小学生爱国价值观发展现状调查研究

摘 要：为了解小学生爱国价值观发展现状，文章作者选取广州、深圳、茂名三地共211名小学生为调研对象，运用自编调查问卷，从四个维度对小学生爱国价值观发展现状进行调查。根据调查结果，文章作者得出了培育小学生爱国价值观，构建爱国价值观培育的内在机制、加强爱国价值观培育的广泛渗透、注重爱国价值观培育的知行结合的结论。

关键词：小学生;爱国价值观;研究

中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：2095-624X（2020）35-0015-02

一、研究设计与实施

1. 研究思路

笔者主要采取问卷调查法，选择广州、深圳各一所城市小学和茂名的一所农村小学进行抽样调查，利用SPSS 24.0对数据进行分析。

2.问卷设计

在对已有文献进行综述分析的基础上，参考借鉴朱红霞对爱国价值观的内容结构划分，笔者把爱国价值观内涵概括为四个层面。第一，对祖国大地江山的热爱，包括捍卫国家主权和领土完整;热爱祖国大好河山和保护自然环境。第二，对祖国历史文化的热爱，包括认同祖国的历史和文化;珍视和保全祖国的历史和文化。第三，对祖国同胞的热爱，包括维护民族团结;全心全意为人民服务。第四，对祖国整体利益的热爱，包括认同国家的基本价值;拥护祖国的发展道路和政治制度;投身祖国建设事业[1]。笔者把四个层次作为问卷的一级维度，下设10～16道题不等，并在此基础上请教了多位专家学者进行问卷的修订。为了问卷的科学性，笔者还进行了小样本预测，调整并删除了某些相关性不强的题目。最终修改后的问卷包括两个部分：第一部分是个人信息，围绕性别、年级、年龄设3个题项;第二部分为爱国价值观的现状调研，基于四个维度共设46个题项。

3.研究对象

调查对象来自广州市天河区一所城区小学，深圳市宝安区一所城区小学和茂名市化州一所农村小学，参与调查的学生共253人，其中男生122人，女生131人。回收问卷总数253份，有效问卷为211份，有效率为83.40%，其中男生104人，女生107人。

性别上，男女样本的采集较为均衡，年级分布上，考虑到小学三年级学生的认知水平较低，存在对题目较难理解的情况，所以选取的样本绝大多数在四、五、六年级，共占总样本数的98.6%，其中五年级的学生占比最大，为48.34%。由于城市人口来源相比农村更具广泛性，此次调查研究为保证样本的多样性，在地区分布上，调查的学生多来自深圳和广州的城市地区，分别占比64.93%和21.80%。

4.数据处理与分析

问卷的发放与回收采用的是分层随机抽样法，收集数据后，采用Excel和SPSS 24.0软件进行数据管理和统计分析。

①信度检验。采用Cronbach's Alpha（α）系数考查问卷的内部一致性系数，总问卷整体α系数为0.936，各维度的系数在0.712～0.835之间，具有很高的信度。 ②效度检验。内容效度上，经过对大量文献的综述分析，确定爱国价值观主要涵盖“对祖国大好河山的热爱、对祖国历史文化的热爱、对祖国同胞的热爱、对祖国整体利益的热爱”四个维度。问卷设计从四个维度出发，保证了所测题项与目标维度一致，具有较高的内容效度。在相关效度上，问卷与四个维度的相关系数在0.889～0.939之间，说明各个维度与问卷的拟合度很高。

二、调查结果与分析

1. 性别间的差异检验

根据独立样本检验，小学生爱国价值观在不同性别间并无显著性差异，总问卷及四个维度的P值都大于0.05，性别差异对小学生爱国价值观水平并无显著影响。

2.年龄间的差异检验

在不同年龄之间，小学生爱国价值观同样具有显著性差异，体现在四个维度上。其中，9岁小学生在总问卷及各维度之间得分普遍较高，得分最低的是14岁学生，二者得分差距显著（见表1）。

3.地区间的差异检验

小学生爱国价值观在不同地区之间具有显著差异，体现在四个维度中。在广州、茂名、深圳三个地区中，深圳小学生在各维度的得分都位居第一，茂名小学生得分居于末尾，且跟深州和广州的学生得分差距较大（见表2）。

