民间游戏——幼儿快乐成长的沃土

杨春燕

（无锡市洛社中心幼儿园 江苏·无锡 214000）

游戏的种类十分丰富，能够满足幼儿活泼、好动、使用模仿等特征。民间游戏对于幼儿的成长具有一定的指导作用，其所具有的科学性、实用性，也能够有助于幼儿大脑的开发。民间游戏对幼儿的游戏内容进行了扩充，使幼儿能够自由自在地展开活动，不仅能够锻炼幼儿的身体素养，还能够提高幼儿的语言表达能力等，而且由于其玩法多样，受到了孩子们的一致喜爱。此外，民间游戏在设计过程中也别具匠心，运用独特的组织方法，使各个年龄层的幼儿都能够融入游戏之中。在教学过程中，教师应当为幼儿选择适合其发展的民间游戏，使幼儿能够在游戏中有所学习，在游戏中有所创造，让幼儿在玩耍的过程中锻炼身体，提高各项素质。

案例1：让孩子在玩中思考，培养其发散性思维。

城门城门几丈高是一个集体游戏，可以让所有的孩子都参与进来，由于其童谣的生动趣味，孩子们一遍遍的玩着可开心了！“城门城门几丈高……”随着阵阵儿歌声，游戏开始，孩子们一个跟着一个从“城门”下依次钻过，当念到“走进城门摔一跤”时，“城门”两臂立即放下，被围住的幼儿学完三声小动物的叫声才能出城门。可是有些孩子在游戏过后就嘟囔开了，许九尹撅着嘴说：“我钻城门的次数最少了”，“老师，我没有在城门摔一跤……”，“老师，我也没有……”

听了孩子们的话，我发现孩子们不再只是单纯的玩游戏了，他们已经学会在游戏中发现问题、提出问题了。看着那一张张认真但又带点不甘心的小脸，嘴角的笑意止也止不住。为了解决孩子们反映的问题，我们展开延伸活动，孩子们一起讨论，一起寻找增加参与机会的办法。大家从各种声音里选出了妙计：让在城门里摔倒的人在原有的城门旁再做一个城门，依次类推。把设立的一个城门增加到两个、三个或者更多。这下，问题解决了，孩子们参与的机会增多了，孩子们在思考后享受到了成功与胜利的愉悦，也增强了自信心，大家玩的更开心了！

解读：

民间游戏具有很强的实用性、娱乐性，有不受场地、人数、材料限制的特点。将民间游戏纳入我们的活动，是发扬传统文化、丰富活动内容的一个行之有效的办法。在展开民间游戏的过程中，应当对幼儿的年龄、个性等进行全方位的调查，以此使得游戏的组织与开展更加的高效。幼儿时期的孩子也具有一定的想象能力和创造能力，但是这些能力都存在较大的波动性。所以，教师可以通过对他们展开自己的指导，使起码的思维得到充分的发散，将其的创造力进行现实化，使幼儿能够得到全面的提升。

“城门几丈高”这个游戏比较适合中班孩子，它伴有朗朗上口的童谣，孩子们在游戏时边吟边玩，活动充满了生动的节奏感，形象具体且情趣盎然，既发展了幼儿的语言能力，又给他们带来了合作互助游戏的快乐，这使幼儿的心理品质得到了良好的健康的发展。在游戏中遇到问题，孩子们为了能更好的游戏，在游戏中很容易发现影响他们兴致的问题，孩子们往往能有各种奇思妙想，大家主动开动脑筋，想办法解决问题，在问题的解决中，孩子的机体得到了锻炼，想象力和创造力得到了发展。

在游戏过程中，幼儿不仅能够充分地运用自己的想象能力，还能够使思维得到进一步的发展。通过游戏，幼儿可以提高人际交往能力、口语表达能力，对于幼儿融入集体生活有着不可小觑的积极作用。幼儿也可以在不断的尝试中，自我突破、树立信心。

