新时期小学班主任德育工作有效开展的策略探究

2021-01-02

科教导刊·电子版 2021年9期

（广州市增城区荔城街第三中学广东·广州 511300）

0 前言

随着新课程改革的不断完善，小学德育教学观念逐渐普及。领导班级时，小学班主任不仅要注意班级纪律的管理，而且要注意小学生思想、道德和行为习惯的管理。这符合国民教育改革的目标，但是，鉴于目前小学教师德育的管理方法，小学班主任只进行学生德育的思想取向，即通过讲道进行德育管理，这种德育办法不仅失败，而且还会导致学生产生逆反心理。不仅要教师在对德育的影响给予足够的重视。还要鼓励小学生对德育的影响给予足够的重视。在这方面，小学班主任需要从自己的角度改变传统的教学观念，同时从学生的角度改变传统的教学观念，根据小学生的心理特点，专注于德育的发展。否则，将很难做好小学的德育工作。结合多年的教学经验，作者对小学生的德育进行了透彻的分析和研究，认为如果要在小学班主任的德育方面做得好，可以依靠这些方面。

1 小学班主任德育教育工作的重要性

小学班主任开展德育工作实施的重要意义是十分巨大的。因此，为了让学生德育教育变得更加有力，班主任就应该从德育教育的重要性开展详细的分析。

第一，在德育教育引领之中，班主任所开展的一切德育活动都是以提高学生的人格品质和精神涵养为出发点。学生只有拥有良好的品质教育，才能够在今后的社会成长之中稳定立足。因为，现阶段社会对高素质人才提出了比较高的要求，也需要人才具有相应的良好品格。所以，小学阶段对学生的良好品格进行教育，能够有利于学生在今后成长之中更好地适应社会，以此能够形成自己准确的认知和理解。

第二，德育教育工作开展之中，也能够更好地带领班主任工作能力的提高。德育教育能够释放出相应的色彩，为班主任工作开展增添一道亮丽的光彩。班主任工作开展之中可能会存在相应的问题，但是能够接受德育教育工作的引领，也对工作之中存在的不足进行相应解决。德育教育释放出相应的魅力色彩，也不断地整合班主任的内心，让学生跟随班主任的德育步伐之下，也拥有自己良好的成长道路。不管在今后成长之中存在什么样的困难，班主任都能够以构建合理化的德育工作为出发点，让学生在充分的走上良好德育教育之路的情况下，带领学生进步。另外，在德育工作开展之中，学生在接受洗礼的情况下，也形成了自己合理化的认识。不管生活中存在什么样的困难，学生都能够拥有自己良好的身心素养，带着自己正确的理念和态度去面对生活。

第三，德育教育推动了小学班级管理的进步，也让师生之间形成良好的关系。和谐的师生关系不仅能够打造优质完美的课堂构建体系，也实现了班级管理的综合素质进步和能力提高。德育教育开展之中能够让班级管理工作变得更加优秀，拥有丰富的内涵。师生之间也能够在丰富的德育活动之中进行沟通和交流。班主任能够在德育领域中了解孩子的身心，关注学生的具体成长需求。在两者相互结合和交流之下形成了良好的和谐关系。这种关系的构建也推动了小学教育的进步，能够让班级更加和谐民主平等的运转。所以，班主任开展小学德育教育具有重要意义。

2 小学班主任德育工作有效开展的策略

2.1 加强学生沟通

人们需要获得彼此互动的知识和技能，以更好地适应这个复杂的社会。通过交流，我们可以了解他人的思想和情感，从而可以为他人提供帮助和温暖。小学生有时会发现成人无法理解的世界。只有与学生保持定期接触，他们才能进入自己的内心世界。作为一名小学班主任老师，我们始终必须照顾每个学生的生活和学习，与学生保持许多真诚和友好的对话，以赢得他们的善良和信任。

例如，自信是学生道德教育的重要组成部分。教师应让学生摆脱怯懦和软弱，积极面对生活中的所有困难。小露是一名学习成绩很好的学生，喜欢帮助别人。每个人都非常喜欢。然而，在新学期开始时，小露的数学成绩逐渐下降到中等水平，然后逐渐下降。老师需要及时注意到小露的情况，并加以沟通与指导。起初，小露不想告诉老师她的情况。然而，在老师的指导下，小露逐渐描述了自己的处境。事实表明，最近数学的内容非常困难。小璐感到非常紧张，逐渐形成了一种“压力山大”的学习心态。此时，班主任可以利用自己的经验使学生充满信心地接受挑战。这些问题并不像学生想象的那么严重。同时，教师应鼓励学生大胆提问和上课。

