运用班主任管理艺术，打造小学低年级优秀班集体

摘 要：在小学低年级班级管理过程中，班主任起着重要的管理和引导的作用。为了促进班集体的发展，班主任要充分运用管理艺术，建立良好的师生关系，运用榜样力量引导学生，帮助他们养成良好的习惯，让他们积极参与到班级的各项活动中。在进行管理过程中，班主任还要充分发挥班干部和家长的作用，使班级管理工作达到最佳的效果，打造优秀的小学低年级班集体。文章对此进行了阐述。

关键词：小学低年级;班主任;班干部;家校合作

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）35-0083-02

在小学低年级的班级管理中，班主任面对的是年龄小、缺乏自我管理意识的学生。针对小学生的特点，班主任要制订有效的管理策略，使学生在班主任的指导下养成良好的习惯，在班干部的带动下积极参与班级中的各项活动，增强他们的班级责任感。在进行班级管理时，班主任对学生要充满爱心，关注学生学习、生活、心理等方面的发展，充分发挥管理艺术，拉近与学生的距离，让学生主动参与到班级的各项活动中，实现高效的班级管理工作，构建优秀的班集体。

一、发挥榜样作用，促进良好习惯的养成

低年级小学生性格活泼，他们对外界的一切事物都非常感兴趣，在学习过程中，他们容易受到外界事物的干扰，自制能力不强。班主任在进行班级管理时，要根据学生的兴趣和特点对他们进行教育和引导，使学生把班主任作为学习的榜样，注意自己的一言一行，养成良好的学习习惯，让他们主动投入到学习活动中，通过主动思考完成学习内容。班主任还要注重对学生良好行为习惯的培养，让他们养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的好学生。

1.良好学习习惯的养成

在小学生的学习生涯中，良好学习习惯的养成对于提高他们的学习能力具有重要作用。在培养学生的良好学习习惯时，班主任要从自身做起，在教学过程中，要认真书写板书，让学生在班主任的带动下养成认真书写的好习惯，做到一笔一画地书写汉字。在自习课上，班主任在管理班级纪律、组织学生进行自主学习的过程中，要认真阅读教材内容，精心备课，让学生养成认真学习、阅读的好习惯。在班主任的榜样作用下，学生能够从模仿班主任的一言一行过渡到把学习行为习惯化，不断提高自己的学习能力，掌握丰富的文化知识。

2.良好行为习惯的养成

在素质教育背景下，培养学生良好的行为习惯也是教学的重中之重。班主任在进行班级管理时要注重培养学生良好的行为习惯，抓住课堂学习和课间玩耍过程中的随机事件进行教育和引导，让学生意识到良好行为习惯对自己的促进作用，主动进行自我约束，改掉不良的行为习惯。

例如，在上课之后，还有学生在教室内打闹嬉戏，这时班主任要对他们进行教育和引导，让他们意识到自己的行为对教学活动和其他同学的不良影响，改掉不良的行为习惯，遵守课堂纪律，促进教学活动的顺利进行。在进行班级大扫除时，班主任要主动参与到劳动中，用自己的行为来对学生进行教育，使他们养成热爱劳动的好习惯，讓他们主动参与到班级劳动中。

二、关爱学生，进行有效引导

在小学低年级班级管理过程中，班主任面对的是性格不同、兴趣不同的学生，大部分学生的定力不足，是非分辨能力不强。针对低年级小学生存在的问题，班主任要改变传统教育中严厉批评和强制改正的做法，要做到关爱学生，在他们犯错时要宽容对待，并从学生的角度进行分析和思考，了解他们内心的想法，制订有效的指导策略，让学生在班主任的指导下改正错误，促进他们健康快乐地成长。

例如，在课间活动中，一名学生站起来上厕所时把同桌的铅笔盒碰掉了，没有理会就想出去，同桌不由分说就把这名学生桌子上的书扔到了地上，两个人吵了起来。这时，我赶紧上前制止他们的争吵，并让这两名学生说一说事情的经过。经过了解，我发现这名学生是不小心把同桌的铅笔盒碰掉了，但是没有道歉也没有捡起来。通过让学生分析自己的行为，他们找到了自己做错的地方，从内心认识到了自己的错误，并相互道了歉，顺利结束了争吵。

三、平等对待学生，建立良好的师生关系

班主任在开展班级管理工作的过程中，要和学生建立良好的关系，加强师生沟通交流，深入了解他们的兴趣和特长，善于发现他们的闪光点并进行表扬，让他们在班主任的激励下形成积极、自信的性格，在学习和生活中勇于向困难挑战。在班级管理过程中，班主任要做到平等对待学生，重点关注后进生，加强对他们的教育引导，让他们在班主任的关爱下不断成长，积极参与到班级的各项工作中，促进优秀班集体的构建。

1.加强师生沟通

在小学低年级班级管理过程中，班主任担负着重要的责任，教师要通过对学生的教育和引导来推动班级管理工作有效进行。因此，在进行班级管理时，班主任要加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系。在沟通过程中，班主任要抓住学生的优点进行表扬，培养学生的自信心，使他们主动投入到班级的各项工作中，充分发挥自己的优势，促进班级的建设。

