释疑

答 疑：北京师范大学台州附属高级中学周 刚

分论点，是为了论证中心论点，从不同角度、不同侧面、不同层次展开分析的若干观点，它从属于中心论点，为中心论点服务。

设立分论点的过程，就是思维推进的过程。

当然，从理论上来讲，论述文写作的思路多种多样，通篇只有一个论点也不是不可以。但在实际写作中，如果通篇只有一个论点，往往很难对观点进行有效、深入的阐释和论证，达不到高考对论述文写作的要求。

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“梨小涯”同学发来邮件提问

写论述文，一定要有分论点吗？

分论点，是为了论证中心论点，从不同角度、不同侧面、不同层次展开分析的若干观点，它从属于中心论点，为中心论点服务。在论述文中，分论点很重要，凡经证明而立得住的分论点，都会成为论证中心论点的有力论据。合理地安排分论点，可以使文章层次分明、结构严谨，显示出作者谋篇布局的能力和思维水平。而且，就应试而言，在文章中明显地亮出分论点，有利于阅卷老师在短时间内抓住文章主旨，了解你的行文思路。

你会问这个问题，说明你对论述文中分论点的安排有些困扰。其实，只要对作文题进行过仔细、深入的思考，你总会对题中涉及的问题产生自己的若干看法和观点。其中，最主要、最核心的观点就是中心论点，其余用来支持中心论点的观点就是分论点。

设立分论点的过程，就是思维推进的过程。比如对问题进行“是什么—为什么—怎么办”的思考，线索清晰，简单易行，也自然而然地拥有了三个“分论点”；或者从不同主体出发进行剖析，由“小我”角度深入推进至“集体”“社会”视角；又或者将问题放在“古今中外”的不同语境下来讨论，等等。如此，运用比较思维、因果思维、逆向思维等常见的逻辑思维方式，建立起对问题的不同角度、不同层次的认识，就可以确立文章的整体架构，也就自然有了“分论点”。

当然，从理论上来讲，论述文写作的思路多种多样，通篇只有一个论点也不是不可以。 但在实际写作中，如果通篇只有一个论点，往往很难对观点进行有效、深入的阐释和论证，达不到高考对论述文写作的要求。

“阿多”同学发来邮件提问

埋伏笔和做铺垫有什么区别？要怎么区分？

埋伏笔，是指在文学作品中，利用前文看似无关紧要的事或物，对后文将要出现的人物或事件预先做出某种提示或暗示，是前文为后文情节埋伏的线索。伏笔可以是人物的语言、动作、神态、外貌和心理等细节描写，也可以是对后文有推动或暗示作用的特定情节或背景交代，还可以是文中反复出现或重点描写的特定物品。例如，《社戏》里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田地，就为后文看戏归来偷豆吃埋下了伏笔。埋伏笔必须有照应，否则，伏笔就变成了“闲笔”“败笔”。就像契诃夫在谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”

做铺垫，是为下文所要描写的内容做准备、打基础，为开展情节酝酿气势，是引出重要情节和内容的一种表现手法。做铺垫能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。如《孔乙己》中自然环境的描写：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”这里描写秋风越来越凉，就为下文写孔乙己的悲惨遭遇做了铺垫。

埋伏笔和做铺垫通常都出现在文学作品中，都有助于后文情节的开展，但两者存在诸多不同。从形式来看，埋伏笔是“隐性”的，言语不多，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；做铺垫则是“显性”的，语句较多，为了引出后文的主要情节，可以进行大肆的铺陈。从运用方式来看，伏笔与下文照应的内容间通常有一段距离，甚至是分别位于文首和文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境、景物，接着就写人物。

“墨伦”同学发来邮件提问

我觉得文言词汇很有味道，但又没能力通篇用文言文写文章，想在写作文的时候穿插使用几个文言词汇可以吗？会不会被认为是半文不白？

文言词汇典雅庄重，古色古香，相比白话文更为简洁凝练，在写作时如能恰当地运用，能够提升语言的表现力和感染力，提升文章的审美含量和文化内涵。

但是，生搬硬套、一味堆砌词藻、滥用不贴切的典故是不合适的，这样就会写出非驴非马、半文不白的文章。比如，有同学放着现代文中的“呢、吗、的、了”不用，而用“之、乎、者、也、矣、焉、哉”等代替；还有同学将“去吧”写成“去罢”，将“她”叫成“伊”，将“因为”换成“因了”，将“常常”变成“每每”……这样放着现代的词汇不用，而用古代词汇，会给人以矫揉造作之感。

要想合适、贴切地在写作中运用文言词汇，就要学习更多的文言用法、了解字词的正确含义。同学们可以阅读更多的传统文言作品，提升自己的文言文语感，或者再读一些优秀的现代文学作品，学习其他作家在白话文中巧妙穿插文言词汇的方法。如此准确、有节制地使用文言词汇，巧妙化用名言、古诗句，并适当运用整句与散句，言之有物，才能将文言的优势发挥出来，赢得阅卷老师的青睐。