三、研究结论

1.小學生爱国价值观总体水平较高

小学生总体呈现出较高水平的爱国价值观，其主流趋势良好，发展情况较为乐观。调查中，小学生每道题的平均得分在4～5之间，四个分维度上得分也较高，体现出较高水平的爱国之情。在对祖国大好河山的热爱上，表现出良好的保护自然环境的意识，具有较强的国家自豪感和生活幸福感，同时也具有较强的捍卫国家主权和领土完整的责任意识;在对祖国历史文化的热爱上，能够做到认同祖国的历史文化，珍视和保全祖国的历史和文化，并有阅读历史文化书籍的习惯，对祖国的优秀传统文化比较了解;在对祖国同胞的热爱上，具有较强的民族平等和团结意识，能做到在生活中帮助他人;在对祖国整体利益的热爱上，能够积极拥护祖国的政党制度，具有掌握本领将来报效国家的志向，民族自豪感较为强烈。

2.小学生爱国价值观水平与性别无关

调查对象男女比例接近1∶1，样本分布均匀，代表性较高。调查结果显示，小学生爱国价值观水平在不同性别之间不存在显著差异。性别并非影响小学生爱国价值观的显著因素。

3.小学生爱国价值观水平随年龄增长呈下降趋势

小学生爱国价值观水平在年龄之间具有显著差异。9岁小学生爱国价值观水平最高，14岁最低。究其原因，从皮亚杰的道德认知发展理论阐释，儿童的道德认知发展过程经由他律道德到自律道德阶段。年龄较小的小学生正处于他律道德阶段，做出的道德判断常常是依据于服从性判断，容易受成人态度和期望的影响，缺乏自身的感受和思考。而年龄较大的学生的道德认知已经逐渐过渡到自律道德阶段，能更多地联系自身的生活感受和经验，做出独立的判断。因此，年龄较大的学生的态度和看法可能没有年龄较小的学生那样“高尚”和“纯洁”，但他们能结合自身的思考从更高的层面去体验和感受生活，判断和回答可能更具思考性和稳定性。

4.城市小学生的爱国价值观水平高于农村小学生

城市和农村小学生爱国价值观水平上存在显著差异。在四个维度上，城市小学生的得分明显高于农村小学生。究其原因，城市小学无论是在师资配置、财政性教育经费上，还是在硬件资源配置、课程与培养模式上都显著优于农村小学，对于学生爱国价值观的培育也更为重视，城市小学生可以接受更多更优质爱国价值观的教育。因此，城乡教育水平的差距，在一定程度上导致了城乡小学生爱国价值观水平的差异。

四、对策建议

1. 构建爱国价值观培育的内在机制

在把握小学生道德认知的发展规律上，结合爱国价值观内在特点，构建起“价值认同—日常生活—浸润融入—实践体验”为主要框架的教育机制。其中，培养小学生深层次的价值认同是爱国价值观教育的前提，善于结合日常生活进行教育是现实基础，在各学科、各材料中充分广泛地浸润融入是主要路径，注重开展实践体验活动是爱国价值观教育的行动方式[2]。

2.加强爱国价值观培育的广泛渗透

需要破除只有专门的德育课堂、德育教师、德育教材才能进行教育的错误观念，加强在小学生学习生活方方面面的广泛渗透，不仅可以把爱国价值观融入除德育课堂外的语数英等课堂教学中，还可以渗透于班级管理制度以及班级管理活动中。此外，打造爱国主义校园文化也是培养小学生爱国价值观的有效途径。

3.注重爱国价值观培育的知行结合

德育面临的一个重要问题就是学生知行不一，本调查在一定程度上也存在这个问题，学生可能倾向于往更符合家长或教师认可的较好的方面填写。另外，问卷当中表现出来的较高水平的爱国价值观，也不能完全反映学生在日常生活当中对爱国价值观的践行情况，学生可能存在知行不一的现象。因此，在培育小学生爱国价值观过程中，不能仅仅停留在認知层面，更重要的是让学生在实践活动中去体验和感受爱国，培养爱国意识和能力，从身边小事做起。

[参考文献]

[1]朱红霞.社会主义核心价值观内容结构研究——以爱国、敬业、诚信、友善为例[J].法制与社会，2016（34）：142-143.

[2]胡金木.社会主义核心价值观如何融入小学教育[J]. 人民教育，2019（Z1）：36-39.

基金项目：本文系华南师范大学2019—2020学年度“挑战杯”金种子培育项目“中小学培育社会主义核心价值观的实践和经验典型调查”（项目编号：19JKKA02）的研究成果。

作者简介：吴必园（1997— ），女，广东河源人，华南师范大学教育科学学院学生。