教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

【摘要】一般情况下，小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，英语教师在具体进行课堂教学时，科学应用教育游戏，可以对学生的学习兴趣进行有效激发，强化学生的学习动机，保障学生能够更为高效地参与课堂学习。本文首先分析了教育游戏的特征及其在小学英语教学中的应用价值，然后综合探究小学英语教师应用教育游戏的具体策略。

【关键词】教育游戏;小学英语教学;应用模式

【作者简介】马琴（1988.10-），女，汉族，山东日照岚山人，山东省日照市岚山区安东卫实验小学，二级教师，本科。

引言

在开展小学英语教学时，科学应用教育游戏具有重要的意义。教育游戏能够确保学生具有更高的学习兴趣，强化学生的认知能力，合理丰富学生情感，同时还可以使教师及时明确学生的学习情况，有效提升整体教学效果。教师需要对教育游戏进行深入分析，根据教学内容和学生学习情况进行教育游戏的科学设置。为了进一步明确小学英语教学如何更为高效地应用教育游戏，特进行本次研究。

一、教育游戏的特征

其一为目标性。通常情况下，教学目标具体包括认知、运动和情感三个领域，而每个领域都同时包含多个层次，不同层次具有不同的目标，需要匹配不同的教学内容，才能实现良好的教学效果。小学英语教师在应用教育游戏时，需要高度重视教学目标。针对教学内容设置游戏形态，确保能够合理优化教学效果，例如教师可以设计拼图游戏和连连看等教学游戏。

其二为趣味性。新课程教学要求教师高度重视学生的学习体验。小学生在参与课堂学习时，外界因素会造成很大的影响，学生很难长时间集中注意力。同时，小学生普遍具有极强的好奇心，对各种新鲜事物具有较高的兴趣，教育游戏的科学开展，可以使学生的兴趣得到有效发展，进而保障学生能够主动学习和深入探索。因此，在设置教育游戏时，需要确保其趣味性，对学生学习动机和学习兴趣进行有效激发。教师需要根据学生的能力水平设置游戏难度，需要注意难度不能过高，避免对学生的学习积极性造成打击，同时还需要注意难度不能过低，保障学生的学习兴趣。

其三为交互性。教育游戏通常为集体性活动，教师需要鼓励学生分组合作，为学生创造公平的合作范围，使学生在学习中能够感受到更大的乐趣。只有确保教育游戏高度满足学生挑战，自主的需求，才能对学生学习动机进行有效激发，既然保障学生在英语学习中产生更大的乐趣，强化学生学习体验。

其四为教育性。和其他游戏相比较，教育游戏具有显著的教育性。教师需要针对教育内容设计教育游戏，确保其能够使学生获得充分的知识和技能，学生在游戏过程中可以逐渐接受教育，同时掌握相关知识，强化使用技能。教师在进行教育游戏的选择时，需要和学生整体特征有效结合，因为不同学生在学习层次和知识内容方面具有不同的需求。

二、小学英语教学应用教育游戏的重要价值

首先，可以使学生对英语学习产生更高的兴趣。新课程标准对小学英语教学提出了更高的要求，教师在具体开展课堂教学时，需要对学生的英语学习兴趣进行科学培养，确保学生在学习中有更强的自信心，从而实现良好学习习惯的科学培养，使学生的合作精神和自学能力得到有效的提升，同时还需要确保学生能够充分掌握英语基础，强化学生各项技能，从而实现学生综合实力的全面提升。一般情况下，小学生具有活泼好动的特点，对外界事物具有较高的兴趣，而对重复学习存在一定的抵触情绪。通过科学开展教育游戏，可以为学生的英语学习创设良好的氛围，激发学生的探究欲望和好奇心，从而实现有效学习，同时还可以实现学生认知能力的有效增强。小学生普遍爱玩好动，对游戏活动具有较高的兴趣，教师通过科学开展教育游戏，可以使学生对课堂学习投入更多的精力，进而实现学生学习兴趣的有效提升，使其在学习中始终具有积极的心态，进而确保学生在游戏中对事物产生更为深刻的认知，对其认知结构进行科学完善，实现学生认知能力的有效增强。

