人工智能开启“互联网+教育”新模式研究

◆周相熹

（青岛市城阳区夏庄街道古镇小学山东 266107）

教育信息化的不断推进，推进教育领域教育教学模式的革新与创新。然而，不同于以往教育信息化模式，以人工智能为导向开启的“互联网+教育”模式，是教育信息化模式的升级化，推进学生个性化学习、智能化课业模式，为课程教育体系的重建提供支撑，彰显教育实施的智能化。因此，学校重视人工智能的运用，打造新的“互联网+教育”体系，开展人机互动的教育教学模式，彰显人工智能的“互联网+教育”实施价值，进而提升学校育人成效。

1 人工智能的“互联网+教育”新特征

（1）作业批改的自动化特征

在人工智能支撑下，“互联网+教育”的新模式呈现作业批改的最大化特征。以人工智能为导向开展的“互联网+教育”新模式，实现作业批改的制动化，能够在技术的介入下自动识别作业，根据作业的错题进行纠正，并且提出相关的修改意见，这一作业批改形式，能够拓宽学生思维，让学生在智能技术的提示下，从另一个维度思考问题，快速纠正自身作业错误，提升自身作业完成效率。以人工智能为导向开展的新的“互联网+教育”模式，能够减少教师批改作业困惑，达到作业批改的智慧化。

（2）拍照搜题、在线解答的快速化特征

以人工智能为导向的“互联网+教育”模式，呈现拍照搜题、在线解答的快速化，实现学生学习的新颖化，提升学生学习积极性，并在技术的支撑下帮助学生快速解答学习疑惑。在人工智能支撑下的“互联网+教育”模式中，学生能够通过手机云端进行拍照，将拍照的信息上传到云端软件中，软件自动进行相关知识信息的搜索，并且根据相关的知识疑点进行在线解答，使学生快速获取知识信息，达到良好的学习成效。

（3）学生评测的智能化特征

以人工智能为导向开展的“互联网+教育”模式，能够实现学生测评的智能化特点。首先，在学生测评中，自动收集学生在线的相关信息，通过对这些信息的整合、分析，进一步知晓学生学习成效。其次，借助人工智能模式，能够提升学生口语交际能力，运用智能语音模式，学生输入相关的信息，能够测评学生口语水平。教师在线获取学生测评信息，根据学生测评信息设计“互联网+教育”课程教学模式，使教师能够在智慧软件的辅助下达到良好的教学成效，同时学生在智慧软件的支撑下提升自身学习成效。

（4）学生学习的个性化特征

从个体发展层面来看，个体之间存在差异性，学生也是如此，学生学习能力、家庭环境等因素的不同，使学生个体之间存在差异性。在此背景下，教师在学生教育中，采取“一视同仁”的方法，会不能够满足个别学生发展需要。而借助人工智能，开展“互联网+教育”模式，能够根据学生个体差异性，开展个性化的学习模式，使学生融入其中，提升学生学习能力。例如：以人工智能为导向开展的“互联网+教育”新模式，其学习平台中包含丰富的教育资源以及学习模式与方式。

2 人工智能的“互联网+教育”新模式

（1）丰富的教育资源运用

人工智能的“互联网+教育”新模式中，包含丰富的信息资源，这为传统的教育教学模式提供丰富的信息资源，同时也弥补传统教育存在的内容不足情况，拓宽学生知识面，达到良好的人工智能助推“互联网+教育”开展成效。人工智能在大数据技术的支撑下，能提供与教育相关的信息内容，包含相关的课程教育资源、课程文化资源、课程实践信息资源等等，从而打造新的“互联网+教育”模式。例如：教师在人工智能的“互联网+教育”模式实施中，立足于教材内容，在平台中选取教材相关的信息内容，借助计算机设备传递给学生，引领学生对相关的知识点进行探讨与分析。与此同时，人工智能的“互联网+教育”新模式中，慕课资源、微课资源，拓宽了教育广度。

