试谈语文线上学习对学生学习能力的促进作用

2021-01-02姚佩云

课外语文 2021年4期

姚佩云

（江苏省昆山开发区青阳港学校，江苏昆山 215300）

引言

在小学阶段，学生缺乏对语文的全面认识，不能对字词进行准确的应用。学生应该养成积累的好习惯，不断地扩充自身的知识储备量，系统化地提升自身的语文素养，提高实际的应用水平和效果。所以，学生应该增加线上学习的频率，开阔自身的眼界，广泛地接收语文知识，丰富思维模式，提升综合素养。

一、现阶段线上学习的发展现状

现阶段，教育领域更加看重个性化的教育模式，教育的外延也在逐步扩大。随着互联网技术的崛起，线上学习的影响力呈几何倍增长，具有广阔的发展空间。我国提出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，其中明确指出了“教育信息化”的概念，在政策上予以线上教育一定的支持，为线上教育的进一步发展提供动力。线上学习的模式逐渐多样化，多家教育机构都开通网络教育的平台，为学生们提供专属的定制化服务，满足学生不同的学习需要，提高学生的学习能力和素养。

二、线上语文学习对于学习能力的重要意义

线上语文学习能够全面地提升学生的学习能力。第一，线上学习打破时间和空间的束缚，能够随时随地满足学生的学习需求，为语文学习提供坚实的保障。网络具有强大的灵活性和机动性，如果小学生在语文学习中遇到困难，可以立刻在网络中找寻到对应的答案。在这过程中学生养成自主探究学习的能力，不断提升自身的求知意识和对未知事物的探索能力，树立良好的语文学习意识。在查询的过程中不断提升自我的认知水平，从而实现自身的价值。

第二，网络是一个开放性公众平台。线上学习是一个开放化的过程。全世界的人都在针对一个问题进行激烈的思想碰撞，在批判交流中实现共同进步。学生在网络中看到多样化的信息，然后进行自我辨析和思考，最后切实地表达自身的观点和想法，促进学习效果的最大化。一百个人心中有一百个哈姆雷特，小学生根据现有的语文问题在线上进行讨论，有助于更加全面地看待事物，提高思考的能力。

第三，线上学习具有个性化的优势。小学生在进行语文学习时，可以按照需求进行学习，结合自身在语文学习中存在的不足，进行有针对性的学习和改进。例如，无法充分地理解古诗词中的意境，可以在网络中找到古诗词赏析的视频进行学习，提高自身的理解能力和感受力。同时，也可以按照兴趣进行学习，兴趣是最好的老师，例如，同学对古代的成语故事十分感兴趣，可以在网络中找到相关的视频资源进行学习，在轻松愉悦的氛围中获取知识。按照效率进行学习，再合理安排时间，选择效率最高的时候进行学习工作。例如，早上在线上进行朗读和背诵训练，晚上阅读睡前小故事。

三、语文线上学习促进学生学习能力提升的具体措施

（一）提高学生语文学习的体验感

小学语文线上学习是以互联网作为基本的载体，利用网络构建真实的语文学习场景，提升语文学习的体验感，为学生提供更加直观的学习服务模式。在小学语文课程的学习中，按照《全日制义务教育语文课程标准》的要求，学生需要掌握3000 字的汉字和基本的语文知识内容，理解文言文、古诗词中表达的意境和蕴含的思想，把学到的字词和表达方式合理地应用于习作和阅读中，达到学以致用的目的。但是原有的课堂模式无法实现学生多样化的学习需求，对学生的全面发展造成一定的影响。互联网作为一个灵动的信息交流平台，能够为学生提供专属的教育服务。在进行线上学习时，学生能够直观地发现自身存在的问题，通过网络进行有效的答疑解惑，明确语文学习中缺失的内容，从而不断优化自身的学习计划，全面领会小学阶段应该掌握的基本知识。