案例2：让孩子在玩中感受规则，促进其社会性品德的发展。

“老鼠笼”这个游戏也是一个集体游戏，由于其童谣的生动趣味，孩子们都玩的不亦乐乎。这个游戏不仅能用普通话念其童谣，还能用本地方言来念，这一点就更加强其趣味性了。当开始念“老鼠老鼠坏东西……”时“小老鼠”就开始在笼子的下面钻进钻出，当念到“抓住它”时，作笼子的幼儿蹲下，抓住笼子里钻来钻去的小老鼠。在这时候，有问题出现了：“老师，他们每次都躲在外面不进来的！”“他们赖皮！”做老鼠笼的孩子们一个个都不满起来，原来做老鼠的一部分孩子，每次在念到“‘咔嚓’一下抓住它”时，就躲在外面不肯进来了，这部分孩子钻了游戏的空子，但是游戏是有规则的，大家七嘴八舌的讨论，如果有人不遵守规则，就不欢迎他参加游戏。于是为了能再次游戏，耍小聪明的孩子就不得不遵守游戏规则了，问题很快得到了解决，大家又开开心心的玩游戏了。

解读：

民间游戏属于社会性的活动，通过有目的性引导幼儿，对周围的现实生活进行模仿和想象，从而加以实现。这些社会活动所涉及的内容是幼儿日常生活中经常触碰。而且幼儿通过活动，能够更加高效地融入活动，体悟到具有真情实感的生活和劳动。民间游戏属于反应活动，其需要幼儿在参与活动中充分的发挥自己的想象力，通过模仿生活中的人和物，实现时空上的突破，能够根据自我的想法进行生活。

民间游戏有助于幼儿良好品格的形成。在游戏过程中，幼儿需要扮演各种各样的角色，并且模仿角色做出一些言行举止。在这个过程中，一会儿会接触到尊老爱幼、互帮互助的精神品格。例如：在参与这个“老鼠笼”的游戏时，只有大家团结协作，才能抓住更多狡猾的小老鼠。此外，任何游戏的展开都需要遵守一定的规则，幼儿在参与游戏的过程中会意识到遵守纪律的重要性。同时，游戏也是属于集体活动，幼儿需要与同伴们相互配合，才能够促使游戏的顺利展开。因此，当前流传的民间有些大多具有教育意义，幼儿能够在游戏活动中认识到中华传统美德。

每个游戏都有各自的规则，它的规则是：从念“老鼠老鼠坏东西”时，孩子们开始自由的在笼子下不停的钻来钻去。念到“‘咔嚓’一下抓住它”时，作笼子的幼儿蹲下，被关在笼子里的老鼠就被抓住，必须加入老鼠笼的队伍中，但是，顽皮的幼儿难以遵守，常常在念到“我们做个老鼠笼”时，就待在外面不进来了。老师可以邀请幼儿对游戏规则进行讲解，部分幼儿由于其活泼好动，无法及时的理解游戏规则，导致其失去参与游戏的资格。但是其为了再次融入游戏，就会对游戏规则进行深入的研究，明确明显规则和隐藏规则，并且按照规则对自己的言行加以约束。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。这个过程可以培养孩子遵守纪律的好习惯，因为要使游戏顺利进行就必须遵守规则，需要大家集体协作。而且，幼儿能够学习一系列的社会行为，包括与他人进行协商或者通过互助解决相关问题。当前家庭大部分都是独生子女，由于缺少同龄伙伴就欠缺陪伴，然而缺少陪伴导致幼儿的社会性品格发展缓慢。

幼儿在游戏的过程中能够明辨是非。此外，游戏过程中幼儿必须与同伴进行交往，从而能够意识到每个个体都是阶级中的一部分，应当设身处地地与他人着想，平等和谐的与他人进行交往和沟通，使其能够学会人际，更好的人际交往，避免自私心理的产生，以此更好地融入社会。因此，游戏对于幼儿社会性的发展有着举足轻重的积极意义。

案例3：让孩子在玩中乐、乐中学、学中创新。

游戏开始时，我与一位幼儿面对面，一边念着琅琅上口的儿歌，一边玩着“顶锅盖”，那有趣、通俗、形象的语言很快就吸引了其它幼儿的注意力，孩子们很快就学会了游戏的具体玩法，并且对这个游戏也非常感兴趣，于是一场“顶锅盖”的民间游戏热火朝天的开展起来了，孩子们玩得不亦乐乎！但是，随着游戏的越来越熟练，问题也接踵而至。“老师，我还没念完呢，他的手就已经逃走了。”“老师，我一直也抓不到顾宇轩的手，他的手老是提前跑了，还没念完就跑了……。”越来越多的孩子反映着相同的问题，我仔细琢磨了游戏的全过程，发现是游戏的规则出现了漏洞，让有点小聪明的孩子钻了空子。

