中心思想的句子，从而使歌曲更具有丰富度，并且在学生对增删过程的考虑斟酌中使其能够更深层次的理解英语知识点，提高自身的英语能力。同时教师要在学生自主创作的过程中积极进行引导与帮助，及时发现学生运用的错误英语知识，对其进行针对性的纠正，避免学生强化错误知识点，引导学生英语能力的快速提高。

3.3 歌曲导入英语教学，提高教学实践性

由于小学生的英语基础能力较差，因此在进行英语新课程的教学中，前期往往会出现学生难以理解新的英语知识点，在英语教学中的投入感较弱。因此教师可以通过英语歌曲进行新课程的导入，在课堂中播放英语歌曲可以使学生适应英语教学环境，并在歌曲的播放中发挥自身的想象力，主动投入到对英语内容的理解与掌握中，并且营造一种悠闲轻快的教学环境，减弱学生在学习初期的紧张感和焦虑感，便于学生较快投入到英语学习状态中。

比如教师在引领学生进行halloween一章的学习时，可以在教学初期引入一段简单的英语歌词进行课前热身和介绍，使学生感受到英语教学的趣味和方式多样性，从而提高学习注意力，主动进行教师教学内容的学习与思考。在歌曲引入结束后，教师可以询问学生在歌曲中听到了哪些内容，并有目的的进行问题提问，逐步过渡到课本教学内容中，避免直接教学对学生造成的学习抵触心理，顺利的导入新课程的教学。

3.4 丰富英语歌曲内容，拓宽学生英语学习视野

在目前的部分小学英语教学课堂上，教师往往采用固定的英语教材进行英语知识的教学，这种传统的教材教学能够使学生掌握一定的基础英语知识，但是容易使学生英语学习视野固定在教材中，限制学生的英语发散性思维和能力提升。因此教师在引入英语歌曲教学时可以丰富歌曲内容，通过英语歌曲拓宽教学内容，进行英语新知识的教学，从而开发学生的英语学习视野。

比如教师在进行周一到周末这七个单词的教学时，可以在课堂上播放“days of the week”，该歌曲重复的歌唱周一到周末这七个单词，通过反复的吟唱可以加强学生对单词的印象，便于学生对单词的掌握，同时英语歌词的旋律又可以营造一种轻松的教学氛围，避免简单重复单词造成的学习枯燥感，使学生在放松的状态中学习到英语知识点。同时教师也可以借助英语歌曲对英语知识进行补充，如拓宽月份的知识教学，使学生掌握到教材中未涉及的内容，在内容的相辅相成中建立自身的英语知识体系，培养自身的发散性英语思维。

4 结语

英语作为小学阶段的重点教学科目，小学英语教学受到当前教育界和社会相关部门的广泛关注，这就要求教师要创新英语教学方式，通过引入英语歌曲优化英语教学现状，从而提高英语教学水平，加强英语教学效率。针对小学阶段学生的学习特点和英语科目的特征，教师在英语歌曲的教学过程中可以通过创设教学情景、加强小组合作、英语歌曲导入教学和丰富英语歌曲内容等方式，提高学生的英语学习兴趣，引导学生主动参与到英语教学过程中，进而促进学生英语综合能力的提升。