信息化手段在中职数学教学中的应用分析

（烟台市体育运动学校 山东·烟台 264000）

0 引言

新课程改革，是要求教师创新教育教学的方式，在教育教学中融入信息化。广大教师都在积极借用信息化教学组织教育教学工作。但对于中职院校来说，他们着重要去培养职业技术性人才，为国家人才发展战略做准备。近年来，国家大力倡导提高全民素质，所以中职院校也更注中职生的学习。中职生为网络小达人，网络对于他们来说有巨大的吸引力，再加上他们不能够有很强的自制力，所以对学习也会有所懈怠。中职教师应该加强对中职学生的引导，帮助他们正确使用网络。针对这一问题，我们就来谈谈当今的现状和具体的解决方式。

1 信息化手段在教育教学中的现状

中职院校的核心目的是为国家培养职业技术性人才，信息化教学模式也逐渐渗透到中职学习课堂中。一方面，信息化教学很大程度上改变了传统的教育教学方法，提高了学生的学习兴趣和学习的信心；另一方面，信息化教学也存在诸多的问题。例如，教师对信息化教学的认识有所欠缺、教学资源和教学设备滞后、信息技术水平培训不到位等问题，都可能导致信息化教学知识纸上谈兵，不能够实际运用到教育教学中，不能发挥他自身巨大的作用。对于这一问题，教师应该提高自己信息化教学的意识，灵活运用这一教学模式，实际作用于教学课堂中，主动规避可能会发现的问题。

2 信息化手段在教育教学中的优点

全球化已经实现了信息资源的共享。在教育教学中，仅仅靠文字和字符的表现形式的传统教学模式已经不能满足现代学生对教学内容的学习，而信息化教学不仅把知识转化为学生喜闻乐见的形式，把知识内容表现得更形象、更具体，活跃课堂氛围的同时，也拓展了学生的知识面。

2.1 学生成为学习的主题，创建了良好的学习环境

在现代教学中，学生和教师的地位发生了转变，教师不再是课堂的主体，而学生的主体地位得到了强化。主体地位的转化，有利于带动学生的学习兴趣和学习的主动性和积极性。信息化教学模式，学生获取知识的渠道得到了拓宽，学生不单单只从课堂中获取知识，也可以从网络上获取知识。学生在教师的引导下，对获取的知识进行整合、归类、加工，形成自己的知识网，加深记忆，把知识得到强化。

2.2 激发学生的智慧，提高他们的学习能力

教师把抽象的问题具体化，可以让学生直观、形象的去对知识点有大致的了解，丰富他们语言表达能力的同时，进一步指引他们思考问题，在脑海中对获取的知识进行加工、整合。这样可以帮助他们提高对知识点的记忆，还可以让他们分清楚重点和难点，克服学习中的困难，找到自己特有的学习方法，进而提高学习能力。

2.3 培养学生探索数学知识的兴趣，激发他们的求知欲

抽象知识利用信息化手段逐渐形象化、具体化。一方面可以帮助学生减轻学习上的负担，另一方面运用动态的学习模式，培养他们探索数学知识的兴趣，激发他们对数学知识的求知欲望。

3 信息化手段在中职数学教学中的应用措施

3.1 课堂导入，激发学习兴趣

导入环节，作为课堂的开始，能够让学生提高对本节课的学习兴趣产生，兴趣作为最好的老师，进而能帮助他们掌握对本堂课的课程内容。新颖、趣味的导入环节能够激发学生参与本节课的兴趣，学习的兴趣高涨，自然而然就能帮助教师一开始就营造出愉悦的课堂氛围，从而有利于学生思维的活跃、知识的学习。然而，对于中职生来说，他们对学习的态度可能是应付、敷衍了事的态度，“应试教学”也导致许多教师都没有重视起导入环节的重要性，甚至是他们根本就不添加任何导入就直接开展课程教学，这种方式不利于学生学习兴趣的激发，也使他们不能够参与到课堂中，成为课堂的“局外人”。我认为，在中职院校应用现代教育技术，教师就可以将其与课堂导入环节相结合，通过现代教育技术强大的表现力来设计高效的导入环节，既有效的提高了课堂教学的效率，又达到激发学生兴趣的目的。

例如：在中职数学2.2的《阅读与思考》一节中，教师可以利用故事《对数的发明》进行课堂导入，这是一个讲述对数的发展又来，以及他被叫做“对数”的原因。故事的导入可以抓住他们上课的注意力，使他们兴趣高涨，为接下来的知识点的学习做铺垫。学生学习兴趣高涨的同时，教师趁热打铁的利用信息技术开展接下来的课程。在信息技术帮助下，课堂导入环节的开展能够更好地吸引学生的注意力，并让学生在有趣的内容中提升认真学习本节课内容的兴致，形成一定的求知欲，从而有助于数学课堂教学工作的开展。

