做好后进生转化工作，提高初中英语教学质量

福建省三明市沙县城南初级中学 陈尾娘

英语作为初中必学科目之一，对提高初中生的英语运用能力、人际交往能力等具有深远影响。然而，在现实生活中，受汉语环境、英语学习方法错误等多种因素的影响，部分初中生学习英语的内动力不足；英语课堂上不认真听讲、英语作业敷衍潦草等，都间接造成了初中生英语学习成绩的不断下滑，进而成为人们口中的后进生。初中英语教师应加强后进生形成原因的调查研究力度，开展初中英语个性化教学和分层教学，在转变初中生英语学习态度和促进其掌握正确的英语学习方法的同时，实现初中生英语成绩和英语实践能力的共同提升，为提高班级整体英语水平奠定基础。

一、建立和谐平等的师生关系

初中生从小学就开始学习英语基础理论知识，并在长期的英语学习过程中，对英语学习有了一定的认知，掌握了一定的英语学习方法和英语理论基础，这直接影响着其学习初中英语的难易程度和学习效率。此外，初中生在小学时必然参加过各种英语考试，既然是考试，就会出现成绩不理想的情况，但是成绩不理想并不能代表学生在英语学习方面没有天赋。但在实际上，多次英语考试成绩较差让学生形成自己没有英语学习天赋的观念，严重打击了学生学习英语的自尊心和自信心，渐渐地他们在英语学习方面可能就失去了兴趣，然后从内心产生抵抗心理，不愿意在英语课堂上紧跟教师的步伐，也不愿意思考问题。当小学生升为初中生之后，学习英语的消极情绪不仅没有改变，反而会随着初中英语新知识的学习而不断加重。因为原本小学的英语知识就没有掌握，初中学习任务的加重使学习压力更大，加剧了初中生对英语学习的抵触情绪，甚至会出现对其他科目学习也产生厌倦的心理，非常不利于学生学习能力的提升。

（一）深入了解初中英语后进生英语学习状态

英语教师可以通过面对面座谈等方式来全面准确地了解每一位初中英语后进生的形成原因，并制订针对性较强的方案和措施。英语教师还应拓宽与英语后进生家长交流沟通的渠道，比如建立微信群等，发现英语后进生身上存在的优点和缺点，然后想办法为他们提供能够发挥优势的平台，并通过鼓励、表扬等方式来鼓励英语后进生发挥自己的优点。针对后进生的缺点，比如敏感和容易自暴自弃等，教师则可以私底下进行疏导，给予他们足够的关心，让他们有动力继续努力学习，进而改正自己的缺点，有效地缓解英语后进生对学习英语的抗拒。

（二）强化初中英语后进生学习英语的动机

初中生的学习情绪、学习态度等是直接影响甚至决定初中英语课堂教学活动成效的关键性因素之一。英语教师应主动关心英语后进生的情感变化，帮助英语后进生排解心中的郁闷情绪，让英语后进生真正感受到来自教师的关心。教师应鼓励英语后进生多阅读一些内容积极健康的英语文章，引导英语后进生积极主动地学习英语理论知识。但是在选择文章的过程中要谨慎，最开始可以选择一些易于理解的文章，如果他们的学习心态逐渐变好，则可以选择难度适中的文章，不仅通过文章向他们传达积极向上的思想，还可以让他们将文章中不能理解的长难句标记出来，随时问老师。而对于其中不认识的单词，首先应该联系上下文揣摩其意思，学习完整篇文章之后再去查阅资料，以便于正确掌握知识、拓宽知识视野。

（三）个性化定制初中英语后进生学习目标

不同初中生的英语学习动机和学习目标各不相同，大多数英语后进生并没有形成正确的英语学习目标，他们制定目标方面的能力也比较弱，没有掌握制定英语学习目标的技巧。一般而言，英语学习目标过难会打击英语后进生实现目标的信心，而英语学习目标过于简单则会弱化目标的作用。因此，英语教师可以让每一位英语后进生写出自己的英语学习目标，并在结合英语后进生英语实际水平的基础上，和英语后进生一起调整学习目标。比如，当英语后进生制定的英语学习目标过难时，英语教师可以和后进生一起将学习目标进行分段或者分解，提高英语后进生学习目标的针对性和有效性；当目标过于简单时，教师则可以私底下与他们进行交流，为他们打气，并告诉他们通过不懈努力是可以实现目标的，只有他们也认可目标，才会朝着目标前进。

二、提高初中英语后进生英语学习方法的科学性和灵活性

英语与初中其他学科相比，具有较强的语言性和实践性，需要初中生不厌其烦地进行各种英语阅读、写作以及口语练习，才能够将学习效果显示出来。许多初中英语后进生的英语学习态度比较敷衍，很少主动学习英语理论知识和阅读英语文章。传统英语教学模式过于单一化，英语学习过程中提供的内容也比较枯燥乏味，英语教学方法也比较传统化，英语课堂教学环节过于重复化和雷同化，这些都降低了课堂的趣味性，导致初中生英语学习的积极性较低。因此，英语教师应通过创新英语教学方法、增加灵活多样的英语教学环节等途径来提高英语后进生学习英语的主动性，甚至可以适当地引入游戏手段，打破传统课堂压抑的氛围，实现课堂环境的灵活性。