此外还可以与其他的同学进行小组交流，一起针对每个难点问题进行讨论和分析，然后汇总小组成员的集体智慧。在线上学习语文的过程中，学生获取更多的互动机会，能够直抒胸臆地表达自身的观点和想法，提升自身的学习能力。同时，在线上平台老师利用大数据技术和信息技术，能够及时地获取学生的学习信息，及时发现学习中的疏漏和不足，从而为其制定对应的解决策略和方针。在小学语文的学习中需要背诵大量的古诗词，为下一阶段的学习奠定基础。线上软件还具有语音评测的功能，可以对学生的背诵情况进行打分，帮助学生更好地掌握字词句的发音，提升对古诗词的理解和感受能力，提升语文的素养和诗歌鉴赏能力。此外，老师还可以应用线上平台拉近与学生之间的距离，与学生进行深切的沟通，尊重他们的想法，理解他们的表达，达到提升语文学习效果的目的。

（二）帮助学生更好地完成预习工作

完善的预习工作能够提升学生在课堂中对语文知识的接受和理解能力，达到事半功倍的效果。但是部分同学却缺乏自主预习的意识，无法全面完成老师交代的预习任务，严重阻碍语文学习能力的提升。部分同学虽然具有预习的意识，但是缺乏科学的理论指导，耗费较多的时间但是没有达到应有的效果。部分学生在预习时只是简单地阅读教材、划分自然段、标注重点的词句和段落，没有对文章的内容进行深入的剖析，预习工作仅仅停留在表面。

这时老师可以应用互联网技术，在线上布置预习工作，激发学生自主预习的意识，让其在不断探寻的过程中提高对语文的认识能力，提高学习的效果和质量。例如，学生利用词典软件对文章中的重点词语进行赏析，明确它的基本用法和在文章中的含义，然后再联系上下文探究它的表达模式，分析它在文章中发挥的作用。在预习小古文时，学生会遇到许多的生僻词语，这时就可以使用电子词典来进行查询工作，学习同一词语在不同语境下的含义和用法，明确词语的历史典故。在完成预习任务后，还可以在线上进行自我检测。在软件中进行闯关游戏，判断某一词语的解释和用法，把答错的内容进行重点的标注，加强记忆的效果。

线上还有多个预习模块，学生可以根据自身的语文预习方向进行选择。例如，和语文教材配套的微课、练习题库、思维导图等。学生通过微课掌握课程的重点和难点，提升预习任务的针对性。练习题库帮助小学生明确自身的不足和疏漏，使其更加有效率地进行语文课程学习；思维导图帮助学生理清文章的结构体系和知识脉络，建立系统化的语文学习模式，提升课程的参与感。另外，线上还具有多个语文素材的软件，比如作文纸条、句读、词典等，能够定期推送作文素材，推荐满分作文，为小学生的语文写话训练进行助力，提升他们的写作能力。

（三）丰富课后作业的学习模式

目前老师所留的课后作业模式单一，没有对学生的听、说、读、写能力进行全面的兼顾，不利于学生的全面发展。此外，学生个人对课后作业的把握能力有巨大的差距，部分同学无法有效地完成老师布置的内容。我们可以采用线上的模式，以互联网为基础应用线上的各类作业软件，丰富作业布置的形式，提升作业的趣味性，提高学生的接受程度。

（四）协助家长参与到孩子的学习中

目前辅导孩子学习是最为困扰家长的问题，经常会出现这样的情况：一个较为简单的问题，但是家长无论怎么解释分析，孩子都无法理解。家长在辅导的过程中情绪不断地堆积，直到达到临界点就正式开始爆发。这一过程中，家长与孩子的矛盾不断激化，不仅影响亲子之间的关系，还严重地打击了孩子的自尊心和信心，这时就凸显出线上学习的价值。学生可以根据语文问题在网上找到对应的解答。通过视频讲解、图画描述、情境游戏等模式，提升对问题的理解效果。学生进行语文学习时，家长可以在旁边阅读语文名著，这样能够加深与孩子的关系，拉近彼此的距离。此外，家长还可以利用线上的软件及时与老师进行沟通。老师、学生、家长三者之间应该构建和谐的交流关系。每个班级都有家长群，老师会在里面定期分享学生的语文学习情况，家长应该积极进行了解，探寻学生在语文学习中的问题，并进行解决。