创新高职院校双创教育人才培养的建议

撰文/唐菁玲

高职院校担负着培养高技能人才的重任，而随着我国经济社会的快速发展以及教育领域改革的深化，国家对高职院校的人才培养模式也提出了新的要求。教育部在下发的文件中指出，高职院校人才培养的目标是为社会输送更多创新型人才，学生更具发散性思维，同时具备一定的职业技能。在新时代背景下，高职院校要提高人才培养的质量，提高人才的素质水平，需要及时解决在教学过程中存在的问题，改变传统的教学理念和教学模式，采用先进的教学方法，为社会培养更多高素质的人才，并推动社会的可持续发展。

一、高职院校双创教育与人才培养融合的必要性

首先，有利于帮助学生树立正确的就业观。双创教育与以往的教育模式不同，不追求提升学生的理论知识，而是注重提升学生的综合素质及实践和操作能力。高职院校的学生思维活跃、精力充沛、更具创新精神，高职院校教师要充分利用高职院校教育平台的优势，实现双创教育与人才培养的有机融合。在新时代背景下，开展双创教育不仅可以提升学生的学习兴趣，还能激发学生的创业潜力，同时有利于帮助学生树立正确的价值观、就业观和择业观［1］。

其次，有利于提升学生可持续发展的职业能力。高职院校的人才培养目标是培养社会所需要的高素质技能型人才。伴随着信息技术的快速发展，信息技术被应用到社会的各个领域，社会对人才的需求更趋于多元化。在新时代背景下，高职院校的学生不能将“就业”的概念等同于就业，还应当实现个人价值与工作的有机融合，在高职院校学习期间注重培养自身的创新意识与双创能力，为将来走向社会打下坚实的基础。高职院校将双创教育融入人才培养过程中，有利于帮助学生提高职业素养，充分激发学生的发展潜力，为将来职业生涯发展打下坚实的基础。

最后，有利于形成强大的教育合力。双创教育的教学模式是多种多样的，不同的高职院校可以结合自身的发展实际灵活选择。在实践教学中构建分段递进、校企合作、多维互动的双创人才培养模式，建立制度化、规划范、常态化的双创人才培养保障体制，建立一支高素质的师资队伍，同时开展课外与课内融合的双创实践活动。高职院校开展双创教育，有利于营造良好的校园文化氛围，最终形成高职院校强大的教育合力，从而发挥出更好的育人效果［2］。

二、高职院校双创教育人才培养中存在的问题

（一）双创教育人才培养模式落后

为了促进学生综合素质全面发展及满足社会日益增长的需求，我国许多高职院校开展了一系列双创教育人才培养教学工作。但是，我国高职院校目前的双创教育人才培养模式比较落后，这会制约高职院校双创教育质量的提升。对于学生群体来说，只有构建科学合理的双创教育人才培养模式，才能有效激发学生的学习兴趣与热情。高职院校双创教育人才培养应当做到理论与实践两手都要抓、两手都要硬，或者更强调实践教学的过程，但是在当前的高职院校教学实践中，大多数教师往往更加强调理论教学过程，而没有将实践教学摆在重要的位置。在教学安排中，尽管学生学习了众多有关双创的理论知识，但是学生不能将所学到的理论知识运用到实践过程中，这不利于提升学生的实践操作能力。高职院校的双创教育人才培养模式，一方面，存在教学内容与教学过程不能与时代接轨，学生学习的知识将来进入工作单位用不到；另一方面，学生会认为学习双创教育理论知识是无用的，这不利于后续理论课堂教学过程的开展［3］。