例如，班上有一名学生，他的体育能力较强，在体育课上学习跑步、跳高、跳远等技术动作时效率很高，但是他的学习成绩不太好，学习动力不足。根据这名学生的情况，我表扬了他在体育课上取得的成绩，并告诉他如果把学习体育的精神和劲头用在文化课学习上，一定能取得更好的成绩。在接下来的学习中，这名学生的学习动力明显提高，在遇到不理解的问题时能主动向我、其他学科教师或同学请教，取得了学习上的进步，提高了他学习的自信心。

2.注重后进生的转化

在一个班级当中，有优秀学生，也有中等生、后进生。在进行班级管理时，班主任要对这些学生一视同仁，把他们放到平等的位置上，根据他们的能力进行有效指导，让每个学生都能在已有基础上获得发展和提高。对于后进生，班主任要注重他们的转化，善于从他们身上发现优点，并进行及时表扬，强化后进生的学习动力，让他们逐步树立学习自信心，积极参与到学习活动中，不断取得学习上的进步。随着在学习上的收获不断增加，他们不但完成了后进生的转化，而且对班级中的其他活动也产生了兴趣，能主动参与其中，发挥自己对班集体的作用。

四、运用帮扶策略，发展学生综合能力

小学生各方面的能力都是在成长过程中积累的，在生活和学习过程中，学生对各种事物的兴趣不同，他们探究同一事物的积极性也有差别。在学生成长过程中，要想促进他们综合能力的发展，班主任就要深入了解他们，掌握他们各方面的兴趣和特长，采用帮扶策略，使学习能力强和学习能力差的学生结成对子，通过互帮互助的方式完成学习内容，使他们在成长过程中获得更多的收获。在实施帮扶策略时，班主任要根据学习内容进行分组。学生通过结对子来完成学习内容，一方面可以提高学生的学习动力，让他们在和谐的氛围中进行知识的探索;另一方面，学习能力强的学生能指导学习能力差的学生，最大化地提高学习能力差学生的学习效率，推动教学的高效进行。

例如，在学习文化知识的过程中，班主任可以让学习好的学生和学习差的学生结成对子，让学习好的学生帮助学习差的学生，使他们掌握有效的学习方法，随着所学知识的增多，逐步提高学习能力。在进行体育学习时，班主任可以让体育能力强的学生和体育能力差的学生结成对子，让他们共同进行体育技术动作的学习，在相互帮助下高效掌握体育技术动作的技巧，提高学习效率。根据学生的实际情况，班主任可以把帮扶策略运用到学生各方面发展的过程中，最大化地发挥他们的优势，使每个学生的各项能力都得到发展，促进他们综合能力的提高。

五、发挥班干部作用，促进管理工作有效进行

班干部是班主任进行班级管理的有力助手。在小学低年级班级管理中，班主任要注重班干部的培养，让学生通过民主选举推选出有组织能力、较高学习能力的学生担任班干部，帮助班主任管理班级中的各项工作。选出班干部后，班主任要深入了解班干部的特长和能力，给他们分配最适合的工作，让他们充分发挥自己的作用。在培养班干部的过程中，班主任还要对班干部进行培训，让他们了解自己的责任和工作内容，以更好地投入到工作中。通过班干部的带动和领导，学生能主动配合班干部，积极完成班干部布置的各项任务，推动班级管理工作的有效进行，为打造优秀的班集体提供有力保障。

六、家校合作，促进学生健康发展

低年级班主任在进行班级管理时，要使学生积极参与到班级的各项工作中，不仅需要班主任和各科任课教师的教育引导，还需要家长在家庭中的教育和引导，通过家校合力促进学生健康发展，实现优秀班集体的构建。在家校合作中，班主任要采取一系列措施来加强与家长的沟通交流。

例如，召开家长会。班主任在家长会上详细介绍学生在学校的情况，并通过与家长沟通交流了解学生在家庭中的情况。通过双方的有效交流，家长意识到家庭教育对孩子的促进作用，能主动在家庭生活中对孩子进行教育。班主任可以建立网络沟通平台，利用微信群、App软件等向家长发布学生在学校中学习的照片，让家长深入了解学生在学校的表现。通过有效的沟通手段，建立班主任和家长之间的紧密联系，针对学生出现的问题，班主任和家长要及时进行沟通，制订有效的解决策略，促进学生的有效发展。

综上所述，在小学低年级班级管理过程中，要促进班级管理工作顺利进行，班主任要建立良好的师生关系，充分运用管理艺术与学生进行互动交流，对他们存在的问题进行指导，帮助他们养成良好的习惯，树立积极健康的学习和生活态度。在进行班级管理的过程中，班主任要发挥班干部的作用，让他们充分发挥自己的特长，带动班级中其他学生积极参与到班级的各項活动中，推动班级管理工作顺利进行。班主任还要加强家校合作，使学生在教师和家长的共同合作下获得更好的发展，打造优秀的班集体。

[参考文献]

[1]陈凤花.小学低年级班级管理现状及策略的研究[D]. 保定：河北大学，2013.

[2]农荟颖.论小学班主任班级管理的沟通艺术[J].教育观察，2018（2）.

作者简介：蔡惠珍（1968— ），女，江苏苏州人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学低年级学生习惯的培养。