面向新工科工程人才培养模式探索与研究

2020-12-31郝志坚

数字通信世界 2020年11期

郝志坚

（沈阳工学院能源与水利学院，辽宁抚顺 113122）

0 引言

为了培养造就银临未来技术与产业发展的工程人才，并为我国工程建设发展提供强有力的智力支持，新工科理念随之提出。新工科理念下，要求我国在工程人才培养中要进一步改进和完善传统的教育模式，进而不断提升提升人才培养效果，基于此，本文则针对面向新工科工程人才培养模式构建展开讨论。

1 设立明确培养目标

在新工科理念的指引下，工程人才明确培养目标的设立，能够为整个人才培养工作的开展提供科学的指引，确保整个工程专业教育工作的实施始终能够保持正确的发展方向，这对于工程人才培养效果的提升有着重要的促进作用。对于各类院校而言，在新工科理念的指引下，应该始终将提升工程人才的专业素养为教育培养目标，然后紧紧围绕这一目标对工程专业教育工作进行不断的改进和完善，以此不断提升工程人才培养效果。具体而言，在这一人才培养目标的指引下，工程专业教师要逐步改进其传统教育理念，围绕工程专业课程教学，要能够以专业教材为基础，但是不能够完全依赖于专业教材，作为教师要能够积极走进市场并了解市场，并以此为依据有针对性的开展工程专业课程教育活动。在具体的实施中，工程专业教师要能够定期开展全面而深入的市场调研活动，在市场调研中，要加强对工程类企业的走访调查，了解当前这一行业的发展情况，在市场调查的基础上对当前这一行业的发展现状以及未来一段时期的发展方向进行判断，然后明确行业发展对工程人才的实际需求。

在工程专业教育实践中，为了更好的实现提升学生专业素养的这一目标，教师要能够以上述调查信息为依据，对当前的课程教学内容进行适当的调整，始终围绕市场的实际需求进行工程专业课程教学，以此不断提升工程人才培养效果。对于工程专业教师而言，要能够始终明确自身所肩负的人才培养责任，并始终坚持提升学生工程专业素养的这一目标，然后根据我国社会的发展变化以及未来一段时期对工程人才的实际需求，对工程专业课程教学工作进行适当的改进和调整，以此不断提升课程教学效果，这对于工程人才培养效果的提升有着重要的促进作用。

面向新工科工程人才培养过程中，院校教师还要注重正确理念的传递，在工程专业教师的科学引导下，一方面要仅仅围绕培养目标不断提升工程类学生的专业知识及技能水平，另一方面则要帮助学生形成正确的学习理念，具体而言，教师要通过科学的教育引导，使学生认识到，工程专业知识和技术会涉及到多个方面的内容，在专业课程的学习中要能够始终保持认真严谨的学习态度，并且在后期走向社会时，要树立起服务企业、服务社会的理念，为我国未来社会的建设发展贡献自己的力量。

2 改进人才培养中的考核模式

在工程专业学生教育过程中，考核工作的开展是检验学生学习成效的重要手段之一。在传统的工程专业课程教学中，院校通常会采用日常教学、期末检测的教学模式，教师往往会将学生的期末考试成绩作为判断学生学习成效的重要依据，殊不知，很多学生仅仅需要在考试前对教师划出的重点进行背诵则可以活动理想的考试分数，由此可见这一考核模式仍然存在一定的漏洞。在新形势下，工程专业教师要能够对这一考核模式进行适当的改进，在新工科理念的指引下，在考核中进一步加强工程专业实践能力的培养，并借助考核使学生得到真正的锻炼，以此不断提升其专业素养。为此在日常教学中，教师可以定期安排特定的实践课题，然后根据学生的实践表现对其进行考核，并借助这一活动对学生进行锻炼。例如，以“建筑工程施工质量控制要点”为课题安排学生进行相应的调查实践，在整个调查实践活动中，教师要求学生通过自己是亲身走访和调查，全面了解建筑工程施工质量控制效果的影响因素，并结合专业所学，围绕建筑工程施工质量控制效果提升的策略提出建议。比如，设计因素会对建筑工程质量控制效果造成明显的影响，在工程项目施工中，一些施工单位在施工质量管理工作中，往往会对前期的施工设计有所忽略了，无法通过科学的施工方案为后期的道路桥梁施工提供科学的指引，进而导致施工工作的混乱，并影响到最终的施工质量。又如，技术管理因素也会对建筑工程质量造成明显的影响，在项目施工阶段，由于施工技术的使用不合理，导致施工裂缝问题频繁出现，进而直接影响到工程质量。通过调查实践，在了解到相关影响因素之后，则要针对工程施工质量控制要点提出建议，比如，完善施工设计、改进施工方法等。