其次，还可以实现学生情感的合理丰富。一般情况下，游戏活动具有一定的社会性、综合性和人文性，教育游戏中蕴含着丰富的情感和文化。学生通过参与教育游戏，能够充分体验英语文化的独特魅力，进而产生难过、愤怒、感激、信任、愉悦等情绪。与此同时，学生通常需要以小组合作的方式参与教育游戏，因此，游戏活动的有效开展，可以使学生产生一定的竞争意识。同时，学生通过在组内进行交流互动，能够不断提升交往能力，进而实现学生情感的合理丰富。

最后，教师通过开展教育游戏，可以对学生的学习情况进行及时有效的评价，使学生对自身学习效果具有更为客观的了解。科学开展教育游戏，能够强化学生的学习欲望，同时确保学生在学习中产生更大的自信。教师在具体开展教育游戏时，通常需要对学生进行鼓励性评价，对学生的自信进行了一定的保护和激发，而学生在受到教师的鼓励之后，会产生较高的成就感，更为主动地参与课堂学习。

三、小学英语教学应用教育游戏的具体策略

1.单词教学。学生在进行英语学习时，词汇量的合理丰富是其后期学习效果的重要保障。在具体开展小学英语教学时，学习单词具有较高的乏味性和枯燥性，而学生普遍采取死记硬背的方式进行记忆单词，长此以往，会使学生出现不同程度的厌学情绪，而如果学生词汇量不足，则会对其英语学习造成很大的不利影响。因此，英语教师在具体开展词汇教学时，需要科学引进教学游戏。例如，教师检测学生词汇掌握情况时，可以为学生设置青蛙过河的游戏，小青蛙在河的这边需要到达河的另一边，河面上有大量的荷叶，此时每片荷叶代表一个单词，学生写出一个单词就可以跳上一片荷叶。该游戏能够有效提升学生学习兴趣，使其积极参与学习，进而确保学生能够掌握更多的英语词汇，提升整体教学效果。

2.口语教学。小学英语教学中，口语教学是非常重要的一项内容，教师如果想要确保有效开展口语教学，需要对学生的表达能力进行科学培养。而以往进行小学英语教学时，教师普遍应用教师领读学生跟读的方式开展口语教学，其教学效果具有一定的局限性。为了保障学生可以进行更为精确地表达，可以在现实生活中利用英语句子展开对话。教师在进行教育工作时，需要科学创设游戏场景，引导学生进入具体情境，通过科学开展场景游戏，使学生更为高效地融入教学情境，进而确保学生对场景表达内容具有充分的了解，同时还可以使汉语和英语实现准确转换，保障小学生具有更高的英语表达能力。但是在具体进行场景游戏时，教师需要确保场景和学生现实生活具有密切的联系，进而保障学生能够主动融入教学场景，更为有效地表达。例如，教师在进行“Happy birthday”的相关内容教学时，为了使学生对其进行更為高效的应用，教师可以为学生创设真实的生日场景，确保学生能够融入场景游戏，为学生庆祝生日的同时，创设更为活跃的游戏氛围，使学生对本节课讲述的内容具有更为充分的了解。