（2）人机交互式的课堂教学与学习模式

人工智能的“互联网+教育”新模式，实现人机交互的课堂教学与学习模式，这对传统教育是一种创新与发展模式。在具体的课堂教学实施中，教师借助人工智能技术的优势，分别设计课前、课中、课后、测评等教学环节，让学生融入其中，使学生运用设备在课前进行课前相关学习工作任务的完成，诸如课前获取相关课程信息内容，掌握课程信息内容等等；课中教师与学生在设备的支撑下，一同实践，并且借助拍照搜题、在线解答的功能，开展人机交互的课堂教学、学习模式，并为学生提供实践场地，让学生去体验、感受知识，达到人工智能的“互联网+教育”新模式开课的目的；最后，在课后教学中，教师与学生运用设备，一同进行相关的模拟、实践活动，通过这些活动完成课业，并且借助课业自动批改系统，促进学生自主完成作业以及自主批改作业的学习模式，实现学生良好学习习惯的培养。

（3）个性化的实训项目体验

人工智能的“互联网+教育”新模式是对以往教育的一种创新与补偿，针对以往教育存在的理论与实践教育脱节问题，在人工智能技术的作用下，能够推进课程理论与实践的融合，引领学生进行项目体验与实习，促进学生将所学运用到实训中。在人工智能的支撑下，“互联网+教育”的新模式能够借助虚拟技术，根据课程教育形式，打造实践平台、实训平台，让学生融入实践中，实践课程知识，提升学生实践能力。同时，根据学生个性化发展需要，构建多个实践项目平台，使学生进行个性化的实训项目体验，进而彰显人工智能的“互联网+教育”新模式实施的价值。

3 人工智能开启“互联网+教育”新模式路径

（1）树立新的教育思维

在人工智能助推“互联网+教育”新模式实施中，需要树立新的教育思维观念，从而推进人工智能的“互联网+教育”新模式在教育领域中的有效性实施。首先，学校审视当前教育信息化存在的问题，重视人工智能技术在其中的运用，以人工智能的有效性运用实现教育的升级与优化，继而推进“互联网+教育”的有效性实施与开展。其次，树立“互联网+教育”思维模式，在以往教育信息化的基础上，推进教育方法、教育内容的革新，进而践行人工智能的“互联网+教育”新模式。最后，加强“互联网+教育”模式在校园平台中的推广与普及，根据教师教学与学学习，分别构建“互联网+教育”的教学实施方案以及“互联网+教育”的学习实施方案，继而推进教师与学生教学观念与学习观念的变革。

（2）明确“互联网+教育”目标

人工智能的“互联网+教育”新模式实施，应明确“互联网+教育”目标，以“互联网+教育”目标为导向，促进相关教学计划与学习方案的设计。从教育层面而言，“互联网+教育”目标对整个教育的实施起到引领成效，需要学校在“互联网+教育”实施中关注目标的设立与明确。在人工智能的“互联网+教育”目标明确中，一方面，重视学生技能与知识教育，以“互联网+教育”为导向，推进课程理论与实践教学方案的构建，以教学方案的实施，促进学生课程技能与知识得到提升，达到教育与学习目标；另一方面，“互联网+教育”目标的明确，需要重视素质教育目标的设立，包含创新能力、创新思维能力、创新精神、工匠精神、交际能力等等，使“互联网+教育”新模式的实施不仅关注学生智育，也要重视学生德育、美育，实现学生综合性发展，从而彰显人工智能在“互联网+教育”运用的价值，推进“互联网+教育”新模式在教育领域中的普及与推广。

（3）提升教师“互联网+教育”能力

人工智能的“互联网+教育”新模式实施中，需不断提升教师“互联网+教育”能力，使教师不仅具有以往课堂教学能力，更具有“互联网+教育”能力，以此推进相关“互联网+教育”活动的有序开展。在教师“互联网+教育”能力提升中，首先，学校开展“互联网+教育”培训工作，根据人工智能的“互联网+教育”新模式实施情况，开展相关的培训工作。同时，“互联网+教育”培训工作的开展，也应与时俱进，实现线上线下的培训工作模式，进而增强教师参与兴趣，推进教师职业化与专业化发展。其次，身为教师应与时俱进，践行“互联网+教育”模式，树立“互联网+教育”思维观念，并且通过不断的学习，提升“互联网+教育”能力，进而实现教育教学的优化，达到“互联网+教育”新模式实施的有效性。

3 结语

人工智能的“互联网+教育”新教育模式研究十分必要，不仅推进人工智能有效性运用到教育教学中的需要，也是人工智能的“互联网+教育”的新体系建构需要，更是学校教育教学革新、转型发展的现实需要。因此，在学校教育开展中，以人工智能的运用为导向，开展“互联网+教育”新模式，推进“互联网+教育”新模式在教育领域中的落实与实施，进而实现人工智能开启“互联网+教育”的新模式。