在调查实践活动结束后，教师要求学生提交相应的实践报告，在报告中要重点包含实践计划、具体流程、实践心得等，尤其是心得部分，要求学生紧密结合专业所学对本次实践活动进行总结，然后对学生的实践表现作出评估，给出分数，以此作为学生考核结果的一部。通过这一方式，在提升考核工作时效性的同时，促使学生在课题实践中不断提升其实践能力，这对于学生专业素养的提升有着重要的促进作用，以此更好的促进工程人才的培养。

3 注重教学方法的改进

在新工科理念的指引下，为了不断提升工程人才培养效果，院校要能够对教学方法进行不断的改进和完善。具体而言，工程专业教师要能够积极适应外部教育环境的变化，借助现代科技建立起全面的课程教学模式，以此更好的调动工程专业学生的学习积极性和参与性，充分发挥学生在课程学习中的主观能动性，以此不断提升整体教学效率。比如，可以积极打造网络课堂，安排本校优秀教师通过网络教学平台定期为多个班级或某一年级的学生进行授课，这一教学模式的主要特点在于不会受到明显的时间和空间限制，而且能够安排1名优秀教师同时向多人授课，进而使得优质教师资源得到充分利用。又如，在工程专业课程教学中，教师可以借助翻转课程，即通过小视频进行教学信息传递，教师可以利用小视频每天录制一个工程专业课程知识点的详解，视频时间控制在10分钟作用，然后利用微信群向学生发送，供学生学习。这一教学方法的应用主要启发与近年来在我国流行的各类小视频，近年抖音、快手小视频在我国发展迅速，也证明年青一代对此类小视频有着浓厚的兴趣，因此，教师则可以效仿抖音、快手等网络平台的运作模式，将教学课程内容以小视频的方式向学生传递，促使学生就像在刷抖音、快手一样刷学习视频，以此不断提升工程专业学生的学习效果。

4 加强学生创业能力的培养

新工科理念下，对工程专业学生的创新创业能力提出了要求，因此在这一理念的指引下，工程专业教师要能够进一步加强学生的创业能力培养。在这一方面的教学中，教师首先要围绕创业活动对学生进行系统的知识灌输，帮助学生了解创业活动的要点，在此过程中，可以采用多样化的教育方法，比如邀请知名企业家进行讲座，使学生切身了解创业道路中的各项要素。在知识教育的基础上，教师还可以安排学生模拟创业项目，在模拟过程中，针对项目的选定、项目各环节内容的确立、项目的推动、外部保障工作的实施等，教师要对学生进行相应的指导，学生的模拟项目最终以项目计划书的形式呈现，在计划书中要能够对上述内容进行全面阐述，教师则针对学生的项目实施策略提出指导性建议，并帮助学生不断改进项目计划书，通过这种方式不断提升学生的创业能力。在创业教育过程中，教师还要注重学生创新精神的培养，因为创业在一定程度上就是一种创新，通过这一方面的教育，帮助学生培养创新精神，使其能够在创业过程中进行大胆尝试，并在不断的尝试中提升其创新创业能力，这对于工程人才的培养有着重要的促进作用。

5 合理安排企业实习

在工程人才培养过程中，实习活动的安排，主要目的在于引导学生将理论所学与实践进行相融合，进而实现所学专业知识的融会贯通。为此，学校要能够定期安排学生进入工程类企业进行实习，为了防止实习活动的形式化，教师要能够对学生的实习活动进行全程监督，并对学生进行必要的实习指导，促使学生的实习活动真正成为一次锻炼。而且，教师要通过实习观察，查找其专业课程教学中仍然存在的不足之处，然后有针对性的予以改进和完善，以此不断提升学生的实习效果，促使工程专业学生能够通过实习活动不断提升其专业素养。