医学生理学课程思政教学的实践与思考

武 鑫，曹 珊，杨 敏，张松江，高剑峰

（河南中医药大学，河南 郑州 450046）

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调高校教育要把思想政治工作贯穿教育教学整个过程，指出要坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革，实现全程育人，全方位育人。课程思政作为一种新的教学理念，将高等教育立德树人的主要任务与高校教师教书育人的根本职责充分结合，实现高校教育教学的目标。教师作为传道授业解惑的主体，要利用好课堂教学这一渠道，将思政元素融入教学中，并不断改进与提高思政教育的针对性，满足学生学习和发展需要，以取得理想的教学效果。

生理学是医学课程体系中的基础课程，主要研究机体正常生命活动及活动规律，是医学生物学的重要分支之一，在医学课程体系中起承上启下的作用[1]。随着信息技术的飞速发展与教学改革的不断推进，生理学教学改革显得尤为重要。生理学课程教学不仅要使学生扎实掌握专业理论知识，具备操作能力，还要培养学生高尚的道德品质，提升其思想境界，引导学生树立正确的价值观和世界观。因此，在生理学课程教学中有效融入思政元素，将专业课程教学与思政教育巧妙结合，对培养适应现代社会发展的合格医学专业人才具有重要意义。

1 思政教育与生理学课程结合的必要性与可行性

我校医学专业本科生在第三学期开始学习生理学课程，其中理论课52学时，实验课20学时，课程安排满足了学生对生理学理论知识学习及相关动手操作能力培养的需求。近年来，随着信息化的大力发展，在“以学生为中心”教学理念的指导下，本教研室开展了线上线下相结合的混合式教学。我们在教学的具体实施过程中发现了以下问题：（1）学生学习主动性较低，缺乏学习兴趣，自主学习能力较差。虽然线上线下教学模式一定程度上丰富了教学模式与内容，为学生提供了多样的学习资源，但是没有从根本上改变学生被动接受知识，缺乏学习主动性的状况。（2）在生理学课程考核中存在学生考核不合格现象，表明学生对于专业理论知识掌握不牢固，没有达到预期的教学效果。（3）学生缺乏对本课程与相关专业的认识，存在重视临床专业课程、轻视医学基础课程的现象。因此，激发学生对生理学课程的学习兴趣，激励学生主动、刻苦学习，提高学生的医学专业素养，对促进医学发展与我国医疗行业发展具有重要意义。

曾有学者提出学习态度不仅影响人在知识领域的发展，也决定了个人整体素质的提高[2]。在生理学教学中存在的上述问题从根本上讲是学生缺乏对所学课程的认识，没有确立作为一名医学生以及未来成为一名合格医生的社会责任感，而高度的社会责任感是医疗行业从业者必须具备的职业素养。因此，作为一名医学生，必须具有高度的社会责任感，具有为医学事业奉献的精神和对本职工作认真负责的态度。要培养符合社会发展与要求的医学专业人才，就要从根本上改变学生对本专业的认识，使其端正学习态度，树立正确的职业意识。而将思想政治教育融入专业课教学，狠抓思政教育是实现全程育人和全方位育人的关键。所以在生理学课程教学中巧妙结合思政教育元素，利用经典案例和时政要点，对于引导学生正确对待学习，培养自主学习能力和树立职业价值观具有重要意义。

2 医学生理学课程思政的具体实施

2.1 全面提高教师课程思政技巧

在教学过程中教师承担着“传业、授道、解惑”的重要责任，是引导学生思考问题和解决问题的引路人，在教学模式选择和教学实施中起着不可替代的作用。因此，加强教师的思想政治教育意识，对教师主动承担专业教学和思想政治教育双重任务具有重要的指导意义。专业教师不仅在专业领域有较高的造诣，熟练掌握并应用专业知识，而且要具备高尚的道德品质和较高的人文素养，要有爱岗敬业的奉献精神，以感染学生，引导学生。高校教师对课程思政教育的认同感和使命感，很大程度上决定着课程思政积极性和努力程度[3]。在将思想政治教育元素融入专业课堂教学过程中，教师要做到以下几个方面：（1）树立“以德施教”的教学理念，坚持将教书和育人有机结合，提高自身思想道德水平与人文素养，关注国内外政治经济发展趋势。（2）从自身做起，在言行上严格要求自己，做到“身正为师，学高为范”，做一名坚定的社会主义核心价值观的传播者和践行者。在教学过程中主动回应学生的价值观疑惑，引导学生正确认识中国特色的社会主义，全面客观地认识中国，看待外部世界，明确自身的使命感和责任感，激励学生把个人理想追求和国家民族事业发展相结合。（3）要立足于高点，充分认识到思政教育不仅是思政课教师的责任，也是专业课教师的基本使命。高校专业教师要有意识地挖掘本专业课程中的思政元素，发现专业知识中蕴含的德育价值。最后，为了提高教师的思政教育水平，学校、学院和教研室3个层面要相互配合，可通过定期开展思想政治讲座、师风师德讲座，开展“课程思政”项目建设，以评促教、以赛促教，不断提高教师的思想政治水平和意识。

