对小学写景作文教学的思考

甘肃省临夏州东乡县汪集乡何家小学

在小学语文教学中，培养写的能力十分重要，好的写作教学能促进学生全面发展，为其今后的语文学习奠定基础。在小学写作教学中，写景是非常重要的内容。因此，教师要注重写景作文教学。本文围绕写景作文教学展开思考，着重研究促进小学生写作能力提高的教学手段。

一、教师要引导学生观察

写景作文要求学生在文章中描述景色的特点，比如城市中的景物，有万千栋建筑，每栋建筑都有其特点，教师可以引导学生着重描述两三栋建筑的特点。首先，教师要教会学生观察。这个世界上不缺少美的景物，只是缺少发现美的眼睛，一个人如果拥有超强的观察力，就能将景物的外形与动态特点记在心里、印在脑中，这样一定会写出好文章。例如《三峡》这篇文章，如果没有很好的观察怎么会写出三峡的宏伟以及四季的景色？这就要求学生在写写景作文时学会观察。

那什么是观察？怎样观察呢？观察，说白了，就是用眼睛去看，观察事物时要注意将远近视角结合，要引导学生在生活中留心每一件事情，长此以往，他们就会养成认真观察的好习惯。在指导学生观察的过程中，教师还要强调以下几点：不同的景物有不同的特点，要抓住景物的特点，全面仔细地观察其特点，调动多个感官，动静结合地去描写其特点。比如，描写山，可写其挺拔雄壮、高大伟岸、连绵起伏、重峦叠嶂。描写水，可写其润泽万物，阴柔娴静。平原与高山、城市与农村等，都具有不同的特点。其次，要观察四季不同景色的特征，同一景物在不同季节会有不同特征。例如，小学课文《三峡》中就着重描绘了秋天的景象：在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显得清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，很久才消失。最后，要观察同一景物早中晚不同时间的变化，将景物早中晚的变化描写下来，让文章更加真实生动。

教师还要引导学生有顺序地观察，从片面观察到整体观察，从静态观察再到动态观察，还可以从上观察到下，远观到近看，抓住景物的色彩特征。这样细致地观察才能写出优秀的写景文章。

二、教师要让学生抓住观察的角度

在同一个景物中，观察的角度不同，捕捉到的印象就不同。一片森林，有人看到的是枝繁叶茂，有人看到的是绿草葱葱，还有人看到的是活跃的动物。这就是因为人们观察景物的角度是不同的。正如苏轼所说：远看成岭侧成峰，远近高低各不同。因此，在写景作文中，教师要引导学生学会从不同的角度去观察景物。在写写景作文时，不能一会写近景一会写远景一会又写近景，这样文章的结构会显得杂乱无章。还要善于抓住不同季节的不同角度，如春天的雨是毛毛雨、细雨；夏天的雨是倾盆大雨；秋天的雨是蒙蒙细雨、小雨；而冬天的雨则是细细绵绵夹着雪花的雨；这些都需要学生用心去观察的。在细致观察的基础上，才能写出优秀动人的文章。

三、教会学生将感情融进景物

景物是客观的，如果不能将景物与人的感情结合在一起，那么再好的景物也会单调、没有感觉，难以吸引人。只有将感情与景物描写相结合，文章才会充满活力、有情调有韵味，生动形象，才能够吸引人。因此，在教授写景作文时，教师要注重引导学生将感情融入文章中，在写写景作文时，不能仅仅描绘景色，还要在景物描写中表现自己的喜怒哀乐。例如，课文《雅鲁藏布大峡谷》中这样写道：许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。就能够看出作者的赞美之情。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。从这段描写中就能看出作者的得意之情。因此，在写景作文中，教师要引导学生将情感融入到文章中，这样才能表达文章的中心，写出动人的文章。

四、引导学生展开想象运用修辞手法

展开想象是写出生动形象的作文的关键，只有展开想象才能将不再眼前的景色描写出来。写作文注重的是书面语言表达能力，不展开想象如何能够联想到要写的景色呢？因此，在写景作文教学中，教师要引导学生发挥想象。例如，在日常的语文教学中，教师就可以引导学生展开想象，教学《火烧云》这一课时，教师可在多媒体上播放几张关于云彩的视频，然后向学生抛出问题：你们看图中的云彩像什么？久而久之，学生自然会在写景作文中展开想象。

在写写景作文时，还要注重运用修辞手法，这样写出的作文会更加生动形象，富有情趣。如，拟人、比喻、排比、联想夸张，等等，优秀的写景作文中少不了修辞手法的运用。当然，在写景作文中也要适当运用其他写作手法，这样才能将一幅幅美丽的景物呈现在读者眼前。

五、注重积累素材下笔成章

积累素材是写出好作文最关键的一步，只有拥有充足的素材，学生才有东西可写，才能写出好东西。因此，在写景作文教学中，教师要注重引导学生积累作文素材，让学生下笔成章，不害怕写作。

素材来源于生活，来源于阅读，要想积累作文素材，首先要让学生学会观察生活中的景物并随时记录。其次，要广泛阅读，书中自有黄金屋，阅读一方面能让学生感受到自己没见过的景物，积累作文素材，拓展知识面。另一方面，通过阅读，学生可以获得大量的词汇、写作手法、写作技巧，丰富自己的语言累积，吸收阅读中的知识，促进自身写作水平的提高。

总而言之，小学写景作文教学是小学作文教学的重要组成部分，直接影响着小学生语文综合能力的发展，因此，教师应探索多种教学手段，创新写景作文教学，促进小学生语文综合能力的发展。