特殊时期班主任工作的要点

唐山市丰南区涧河小学 贾继坤李秀娟

“如果恐惧变得足够强大，它就能够让人向内看，那么人们便不再从别人那里寻找原我，而转向自身寻找……”新冠肺炎的疫情悄然蔓延，在这巨大的灾难面前，班主任也应该自我寻找、自我挖掘，让自己的工作方式、工作内容有所改变。

一、对急救知识的热处理

灾难突然降临，怎样让学生去面对？要用科学的态度、科学的行动，把对疾病的恐惧转化成一场学习与探索之旅。班主任要和学生一起补课，借助官方平台和网络资源，从认知、面对、防御等方面分梯度地学，切切不可盲从、盲信、以讹传讹！

二、对家校工作的冷梳理

疫情严峻，全民隔离，孩子的监管全部由家长负责。对学校的情况统计，有的家长抱怨连天：“不要天天报表行不行，我们很好……”“APP不会下载，作业完不成……”面对这些，班主任要考虑怎样为家长减负。

1.冷静梳理，简化环节。

面对铺天盖地的上报数据，班主任要建好数据库，强调数据的完整、精细度，比如家庭住址要细到门牌号。农村的孩子要标注三个具体地址、三个电话号码（爸爸或妈妈、爷爷或奶奶、姥姥或姥爷）。备用信息包括居家行踪、家长职业兴趣、学生一日学习表，强调及时变更。以此为家长减负，也减少了家长的负面情绪。

2.智慧匹配，抱团取暖。

把家长根据学历、兴趣、从事职业、教育学生能力等方面分组建群。我班学生A患抽动症，注意力不专注、作业无法完成。我有意让她和学生B的家长一组，B家长是相关专业的医生。她的指导让A家长受益匪浅，在群里牢骚少了很多。事情巧得很，A家长是软件方面的高手，帮助B家长解决了安装学习软件的问题。特殊时期，他们成了“黄金”搭档，彼此支撑，抱团取暖。

三、对家国情怀的巧培育

面对灾难，全民抗疫，这是培养学生家国情怀的好机会。

1.故事渗透。对于小学生而言，把网络渠道和现实生活中的真实事例讲成故事，效果会更好。我在班级微信群里每天讲一个故事，题目是“在这特殊的日子里”。第一天我讲了《亚姆村》的故事，欧洲“黑死病”爆发，因为亚姆村威廉牧师等人的自觉隔离，为英伦半岛留下了一方净土。讲完后我留言：“灾难面前，我们必须坚定信仰。多难是否兴邦，关键在于人们在经历灾难后是否会成长。”家长学生也纷纷留言，“家国情怀”的种子在孩子内心深处播种。

2.实践体验。灾难来临，孩子们面临不同的困难，有的孩子由父母陪伴，而有的要和父母长时间分离。还有的孩子父母是医生，正奋斗在抗疫第一线。孩子在群里讲述了自己的孤独恐惧、战胜自我的骄傲，还有替父母的担心。我问他：“你长大还做医生吗？”他说：“做，要做钟南山那样的医生。”班级群里的孩子都纷纷鼓掌。经历了灾难的孩子，有了家国情怀的体验，班主任应该抓住这份情感，根植孩子心底。

特殊时期，班主任工作内容更新，工作方式悄然改变，是智慧、是责任、更是情怀！