2.2 在医学生理学教学中引入典型案例

在专业课教学中，典型的人物及案例具有激发学生爱国之情的能力。在生理学课程教学中，教师可利用典型代表人物和案例感染学生，以情动人，促使学生正确把握专业学习方向，树立正确的人生观、价值观。而如何将典型案例引入生理学教学是每一位教师必须思考的问题。教师可通过以下途径实现案例与授课内容的结合：（1）教师可结合中国近代史，讲好生理学领域科学家爱国主义情怀的故事。例如在讲解生理学第三章血液，可结合易见龙教授在1944年建立我国第一个血库，并通过血浆输注挽回成千上万士兵生命的故事。只有百分之一的伤兵不治而亡，凡是接受血浆救治的士兵无一不歌颂其之伟大。（2）通过结合生理学发展史，讲好生理学科学家坚韧不拔、追求真理的事迹。例如在讲解第四章循环系统，结合诺贝尔医学奖获得者福斯曼的事例讲述科学家用自身做实验的伟大奉献精神。福斯曼向自己的心脏插管证明心导管的安全性，并通过发明心导管技术大力推进了血流动力学在心血管疾病监测和研究中的应用。（3）通过结合教学内容，讲好生理知识的拓展故事。例如讲授第十二章神经系统大脑的语言功能，不仅要介绍语言形成的生理学基础和机制，还要引入语言交流在医护工作人员职业生涯中的重要作用。美好的语言对于病患的恢复有重要的正向作用。波克拉底曾说“医生有三大法宝，语言、药物和手术刀”。综上所述，在课堂中灵活运用思政元素，将思政元素与专业知识有机融合，而不是简单的说教与宣传，让学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受思政教育。通过专业课程与思政元素的结合，提高学生对自身专业的认识，树立正确的职业价值观。

2.3 在医学生理学实验教学中强化思政教育

在生理学教学中，实验教学占有重要的地位。生理学理论知识均是基于实验实践结果得来的。因此在生理学教学中要结合医学人文关怀，讲好有温度的生理学故事。动物实验是生理学教学中不可或缺的重要组成部分。在进行动物实验时，要使学生产生对生命的敬畏之情，充分认识到实验动物的3R（减少、替代和优化）原则和五大福利。在科学研究中，使用少量的实验动物获得较多的实验数据，使用没有知觉的实验材料替代活体实验动物，在遵循科学原则上，通过改变实验条件，善待动物，提高动物福利。而在进行人体实验研究时，要明确人体研究应坚持正当原则、知情同意原则和不伤害原则等基本的伦理原则。就如特鲁多所说“医生应该有时去治愈，常常去帮助，总是去关怀”。通过敬畏生命教育，让医学知识不再是“冰冷”的文字，而是充满温度的人文主义关怀，让人文教育从生理学教学中的关爱生命开始。

3 结语

医学科学是一门直接面对人的科学，它既是以“人”作为研究客体，又以直接服务“人”为主体。因此医疗工作必须强调以人为本，体现人文关怀。作为教育共同体，医学生的思政教育不应只限于思政专业教师，同时也是每一位医学专业教师的责任与任务。教师承担着最为庄严、神圣的教书育人的使命，既要成为学问之师，也要做品行之师[4]。习总书记曾在学校思政理论教师座谈会上提出明确的要求：既要给学生心灵埋下真善美的种子，也要引导学生扣好人生第一粒扣子。第一政治要强，第二情怀要深，第三思维要新，第四视野要广，第五自律要严，第六人格要正[5]。因此，高校教师无论是思政课教师还是专业课教师都是课程思政的主要参与者与实践者，都需要转变教育理念，提升自身的人文教育能力，坚定不移地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。