信息化在高职英语教学中的运用

2020-12-31江雪

数字通信世界 2020年11期

江雪

（江苏省连云港工贸高等职业技术学校，江苏连云港 222000）

0 引言

现如今，计算机网络信息技术已经渗透到社会发展的各行各业之中。在教育领域，信息化教学手段的逐渐兴起与应用已经成为教育改革的主要内容之一。在高职英语教学中，信息化教学手段的应用能够实现教学理念和内容的充分表达，培养面向信息社会的创新型人才。因此各高职院校应积极探索英语教学与现代化信息技术的有效整合，进一步推动教育改革。

1 信息化及其在高职英语教学中应用的意义

1.1 英语信息化教学

信息化教学是指以现代化信息技术为依托的新型教学表现形态，就英语学科而言，信息化教学要求广大教师积极运用多媒体平台、计算机网络以及远程信息等新一代信息技术手段，进行教学资源的开发、设计以及应用，以满足信息化社会发展对高职人才培养提出的全新要求。在具体操作的过程中，学校需要积极推动现代化教学手段的普及，建构英语教育资源信息库，设计英语教学软件平台，为高职英语信息化教学的实施提供软硬件基础。同时，还应积极深化课程改革，构建全新的教学模式以及目标体系，推动英语教学的信息化和数字化发展。

1.2 信息化应用于高职英语教学的积极意义

信息化技术手段在高职英语教学中具有多方面的应用优势，如实现教学资源的开放共享、实现教学活动的精准反馈、强化教学过程的互动性等。在信息化技术的帮助下，可以将教学资源、教学环节以及各项教学要素进行全方位的整理与组合，融汇于课堂教学之中，以更加创新化的教学手段和方式引导学生积极开展自主学习活动。对于教师而言，信息化技术手段的引入同样有助于其专业素质的提升。例如，教师群体可以依托信息技术进行电子备课活动，针对不同课程的定位以及教学要求，对教学目标以及学习内容任务进行设置，配合一定的检测和评价手段将学生学习反馈与教师的“教”有机结合起来，促进教学效果的持续提升。同时，教师之间也可以在网络环境下实现教学资源的共享，形成教学合力，将教师个体的备课资源转化为教师群体的知识教学财富，实现教师之间的取长补短和共同提升。

对于学生而言，信息化技术手段的引入有助于培养其自主学习意识和习惯，依托网络教学平台，学生可以自行进行教学资源的下载和学习。教师也可以通过适当的引导是学生们形成自主学习的意识，如引入翻转课堂，传授学生们科学的学习方法，布置课前学习任务，锻炼学生的知识探索能力、团队协作能力以及信息资料查询搜集能力。这种面授教学和网络学习相融合的模式可以将学生的主观能动性充分调动起来，促进学习与思考的结合，帮助学生有效解决学习中遇到的疑难问题。

2 提高信息化在高职英语教学中应用的策略

2.1 设计科学的高职英语信息化教学模式

结合现阶段高职英语教学中信息化应用的实际效果来看，教师信息知识技能储备不足、教学资源缺乏、教学进度把控不当的情况普遍存在，想要解决这些问题，应将信息化教学所具有的优势和英语课程的性质目标有机结合起来，设计科学完善的教学模式，为教学活动的实施提供支撑。想要达到这一目标，教育者需要引入先进的教学观念，积极学习了解信息知识技能，加强网络资源的开发利用，根据课堂教学的内容与要求对教学手段进行优化调整。

高职英语信息化教学模式的设计应该围绕教学中存在的实际问题展开，依托建构主义理论，以培养学生思维操作技能以及创造性能力为目标，结合学生的实际情况搭建多层次教学模式，并在今后的教学实践中，结合教学效果进行针对性调整优化。除此之外，还应满足以下几点要求，一是尽可能的引入各类信息资源；二是依托生动的情景培养学生的学习技能；三是强调协作学习；四是培养学生的自主学习能力；五是做好学习效果的评价工作。

