依托文本，激发兴趣，提高学生的作文水平

江苏省张家港市实验小学泗港校区 邹晓琴

小学四年级是基础教育中最为关键的学习阶段，起着承上启下的作用。很多教师将阅读和写作分开教学，没有实现两者教学的有机统一，从而达不到学以致用的目的。针对这个问题，教师要注意将阅读和写作结合起来，依托阅读文本激发学生的写作兴趣，指导学生结合教材内容展开联想，细化教学目标和补充作文空白，在打开思维的同时提升作文水平。本文结合小学四年级的作文教学现状，就如何依托文本激发学生的写作兴趣和提高作文水平进行分析，并提出几点建议。

一、依托文本内容，激发学生的表达兴趣

小学生比较腼腆，在课堂上的表达热情不高，主要原因是怕其他学生嘲笑，教师也缺少有效指导。针对这一现状，教师要创设良好的学习情境，激发学生的表达兴趣，结合课文内容指导学生进行写作的初步训练，逐步提升表达能力。首先，教师要营造良好的学习氛围，结合教学内容让学生学会表达，既可以口头表达，又可写成作文。其次，学生表达时，教师要不断鼓励学生，还要指出表达错误的地方。

如《夜间飞行的秘密》属于科幻类文章，学生理解时有一定难度。教师可让学生通读全文，了解文章的大致内容以及细节，然后简单描述。教师要提出一些具体的要求，如语言简练、表达准确等。如有的学生提出蝙蝠和雷达都使用超声波等，对于学生的表述，教师要用点头或者微笑表示支持，并根据表述内容进行修正或者提出改进。如“使用”这个词不准确，应是蝙蝠和雷达都通过超声波发现物体，要让学生在感受到理解和尊重的基础上，掌握表达方法，从而愿意表达。教师可渗透一些表达技巧，以提升学生的表达能力。

二、展开想象，补充文章空白

写作需要发挥想象力，学生要结合作文主题延伸思考，并用精练的语言表达出来。教师要培养学生的想象力，结合课文内容指导学生展开联想，并找到文章中的空白处进行补充，从而在打开思维的同时提升写作能力。一方面，教师要先解读课文，让学生充分了解文章内容，并联系生活合理想象；另一方面，教师要鼓励学生表达，不断提高课堂教学效率。

如《蟋蟀的住宅》从细微处讲述昆虫的洞穴特点，具有很强的代入感。教师要让学生通读全文，了解蟋蟀住宅的特点、盖房子时间和环境等。要结合课文进行深度解析，然后让学生结合蟋蟀的住宅展开合理想象，并适时给出一些提示。如有的学生将蟋蟀的住宅和人类的房子进行对比，有的学生则从情节出发思考蟋蟀如何将洞里的土运出去等。教师也可提示学生根据蟋蟀的生活习性展开想象，如蟋蟀的“厨房”“卫生间”如何布置。还可播放有关蟋蟀的视频，引发学生思考，然后将想象内容用文字表述出来。可仿照文章，也可按照自己的理解表达，教师要指导学生改进。结合文章内容展开合理想象，不仅能打开学生的思路，还能补充文章空白，提高写作能力。

三、细化教学目标，提高写作能力

在小学生的观念里，写作是巨大的、极其困难的学习“工程”。很多学生对写作有畏惧感，也不喜欢上作文课。教师要注意细化写作目标，可以结合学生实际情况和作文主题，构建文体框架，降低写作难度。首先，教师要分析作文主题，让学生多角度地思考和想象，对题目有全面的认识。其次，教师还要指导学生确立写作目标，构建文体框架，以提高写作效率。

如教学《麻雀》，教师要提前从文章想要表达的思想等方面搜集类似题材，最好能贴近学生的生活。上课时，教师可先讲解课文内容，指导学生深入分析，如猎狗扑向小麻雀时，大麻雀和猎狗对峙，将小麻雀护在身后，这说明了什么道理？一些学生立即说：“母爱。”这时，教师可播放一些有关母爱的视频，让学生联系自己的生活，回想自己与母亲的故事。如下雨天，母亲把伞让给我，自己却淋湿了；生病了，母亲照顾我的情景。学生有了素材，教师可以“母爱”为话题，指导学生明确写作方向和思路，写一篇作文。如有的学生选择歌颂母爱；有的学生则从生活中的小事出发，写自己与母亲的亲情小故事等。教师要予以鼓励，并指导学生构建大致的写作框架，也可结合素材充实作文内容。

四、鼓励互动点评，共同进步

学生难以发现自己作文中的问题，但很容易发现其他人的缺点。教师可指导学生互动点评，互相学习，发现他人错误并引以为戒，同时发现自己的写作问题，在交流和探讨中共同进步。一方面，教师要提供互动交流的平台和时间，鼓励学生互相点评；另一方面，学生点评时，要让学生说出点评的理由，探讨改进措施，促使学生共同进步。

如教学《母鸡》，教师要让学生了解文章的主旨——“母爱”。然后，以“我的母亲”为主题写作，指导学生明确写作的思路和方向。在写作过程中，教师要注意从学生的角度讲授写作技巧，以便顺利完成写作任务。写完了，教师可就学生实际情况分组，留出时间让小组学生批阅彼此的作文，注意发现文章中的闪光点和问题，要做好标注和给出充分的理由。针对学生经常犯的错误，教师要采取有针对性的措施，指导学生优化作文，不断提高写作能力。互动点评，让学生在批阅作文的过程中发现其他学生的优点以及自己的不足，从而有效提高作文水平。

综上所述，为了提高学生的写作能力，教师要深入挖掘文本的知识点，依托文本指导学生展开合理的想象，加强作文训练，将阅读和写作结合起来，在加深学生对文本理解的同时，提高表达能力和作文水平，促进学生的全面发展。除此之外，教师要及时发现学生的写作问题，并进行有针对性的指导，不断提高学生的语文综合能力。