农村小学“菜单式”假期作业的实践研究

□甘肃省庆城县庆城小学 栾洁

近年来，减轻学生负担、提高教学质量，成为小学素质教育的重要目标，而优化学生假期作业内容、丰富假期作业类型，是实现小学教育减负提质的重要措施，也是小学教育者需要着重思考，并积极实践的重要问题。

一、目前农村小学假期作业布置存在的问题

长期以来，小学假期作业普遍存在着机械性、无效性等问题，且假期作业的布置缺乏针对性和趣味性，导致布置假期作业的效果无法达到预期。受教学条件、家庭环境等因素影响，农村小学假期作业中存在的问题更为严重，下面我们从学生、家长和教师三方面进行讨论。

（一）学生方面

农村学生往往更容易受传统教育观念影响，缺乏自主学习的热情，且在学习过程中极其依赖教师的监督和引导。而农村的自然环境和教育环境与城市相比相对宽松和自由，而小学生又缺乏足够的自律，导致相对很大一部分学生在假期中对作业的完成缺乏规划，学生往往在假期前段只知道玩，而到了假期快结束时才开始赶作业，使作业的完成效果极差，学生也无法从中收益。

（二）家长方面

在国家大力发展新农村建设的大背景下，农村和城市的经济水平在不断缩小，但是农村家长的教育观念受家长的成长环境和教育经历的影响，需要较长时间才能发生转变，导致目前大部分农村家长仍将应试教育作为唯一目标，导致家长仅仅关注学生的分数，而忽略了学生的整体发展。当教师布置了相关实践性和开放性的作业时，家长会认为此类作业无用，使学生也渐渐缺乏了完成此类作业的积极性。

（三）教师方面

近年来，农村教育水平在不断提高，但是整体来看与城市教育仍存在较大的差距。部分农村教师教学理念相对保守，在学生假期作业布置时仍沿用传统模式。同时，农村小学规模相对较小，教师无法在教学过程中进行广泛的讨论和分享，使新的教育理念无法更好地进行实践。

二、农村小学“菜单式”假期作业的实践研究

（一）“菜单”内容的选择

1.必要部分。

虽然“菜单式”作业能让学生进行充分的选择，但是其内容需与教学大纲和教学目标相结合，因此，“菜单式”作业中必须包含一部分的必要内容。这些内容不仅包括学生在该学习阶段必须掌握的基础知识和技能的巩固，还应包括必要的德育，是所有“套餐”中必备的内容。例如教师可布置打扫卫生、整理自己的房间等简单的实践作业，让孩子能热爱劳动，养成独立自主的生活习惯。

2.自助部分。

为契合“菜单式”作业的核心，进一步提高小学生假期作业的针对性和趣味性，还需在学生的假期作业中加入一定的“自助”部分，让学生能根据自身的兴趣爱好或特长选择作业内容。另外，教师还应根据学生的实际情况，适当添加部分针对性的训练内容，让假期作业为课堂教学查漏补缺，以促进学生整体发展。可将学生分成不同的兴趣发展小组，并对不同小组布置相应的假期任务，并组织小组同学定期进行任务心得交流。

比如，有的学生喜爱阅读，在阅读中可以接触到各类优秀的作者。歌德说过，“读一本好书，就像是在和高尚的人谈话。”而和“高尚的人”接触多了，小学生的道德情操自然也会逐渐变得高尚。所以，基于学生的阅读爱好，教师可以设计“主题阅读”作业，让学生围绕某个主题，如“爱国”“守信”“诚实”和“孝顺”等，自己去搜集相关的阅读材料，然后制定一个详细合理的阅读学习计划，每天在完成的计划任务上打上一个小对号，这样持之以恒下去，学生就会在自主阅读的道路上越走越远，积累的学识也会越来越渊博。教师在开学之后，可以开展一些阅读心得的交流会，让每位学生对最近的阅读成果做一次汇报，一则可以检验学生自主阅读的作业完成情况，另一方面，也可以促进学生与学生之间相互交流，生成趣味课堂探究情境。

（二）“菜单式”作业的形式多样性

小学生思维活跃且缺乏自律，而假期期间教师也无法对学生进行有效的监督，为提高学生完成假期作业的积极性，教师应丰富“菜单式”假期作业的形式，让学生多实践、多分享。农村教师还应积极思考创新作业形式，让学生家长能更加主动地参与到学生的教育中，让学生家长能更加了解孩子的学习情况和成长变化。

（三）教师应加强假期作业指导和讲评

菜单式假期作业无论从形式上还是在内容上均比传统作业要丰富，且部分学生在假期中容易产生松懈心理，因此更需要进行合理的引导和有效的教评，否则菜单式假期作业极易出现形式化问题。教师应定期与学生及家长通过电话或微信等方式进行有效沟通，充分了解学生的作业完成情况，并对其进行积极鼓励的客观评价。

三、结语

“菜单式”假期作业是践行因材施教、以人为本教育理念的重要举措，能提高农村小学假期作业质量，促进学生个性化发展。在“菜单式”假期作业模式的实践过程中，教师应充分了解学生的具体情况，并结合农村小学教育的特点，制定科学营养的作业套餐，让学生在假期能自主学习、热爱学习。