发现问题后，我和孩子们一起商量了起来，怎么解决……“谁不念到最后一个字，谁就不许玩”；“谁的手先逃，就“惩罚”他”“遵守规则才是好孩子……”孩子们七嘴八舌的说开了。最后，我们决定让违反游戏规则的幼儿失去继续参加游戏的资格，同时在游戏结束后评选出“最佳游戏宝宝”。游戏又继续运转起来了，这次，再也没有孩子耍小聪明了，游戏迅速受到了孩子们的喜爱。

“老师，一直是两个人，有点没劲，不想玩了！”“你再教我们另一个好玩的游戏吧……”部分孩子开始不耐烦起来了，有的直嚷着要换个新游戏。于是，我提醒大家：“那要是人多点会怎么样啊？”同时把自己的两只手举起来，一些孩子马上兴奋地顶到我的“锅盖”下来，其他的孩子也开始去找自己的好朋友，三、四个一组的玩了起来。这下，孩子们更起劲了，都想跟老师玩，赢过老师的喜悦溢于言表，欢乐的笑声充满整个教室。

解读：

民间游戏能够开发幼儿智力，帮助幼儿更加深刻地进行认知活动。高尔基认为：儿童认识周遭的主要途径就是游戏。游戏不仅能够丰富幼儿的知识储备，还能够提升自己的各项能力。幼儿通过运用这些素养，展开更加深层次的世界探索。事实上，又由此参与游戏，能够使幼儿的各项综合素养、各项能力得到提升，幼儿需要在活动中思考与创造，从而解决相关问题，这样就能够使幼儿的思维得到进一步的发展。此外，幼儿参与游戏也需要对原有的知识进行丰富和巩固，因此幼儿的知识水平会得到进一步的发展。

民间游戏充分的展现民族和地方的特色，民间游戏所涵盖的内容大多能够反映人们的日常生活。此外，游戏中通常会搭配一些儿歌，儿歌演唱也以当地方言为主。因此，民间有序具有地方特色。此外，民间游戏经历了数年的传承，主要原因在于其有极强的娱乐性，幼儿能够自主地展开游戏。此外，民间游戏是人们在生活中所延伸而形成的游戏形式，其具有一定的教育意义和传承价值。它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，深受人们的喜爱。每个人都有童年，都玩过一些游戏，可是我们从来没有觉得厌烦，这是为什么呢？世界上没有一对父母会单独拿出时间来教孩子如何的去跑、去跳，这又是为什么呢？原因就是游戏里蕴藏着丰富的知识！

民间游戏也能够治愈幼儿，充分提供发挥自我天性的空间。幼儿可以更好地融入自然，通过游戏中进行自我的探索与周遭的想象，从而收获喜悦与快乐。让孩子们在玩中乐、乐中学、学中创新，更好的促进他们的全面发展。民间游戏不仅能锻炼幼儿身体，发展幼儿的基本动作，还有能丰富幼儿生活，开发智力、培养能力和陶冶幼儿情操的作用。民间游戏的开展，改变了原来幼儿园体育教学的重智能，轻社会性，多现代化玩具，少地方特色的自制器械的现状，使幼儿积极参与活动，乐于与人交往，勇于创新。民间游戏的开展，使孩子们的社会化行为能力得到了发展，他们变得乐于助人、遵守规则，能和小朋友友好合作，加强了情感体验，促进了幼儿身心健康和谐地发展。幼儿能够在游戏活动中获得成就感和荣誉感，达到自信高度满足的同时，也能够发展各项能力，从而形成良好的个人。

民间游戏对于幼儿德、智、体、美、劳五方面的素质发展都有着举足轻重的作用，它是幼儿成长发育过程中至关重要的活动形式。民间游戏是前人的智慧结晶，哺育了一代又一代孩子的成长，把民间游戏还给孩子，让孩子们在民间游戏的天地里全面健康成长。