（二）双创教育服务平台建设落后

目前，大多数高职院校建设的双创教育服务平台，在协助举办双创竞赛、开发双创教育课程、提供双创就业咨询与建议、搭建双创实践基地等方面起到良好的作用，但是也存在着信息咨询共享程度较低、缺乏法律援助与法律咨询、缺少双创团队、在投资和融资服务方面存在缺口、对双创教育服务平台的宣传力度不够等方面的问题，高职院校双创教育服务平台建设不够完整和全面，这使得双创教育难以收到较好的效果。如果高职院校不能提供产教结合的实践平台，就很难帮助学生提升科技创新能力和实践能力，这不利于高职院校人才培养战略目标的实现。

（三）未将双创教育融入专业课程教学

要实现高职院校双创教育和人才培养的完美融合，就必须在教授专业基础课程的基础上，搭建一个科学的、完善的高职院校双创教育课程体系。为了实现双创教育与专业教育的有效融合，要结合高职院校制定的人才培养目标及各专业特点进行定位，在目标导向下对学生进行双创教育。但是从目前的教学实践来看，大多数高职院校没有将双创教育课程融入到专业课程中，没有纳入到高职院校的课程体系中，不能构建完整的双创教育课程。许多高职院校只是将双创教育课程作为选修课，这不利于学生从思想上重视双创教育课程，在一定程度上也难以实现双创教育课程有机融入学校课程体系的目标。此外，高职院校的许多双创教育课程都停留在表面，没有为学生提供实践的机会，这导致高职院校的双创教育理论与实践相脱节，不利于促进高职院校双创教育的良好发展［4］。

三、创新高职院校双创教育人才培养的对策

（一）优化双创教育人才培养模式

高职院校要建立科学合理的双创教育人才培养模式，就要从改革教育理念、教育方式和教育内容方面着手。高职院校在开展双创教育人才培养工作时，要强调理论与实践相结合的原则，不仅要教授学生理论知识，更要为学生提供实践的机会，并在具体的实践教学中提升学生的实际操作能力，而学生具备足够的双创能力对其自身的职业生涯发展是至关重要的，这会增强学生的就业核心竞争力。在教学过程中转变高职院校落后的教育理念、教育方式和教育内容，是创新高职院校人才培养工作的一个步骤，同时也在很大程度上影响着教师双创教育授课的质量，只有营造轻松的课堂氛围，才能激发起学生课堂学习的热情与积极性，最终收到良好的课堂教学效果［5］。

（二）积极构建双创教育实践平台

首先，高职院校要集合一切资源与条件搭建双创教育实践平台，为学生建立创业孵化基地、创新研发项目基地、创业模拟基地等实践场所。同时，要利用“互联网+”的优势建立校企合作双创实践平台，推动高职院校产学研融合的进程；其次，鼓励高职院校的学生多参加与双创相关的青年志愿服务和社会实践活动，利用互联网共享平台的优势，实现与企业之间的合作；最后，充分利用校内外可利用的资源，建设高职院校双创教育第二课堂，吸引专家学者到高职院校内为学生进行讲座，帮助学生实现实践活动的多元化。

（三）将双创教育融入人才培养体系

在教学过程中，高职院校要将双创教育有机融入到人才培养体系中，并鼓励教师多参加创业实践，积累教学经验。同时，高职院校要在双创教育中突出专业教育的地位，在专业教育中突出双创教育，实现双创教育与专业教育的有机融合，不断提升学生的创新意识与创新能力。这样可以让学生更好地掌握双创专业知识和开展双创实践活动。此外，为了提高学生学习双创教育课程的兴趣，教师可以在双创教材中引入一些经典的案例，让教学过程变得更加生动、形象，也便于学生更好地理解和吸收双创专业知识。

四、结束语

高职院校要顺应时代发展趋势，积极创新双创教育人才培养，不断提升学生的双创能力，让学生成为具备创新意识、掌握创新能力的高素质技能型人才。高职院校实现双创教育与人才培养的融合具有十分重要的意义，针对当前高职院校在双创教育人才培养中存在的问题，需要从创新双创教育人才培养模式、积极构建双创实践平台、将双创教育融入人才培养体系这三个方面发力，提升高职院校双创人才培养的质量。