高职英语信息化教学模式设计的要点有三：首先是英语情境主题的合理设定，即根据教材内容，在确定教学目标的前提下对知识教学方向的框架、进度以及主题进行确定。其次是创设英语学习情境，依托多媒体信息技术以及网络教育资源，结合教学内容搭建具体的教学情境，激发学生的参与积极性，并对学生的语言应用能力进行充分的锻炼。再次，进行自主学习模式的设计。以学生发展为中心，针对不同层次的学生进行自主学习方式的个性化设。

2.2 加强信息化教学资源的开发

目前我国高职英语信息化教学面临的一项显著问题就是缺乏优质的教学资源，导致网络课程的开发与设计水平始终难以取得有效的提升。针对这种情况，学校方面应该加强信息化建设的力度，充分依托图书馆文献数据库、语言实验室以及远程网络信息化的优势进行教学资源的开发，充分发挥信息化技术手段所具有的优势服务于英语教学。具体来讲，在进行英语教学情境创设的过程中，教师应充分关注学生的日常学习、生活场景，据此设计学生所感兴趣的课件，将语言教学和生活实际联系起来，使学生在熟悉的情景之中进行语言技能的锻炼。在开放性和丰富度极强的互联网环境下，所有专业的英语教学都能够搜寻到所需的资源，例如若英语教学中涉及到商务贸易的内容，则可以从网络商务销售平台，如淘宝、天猫、京东等进行信息资料的搜集，为学生学习提供参考。

此外，创设英语情境也是助力信息化教学资源开发的一个有效手段，能够为学生英语交际表达能力的培养提供支撑。针对具体的场景和话题，从网络上下载相应的背景资料。或是让学生们利用课后时间自行完成素材资料的收集。

2.3 搭建信息化英语自主学习平台

新课改下的高职英语教学不应仅仅停留在知识技能传授的层面，还应进一步培养学生的核心素养，自主学习能力是学生核心素养的重要构成部分，现实中很多高职生的自主学习能力都严重不足。而借助信息化技术手段则可以构建丰富新颖的语言学习环境，调动学生的学习兴趣和参与积极性。换而言之，信息化技术手段可以为学生英语自主学习能力的培养提供动力，促进高职英语教学成效的提升。具体实施的要点在于信息化英语自主学习平台的搭建，高职院校应根据自身实际条件以及英语教学所需构建一个具有共享互动功能的信息化益康与自主学习平台，依托英语学习资料库鼓励引导学生开展自主学习。平台建设应包括课程介绍、教学计划、教学课件以及自我检测四大模块。其中课程介绍主要是向学生介绍本课程的教学目标要求、教学内容、进度、考核方式等情况，帮助学生精准的把握课程性质以及学习目标，有目的性的开展学习，提高学习效率。教学计划模块则可以根据教学内容以及学生的实际情况为其制定个性化学习计划，明确学习的重点、难点，进行科学的时间规划。教学课件模块则是依托多媒体网络资源，为学生们提供所需的信息化教学课件或是电子教案，为学生们开展预习和复习活动提供支撑。自我检测模块则提供课后练习供学生们进行自主测试，以检测自身的学习成果，一方面学生可以通过测试结果找到知识薄弱点，积极采取解决对策。另一方面教师也可以通过学习平台的反馈了解学生的整体学习情况，为后续教学设计工作提供参考。

除此之外，信息化英语自主学习平台的建构还有助于高职英语教学与网络化教学的交互，为教学提供更加丰富的素材资源，扩大学生知识面，促进学生语言综合应用能力的发展。

2.4 将多媒体技术应用于高职英语教学

多媒体教育技术是指以计算机技术为核心，辅助以视频、音频等技术，使声音、图画、图像、文字等教学内容与动画有机集成起来，利用投影仪、音响等一系列辅助展示设备，直观，快捷地将相关知识与内容传授给学生的现代化教育手段。在高职英语教学中，多媒体技术的应用可以将学生引入到一个动静相宜、图文并茂的交互式学习氛围与语言环境之下，通过多重感官的刺激促进学生英语应用能力的全面发展。从优势上来看，多媒体技术在高职英语信息化教学的应用有助于学生学习兴趣的激发、启发学生的英语思维创造能力。多媒体技术的应用可从三个方面入手：一是加强对教师群体多媒体技术和网络应用的培训，二是开展基于信息化多媒体技术的网络讨论和辅导，三是利用多媒体技术开发多样化的英语训练手段。