2.2 小组讨论，鼓励学生思考德育行为

小学教师发展德育教学时，要想真正认识德育教学的思想内涵，就必须鼓励学生反思和探索德育观念，而不仅仅是班主任的语言和言语陈述。在这方面，考虑到课堂中的社会问题或不健康现象，小学班主任可以领导有关主题的讨论。通过允许小学生与自己进行讨论，他们可以鼓励小学生思考相关的行为现象并促进自我反省，从而加深他们的理解并改善道德教育。

例如，班主任可以与小组讨论乱抛垃圾问题。老师：“同学们，环境一直是我们国家的主要国家政策。这个国家一直教导我们保护环境。为什么这么说？”学生：“因为环境关系到我们的健康。”、“因为环境污染会影响我们的生活。”老师：“是的，让我谈谈我国环境污染的主要问题吗？”学生：“空气烟雾非常严重。”、“空气中的PM2.5数量超过标准。”、“水污染问题严重”。老师：“是的，因此该国已经开始限制车辆使用以减少车辆排放，对吗？”学生：“是的。”老师：“这是成人状态控制。对于小学生，我们是否应该为环境保护做出贡献？”学生：“应该。”老师：“那我们应该如何保护环境呢？你有贡献吗？”学生：“乘公共汽车，减少私家车的出行。”“保护水源、不浪费水。”老师：“学生说得很好。例如，珍惜水资源。我们应该如何珍惜水资源？”学生：“及时关闭水龙头。”班主任可以要求每个小组总结小组讨论的问题，然后分别提出每个小组的一般性建议。最后，班主任将组织集体讨论的结果，以鼓励小学在环境中发展行为。

2.3 创新的教育方法

随着社会的不断进步，教育工作者不断寻找教育方面的突破，并探索许多新的教学方法。但是，在学生道德教育方面，还需要进一步的思考和努力。作为小学班主任老师，我们必须尽最大努力来更新教学方法，认真计划和反思教学的各个方面，并促进学生的个性和品格的发展。课堂教育者可以使用多媒体工具在课堂会议上教“成为文明的小学生”。在教学活动中，教师可以以知识竞赛的形式提出有关课程的具体问题，学生可以回答。学生应回答以下问题：“请告诉我五个礼貌的单词”，“升旗仪式期间我应该做什么？”然后，老师将根据答题表现为他们分配分数。使学生获得文明知识并理解行为和行为守则的答案。这种有趣的教学方法可以有效地吸引学生的注意力，并帮助学生更快地吸收德育教育的内容。

2.4 适应教育需要，继续研究德育新方法

发展小学教师的技能需要时间改进要求和实际课堂发展相结合，然后进一步实施德育方法。在这个过程中，班主任老师需要注意：（1）小学班主任要树立好榜样。班主任的言行会影响学生的言行，因此班主任应严格自律，与他人相处保持温和，并通过树立正确的价值观和良好人格来间接影响小学生。（2）注意学生的情感。小学班主任应该对小学生充满爱心，能够将他们留在原处，并找到解决他们在学习和生活中面临的各种困难的方法，以减轻学生的心理压力并帮助他们快乐成长。（3）建立德育评价机制和规章制度。领导小学班级的老师将考虑教室的实际情况，开发和完善适当的学生管理和教育系统。其主要内容包括：对日常行为标准的要求、建立行为评价体系、对其实际绩效进行有效的报酬和处罚，以便在严格的规则基础上促进学生思想教育的发展。完善德育发展的机制和体系。

2.5 开展旨在加强德育实践的活动

只有克制和讲道，不可能培养小学生的道德。小学班主任还应积极引导学生进行社会实践和道德教育。鼓励小学生体验道德教育的乐趣，以纠正不良的思想和行为。具体而言，班主任可以主动在课堂上开展特定的道德教育活动，然后鼓励学生提出想法和建议，这些想法和建议不仅可以提高学生对课堂道德教育活动的理解，还可以为教学做准备。继续实践道德教育。同时，班主任应识别良好的学生行为，以增强小学生的集体荣誉感，同时促进形成小学生良好的道德行为。此外，在德育实践结束时，班主任可以整理学生的德育实践照片，并将其放在教室的墙壁上，以提醒和鼓励学生继续努力并鼓励学习道德教育思想。班主任不仅可以开展相关的德育活动，而且可以在公共假日开展相关的德育实践活动。在道德教育实践会议之后的第二天，指导学生组织和描述道德实践行为，以加深学生对道德教育实践的理解，从而提高道德教育的质量，同时锻炼和改善学生的总结能力和写作技能。