3.听力教学。在小学英语教学中，听力教学是非常重要的部分。通过科学开展听力教学，可以实现学生英语语感的有效增强，同时还可以进一步提升学生的沟通能力，确保学生能够利用英语进行有效的沟通。英语听力教学具有一定的特殊性，学生在听力学习中必须集中注意力，但是小学生普遍具有活泼好动的特性，无法长时间集中注意力，这对英语听力教学的有效开展造成很大的不利影响。而且，学生在日常和家人沟通交流时不会主动使用英语，虽然学生能够对其课堂所学内容进行有效的表达，但是可能无法听懂表达的具体内容。所以，英语教师在进行听力教学时，不仅需要对学生进行课堂引导，同时还需要对课堂教学进行合理优化，使学生能够进一步感受英语的独特魅力，进而保障学生在课堂学习中能够对英语仔细倾听。在进行具体教学时，学生如果出现问题，会产生焦虑情绪，不想继续参与学习，此时教师可以引导学生进行模仿类游戏，科学开展传声筒游戏，确保能够使学生的口语得到有效的锻炼，同时还可以进一步提升学生的听力水平，使学生对听力练习产生更高的兴趣，进而保障学生能够主动参与学习。例如，教师在进行“How do you feel？”相关内容教学时，为了保障学生听懂对话，教师可以组织学生进行传声筒游戏，学生在传声时，需要对自己的音量进行科学控制，使传声筒游戏对学生具有更大的吸引力，进而保障学生具有更高的专注度，为进一步强化学生英语的听力能力创造有利条件。

4.语法教学。小学英语教师在进行语法教学时，并不能单纯讲解单词语法，这种课堂模式具有较高的枯燥性。进行语法教学的主要目的在于引导学生对英语知识进行更为有效的理解和应用，确保学生能够实现学以致用。通过教育游戏进行语法教学，可以使语法知识教学具有较高的趣味性和生动性，保证学生能够主动参与课堂学习，确保学生能够合理内化相关知识。通常情况下，英语词汇有多种固定用法、时态和词性，传统教学模式无法对学生的主动性进行有效激发，而教育游戏的科学应用，能够带动课堂气氛。此时，教师需要根据教学内容和学生实际情况进行游戏流程的合理设计，确保能够高度实现教学目的，使学生充分掌握教学内容。通常情况下，小学阶段的语法知识难度较低，但是依旧存在大量语法含义和语法概念。小学英语教师在开展教学活动时，需要引导学生针对英语语法建立知识树，确保在后期能够更为高效地学习英语知识。教师可以科学开展合作游戏，使学生在相互配合的过程中，更为深刻地分析语法结构，进而保障学生能够更为深入地掌握语法，避免后期应用时出现问题。与此同时，合作游戏的科学开展，还可以强化学生的合作意识和竞争意识，确保学生利用英语进行有效的交流，使学生能够更为充分地掌握英语知识。例如，教师在进行“What Can you do？”的相关内容教学时，可以针对学生具体情况对其进行科学分组，要求学生开展合作游戏，综合探究“I can swim”和“What can you do”两个句子结构的不同，游戲活动能够确保学生进行更为有效的合作。

5.语音教学。小学英语教师在进行语言教学时，可以根据教学内容和学生具体情况创设对话情景，科学设计教育游戏，从而强化学生学习兴趣，同时为学生的语音锻炼创造机会。此时，学生可以对之前学习的语音知识进行复习整理，有效增强学生自主学习意识。例如在复习阶段，为了保障学生能够对单词进行更为高效的听写认读，教师可以引导学生开展bingo游戏，在黑板上画出九宫格，然后对学生进行单词的听写，要求学生将单词填入九宫格。随后，教师将其打乱并随机读出语音，学生需要将听到的单词圈出，当圈出的单词形成直线时，学生需要喊出bingo，准确喊出该单词的学生，取得胜利。英语教师通过科学开展教育游戏，可以使学生对单词产生更为深刻的记忆，并对学生单词发音进行锻炼，能够有效提升教学效率。

结语

一般情况下，小学英语教师在开展课堂教学活动时，需要科学实施单词教学、口语教学、听力教学、语法教学和语音教学，此时教育游戏的科学应用具有重要的意义，它可以对学生的学习兴趣进行有效提升，使其具有更强的学习动机，进而保证学生能够主动参与课堂学习，提升学生整体素质，使小学英语教学满足现代素质教育发展需求。

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