（一）灵活运用多种学习方法，创新课堂教学，提高课堂教学的生动性和趣味性

英语后进生在英语课堂上的表现并不理想，比如课堂注意力不集中等。英语教师应主动研究英语教材内容，提高英语教材内容与英语教学方法的贴合性，实现英语教学方法从单一性到灵活多样性的转变，比如采用情境教学法、分层教学法、讨论教学法、实践教学法等，并充分利用多媒体等现代化教学设备来让英语后进生感受英语的魅力，也可以用一些比较灵活有趣的游戏来培养英语后进生的英语学习兴趣。例如，仁爱版七年级英语下册“Unit 7 The birthday party”，英语教师在讲解完文章内容之后，可以让英语后进生分别模仿文章中的人物角色进行对话，不仅可以加深英语后进生对文章内容的理解，也有利于锻炼英语后进生的英语表达能力。

（二）加强家长和教师的联合

引导学生学习不仅仅是教师的责任，家长作为监护人也有义务帮助孩子养成良好的学习习惯。保证英语教师与家长沟通渠道的畅通，是提高英语后进生转化工作效果的主要途径之一，初中英语教师应拓宽与英语后进生家长联系沟通的渠道和途径，更加深入全面地了解初中生课后学习状态以及学习英语知识的态度，准确了解后进生英语成绩差的主要原因，也可以让家长更加了解孩子在校学习的情况，强化家长督促孩子课后学习的意识，以便于提高初中生的课后学习效率，同时促进亲子关系。比如，讲解仁爱版七年级英语上册“Unit 3 Getting together”时，家长可以与孩子利用课余时间进行情景对话，不仅可以激发孩子学习英语知识的兴趣和潜能，也有利于拉近家长和孩子之间的距离。在日常生活中，家长也可以与孩子进行简单的对话，比如早餐吃什么等，实现初中英语教学的生活化和日常生活对话的英语化，为孩子提供一个简单的英语学习环境。

（三）加强初中英语后进生的课后辅导力度

英语教师可以利用课余时间和英语后进生一起预习新课文和复习上节英语课讲解的知识点，帮助英语后进生掌握音标等英语基础知识，提高英语后进生英语基础知识的扎实程度，详细讲解英语学习方法，鼓励英语后进生找到适合自己的英语学习方法，比如联想法、拓展法、对比法等。如在讲解仁爱版八年级英语上册“Unit 1 Playing sports”时，英语教师可以鼓励英语后进生通过查阅英语词典等方式来找出更多运动器材相关的词汇，并进行连锁记忆，以帮助英语后进生掌握更多相关联的英语词汇。

三、对初中英语后进生进行科学的评价

（一）促进初中英语后进生评价体系的多样化和均衡化

传统初中英语评价体系过于重视英语考试成绩，造成英语后进生英语理论知识与英语实践运用能力的失衡，对初中生英语能力的持续提升以及英语知识的持续增长都会产生消极影响。英语教师可以让初中生进行小组对话，对初中生实际表现情况进行综合打分。初中生英语口语的流畅性、对话内容的复杂程度、英语语法的失误率等都可以作为英语实践考试评分标准，并将该分数纳入学生评价体系之中。

（二）提高初中英语后进生评价体系的发展性和全面性

传统初中英语评价体系以理论知识水平的考查为主，很少关注初中生的学习过程，容易造成评价结果的暂时性和不科学性。初中英语评价体系应更关注初中生理论知识体系的构建以及英语运用能力的提升，并结合诊断性评价、形成性评价。比如，英语教师可以和每一位英语后进生一起制定自己的英语学习目标和英语学习计划，将英语后进生当前的英语考试成绩与前一阶段的成绩进行对比，对成绩呈上升趋势的后进生给予鼓励，对成绩持续下降的后进生要再次分析寻找其成绩变差的原因。

（三）提高初中英语后进生评价体系的客观性和前瞻性

原有初中英语评价体系根据英语考试成绩的高低来划分英语优等生与英语后进生，降低了初中英语评价体系的准确性。应加强对初中学生评价流程、评价机制以及评价者的监督管理，最大限度地提高初中生评价体系的准确性以及评价内容的真实客观性。

做好英语后进生转化工作是提高初中英语教学水平的主要途径之一，英语教师应加强对英语后进生的关心，帮助英语后进生分析英语成绩差的原因，引导英语后进生掌握更多英语学习技巧等，促进英语后进生到优等生的转变，促进初中生和初中英语教育事业的持续发展。