3.2 营造良好氛围，沉浸学习之中

好的学习氛围是需要老师和全班同学一起带动起来的。中职学生，脱离了中考的束缚，拥有了自己的手机，难免会被网络这一花花世界吸引，从而耽误自己的学习。教师作为学生的指导者和引导者，要有组织有方法的去营造一种良好的学习氛围。对于数学这门学科来说，安静的学习环境是至关重要的，嘈杂的环境会打乱他们的思绪，导致运算错误。与此同时，课堂氛围也很重要，我认为，学生有意识的维护课堂氛围、维持良好课堂秩序有起着重要的作用。在数学课堂上，浓厚的学习氛围和良好的学习环境，有利于中职学生更好的学习，提高学习数学内容的效率，进而提高他们对数学的接受能力。

例如：课堂上的氛围应该是学生情绪高涨的，而自习的时间应该是寂静无声的。在中职院校，只有少部分同学能够积极主动的学习，所以他们对课堂的参与度也是不高的。教师可以利用信息技术，开启“随机选人”的功能，督促他们举手发言。与此同时，教师应该对回答问题的学生进行及时评价，在评价中可以帮助他们增加回答问题的信心，久而久之，让他们摆脱随机选人功能的“压迫”。在信息技术的帮助下，学生能够提高学习的主动性，进而使得课堂教学效率得到了显著的提升。

3.3 多样教学方法，丰富学习体验

无论在哪一门学科教学中，多样的教学方法与有趣的学习氛围都对学生的学习有所帮助，提升教师教学效率与质量的同时，也丰富了学生的学习体验。中职课堂中，教师采用的教学方法往往是“赶鸭子上架”的传统模式，显得乏味且无趣，不仅不能够带动学生的学习兴趣，长期以往，甚至让他们产生厌学心理。导入环节固然重要，但如果有完美的导入，而没有新颖有趣且能抓住学生眼球的教学方法，仍会导致教学效率低下、学生的学习效率低下等情况。因此，中职教师应有意识的把现代教育技术植入到数学课堂中，利用现代科学技术形成多样化的教学方法，把有趣的信息化教学方法带入课堂中，为原本枯燥的课堂带来活力，丰富学生的学习体验。

例如：在中职数学课本2.3.4《圆与圆的位置关系》一节中，教师要根据教学目标来组织教育教学工作，以达到让学生掌握不同情况下圆和圆之间的关系。教师可以利用现代教学技术去分别举例子，用不同颜色的线条、不同距离的图片去依次向学生展示，动态的圆形可以增加学生对本节内容的探索欲；视频教学的方式提升学生上课的体验感，也让学生提高上课的学习兴趣。趣味性教学方式可以让学生达到快乐学习、轻松学习的效果。

3.4 情境化教学法，把抽象具体化

数学学习的内容，往往掺杂着抽象的概念学习。抽象的问题就会导致学生产生概念模糊、不能灵活运用到数学问题中，这样就会导致他们学习成绩下降，丧失学习数学的信心。中职老师，需要有较强的组织连续教学的能力，归纳总结数学课本中的重点和难点，根据学生的接受能力和学习水平去组织教育教学。导入和教学方法固然重要，但学生最终的学习情况和掌握程度才是衡量教师教学水平的高低。根据这一点，教师应该在课堂上，利用现代教学方法，归纳总结概念性的重要问题和知识点，用不同颜色的字体组织教育教学，让学生一眼就能够明白这个知识点是否重要；对于图形类的问题，教师可以利用层次教学法，把图形拆分成不同的图形，然后给学生以直观感受。这种教育教学方法，可以帮助学生把新学的知识点建立在他们学过的知识点中，更好的帮助他们学习，进而提高学习成绩。

例如：在数学课本2.2.4《点到直线的距离》，这一节的内容就是想告诉学生点到直线的最短距离。课本上的理论可能不那么容易被学生接受，但是教师可以利用教室，找同学实际去测量不同位置的某一点到直线的距离，然后通过比较去得出最后的结论。也可以借用现代教学媒体，去用动态图的形式去向学生传达这一知识点。多样的方式可以把抽象的理论具体化，让学生提高实践动手能力的同时，也可以提升他们对知识的探索欲望，以此培养他们的学习兴趣，进而提高他们的数学成绩。

可见，在结合现代教育技术的过程中，教师也可以教学模式方面进行创新，将学生喜爱的方式和他们感兴趣的内容植入到数学课堂中来，打造更丰富、多样、有趣的数学课堂。要注意的是，在课堂多样化的优化当中，教师应当结合学生的实际情况进行设计，以保证课堂教学足够的实效性。在发生问题时，教师应该及时应对，找到合适的解决办法，尽可能的去发挥信息化课堂的作用。

4 结束语

以上的叙述，总结了中职数学课堂的现状、优点和措施。在中职数学教学中，教师可以结合现代教育技术从课堂的方方面面切入，进行有利于学生数学学科综合素养的提升，课堂教学方式的优化。可以从课堂导入环节入手，利用信息技术强大的表现力来达到吸引学生注意力、激发学生课堂学习兴趣的作用；从课堂氛围打造入手，在巧妙的设计中结合现代教育技术来为学生打造“沉浸式课堂”，引导学生进入英语学习的氛围中来；从教学多样化的角度入手，将更多学生感兴趣的内容与数学教学内容相结合，从而提升学生的课堂参与积极性，提高教学的有效性和学生的学习效率。