让图画书引领孩子走进神奇的科学世界

李峥嵘 张安妮

做了20年报纸读书版编辑的李峥嵘老师，采访过不同领域的作家、介绍过各种各样的好书，其中不乏很多科学类书籍。不少接受过她采访的科学家或专业作者总以为她是理工科背景，其实不然。刚开始的时候，李峥嵘也问过单位领导，为什么让她这样一个“科学小白”去报道专业度非常高的科学类图书。领导笑着回答她：“因为我们要把这样的书介绍给普通人，你也是普通人。很多问题在专业人士看来是常识，普通人却不知道，你带着自己的问题采访、写作，对科学类书籍的介绍恰好就与普通人想知道的一样了。”成为北京金牌阅读推广人之后，李峥嵘老师也特别愿意和父母分享如何用图画书引领孩子走入奇妙的科学世界。

不给图画书贴标签，可能性更大

只有科普类图画书才会涉及科学主题和培养孩子的科学精神吗？对于这个问题，李峥嵘老师说：涉及科学的图画书有两种，一是标明为科普书的图画书，二是并没有标明但实际上蕴含科学精神的图画书。其实想让孩子在读图画书的过程中逐渐具备科学素养和科学精神，第一步就是要打破刻板印象，不简单粗暴地把图画书区分为科普书和非科普书。第二步是放弃功利的需求，不追求让孩子看完书就立竿见影地学到科学知识。第三步是父母要放下“教导”姿态，经常向孩子“虚心求教”，因为在共读图画书的过程中，父母往往是跟随着孩子的节奏才发现了图画书的更多乐趣，甚至是被孩子拉着进入科学之门的。这些观点，是李峥嵘老师在她写的《你看到的不是我看到的》《司空不见惯——剥开洋葱里的层层世界》《孩子的问题是问题吗：智慧父母必知的心理成长秘密》等书中反复强调和论证的。

跟随孩子的脚步，可能性更多

其实很多成人在工作之后，往往在与自己工作相关的领域钻得比较深，却忽略了其他门类知识的更新和视野的开阔。再次感受到自己需要很多很多科学知识的时候，往往是成为父母之后。我们会被孩子强烈的好奇心打动，想要跟上他探索世界的脚步。一起读图画书，由图画书进入科学世界，养成科学素养，再延展到在生活中发现科学的有趣，不断补充科学知识，这是很好的方式，也是图画书创造的另一种共读可能性。李峥嵘老师用几本大家耳熟能详的图画书进行了举例。

《是谁嗯嗯在我头上》，讲的是小鼹鼠的头上不知道被谁拉了一坨便便，于是它顶着这坨便便到处去问是谁干的，被问到的动物都表示这不是自己的便便，并且总是会马上嗯嗯一坨，和小鼹鼠头上的那坨便便做对比。几乎所有的孩子在开始听到这个故事时都哈哈大笑，而且还会有很多问题，比如为什么狗狗会把便便拉在小鼹鼠头上（展开鼹鼠以及其他孩子熟悉的小动物的生活习性课题研究），是不是动物体形越大便便越大坨（和孩子探讨为什么研究粪便是研究动物的重要途径）等。在读这本图画书时，很多孩子也开始对自己的便便感兴趣，这也是父母给孩子进行健康素养教育的好时机——让孩子意识到饮食、身体状况都和自己的便便有关系，养成定时排便的习惯对身体更好，等等。

《好饿好饿的毛毛虫》这本图画书，看起来很“低幼”，其实里面“埋”了数学、颜色、健康饮食、动物变态等多种科学知识的“线头”。而温情图画书《猜猜我有多爱你》，则可以成为和孩子探讨地球到月亮的距离，以及人类是如何做到测量星球之间的距离的科普启蒙图画书。

图画书里的科学更是可以和真实的生活“打通”的。比如在读了关于美食的图画书之后，厨房就是实验室：为什么做红烧肉的时候先用油把白糖炒红，再放肉，就会变得色香味俱全呢？为什么用海带炖的汤特别鲜美？厨房里哪些食物是植物，哪些是动物？读了那些和洗澡内容有关的图画书后，可以把浴室变成实验室，浮力、引力和空气实验都可以在这里完成。和自然有关的图画書就更多了，它们可以成为孩子去真正的大自然里进行观察、记录的任务单。