初中语文作文教学困境分析及对策研究

孙振军

摘 要：初中阶段是学生重要的学习时期，步入初中的学生，已经初步掌握了一定的知识基础，具有一定的生活阅历和感情基础。目前，新课改的不断深化，要求学生不仅要学习课本知识，更重要的是掌握学习和应用能力，因此，在初中语文作文教学中，教师也应该根据学生的特点，积极进行教学改革。初中语文学科中，作文一直是学生的学习难点，同时也是语文科目的重点内容，作文在考试中占据了三分之一的比重，同时语文学科的字、词、语句、阅读教学都是为了实现更好的应用，在作文中都能得到良好的呈现，因此初中语文的作文教学至关重要。针对初中语文作文教学中遇到的困境进行剖析，并采取有效的对策，提高初中生的作文水平。

关键词：初中语文;作文教学;困境分析;对策

目前，就我国初中语文教育而言，學好语文是学好其他学科的基础，而作文是对语文其他知识的综合检验，通过写作能力的培养，可以实现初中生对所学过的语文知识进行良好的运用，实现语文水平的提升。但是，目前初中生的作文教学一直不明朗，在实际的教学中存在许多问题，影响着初中生的作文水平。为了更好地提升初中作文教学质量，初中语文教师应该重视学生的写作能力，不断地开阔初中生的视野，走出作文教学的困境，实现作文水平的全面提升。对于初中语文教育而言，阅读能力和作文水平是相互依存的关系，必须两者兼顾，才能更好地提升初中生的作文水平。

一、初中语文作文教学的困境因素

（一）初中作文教学方式落后

由于受传统教育的影响时间较长，许多教育理念没有快速改变，再加上我国应试教育的影响，导致初中语文的作文教学方式仍然处于落后的状态。在实际的教学中，教师一味地注重学生的应试能力，限制了学生的想象空间，使学生产生思维定式，不利于学生作文水平的提高。在以往的教学中，教师为了让学生在考试中取得较好的作文成绩，常常会教学生套用统一的教学模板，甚至有的老师会让学生背诵作文范文，这种教学方式严重限制了学生的个性化发展，写出来的作文缺乏真情实感，从而使作文的质量大打折扣，长此以往，学生的作文水平受到了较大的局限。

（二）学生缺乏写作经验

由于初中阶段的学习任务繁重，课程的科目也逐渐增多，学生的课余时间也比较少，因此留给初中生课外阅读的时间越来越少，甚至家长们会认为课外阅读是不务正业、耽误学习的行为，这样的现象致使初中生对课外阅读失去了兴趣，从而阅读面越来越窄，获取的知识也仅仅是语文课本的内容，在进行写作时就会出现经验不足的现象。语文学习注重的是积累，只有不断地积累才能提高自身的语文功底，同时也能够提升写作能力，在作文中运用更多的优美语句和写作手法，使文章充满鲜活的生命力。但是，目前初中生作文教学遇到的困境就是缺乏课外阅读。

二、初中语文作文教学对策

（一）改变传统的教学方式

为了提升初中生的作文水平，教师应该从自身做起，改变传统的教学方式，注重学生的个性化发展，开展个性化教学，针对学生的个性因材施教，丰富初中生的情感，并且鼓励学生将情感表达出来，培养他们的想象力与创造力，让学生学会感悟生活，并在作文中写出自己真实的体会。

（二）注重初中生发散性思维的培养

在进行初中作文教学时，初中教师应该注重培养学生的发散性思维，引导学生走出阅读仿写误区，让学生的写作充满真情实感，学会运用文章的写作技巧，与自身的真实情感相融合，完成高质量的写作任务。这样的教学方式能够培养学生的发散性思维，从而形成自己特有的写作风格。

例如：在人教版八年级上册语文教材《背影》一文的教学中，语文教师应该引导学生表达自己是怎样看待父爱的，培养学生的发散性思维，让初中生学会对内容的阐述，发表自己的看法，结合文章父爱的写作技巧，描写自己所感受到的父爱。通过这样的教学方式，能够有效避免初中生大同小异的仿写式作文，运用真情实感进行写作，实现写作教学的真正目的。

（三）拓展课外阅读

为了更好地培养初中生的写作能力，教师应该积极开展课外阅读活动，拓展学生的知识面。教师可以利用网络平台进行课外读物的分享，提起学生的好奇心，然后让学生积极主动地进行课外阅读，并及时与学生进行交流与探讨，同时教师还应该布置读后感任务，让学生写出自己的感悟，培养学生的真实情感。

例如：在开展《骆驼祥子》课外阅读时，教师可以分享视频片段，让学生产生阅读兴趣，并主动地进行课外阅读，同时积极与同学进行交流，深化学生的阅读感悟。

综上所述，在初中语文的作文教学中，为了更好地提高初中生的作文水平，教师应该对当前的教学困境进行分析，并采取有效的教学策略，扩大学生的知识面，增加作文的真情流露，使作文的质量更高，促进学生作文水平的提升。

参考文献：

[1]洪财生.初中语文写作教学中读写结合教学法的运用实践研究[J].课外语文，2017（2）.

[2]张文熙.中学语文“读写结合”的教学模式初探[J].赢未来，2017（6）.