创新教育视野中体育教育专业课程体系建构及发展趋势

（和田师范专科学校体育学院 新疆 和田 848000）

1、引言

现代经济模式下，全球化进程正在不断推进，世界上很多学习内容都已经实现了共享，由此也加大了国际竞争力。我国是世界上的人口大国，创新性人才概念就是要为国家选择出适应全球竞争的优秀人才。国家的体育教育是一项有关国家荣誉的高尚事业，所培养出来的体育教师需要能够承担起传承体育竞技精神、弘扬国家体育魂魄的使命，因此，新时代条件对体育教育专业的学生提出了更多新的要求。当前的体育院校，应当继续完善体育专业课程体系的构建工作，为国家培养出德才兼备的现代体育教育事业的创新性人才。

2、体育教育专业课程体系现状分析

长期以来，我国的高校专业教育偏向于保守与传统，更加注重的是学科理论的重点讲授，而对于激发学生兴趣和创新思维的课程却鲜少设置。以和田师范专科学院的课程内容设置为例，通过我们前期对体育专业学生的问卷调查为依据，我们发现，很多毕业生对学科课程内容选择了“基本满意”，只有少数学生选择的是“很满意”，另外有一大部分的学生选择的是“不太满意”和“不满意”。从学生视角出发，可见学校课程体系的构建并没有以学生为主体，忽略了很多学生心中所想与所感，这也正是目前国内院校的课程体系构建存在的弊端。

另外，从大多数的高等院校来看，学科课程的分类越来越细，课程也越来越多，以至于很多课程出现了重叠的现象，对于学生来讲，课程安排得满满当当，根本没有选修自己喜欢的课程的时间和进行课外实践的空间。这种现象同样出现在了体育专业的课程体系构建中，学校需要在专业细分和课程体系两方面共同出发，将同类的、能够合并的课程简化、整合，避免学科交叉、重复，让学生有更多的自主实践，提高学生学习效率和毕业就业率。

同样，很多院校在课程结构的设置上也忽略了学生的主观感受，出现了很多误区。学生作为社会中发展的人，不能将学生的价值取向脱离社会发展，需要在课程结构上，体现出一定的自由度，让学生不要受到过多学校方面的制约，表现出课程结构的个体差异性，满足不同个人的发展需求，为学生创造出更多的创新性课程方案，加强学生学习的动力。

1980年以来，我国的体育教育专业学科与学术类课程，在经过研究下做出了4次改革与调整，其中就将学术类课程体系做了很大的删减，但是在问卷调查中，很多学生还是希望学术类课程能够占到更多的比例。由此可见，根据社会就业形势来看，学术类课程能够有助于学生加强对社会的认知度，学生也需要在学术类课程中学习科研调查的手段，以适应社会市场需求。鉴于两方面的考虑，体育院校在学术课程方向上仍然需要作出调整。

3、创新教育对于体育专业教育的重要性

创新，对于体育专业来讲，显得尤为重要。根据体育的专业性特点，根据社会变化，采用内容多变、教学手段多变、教学模式多变的形式进行教学的创新性改变，对于培养学生的运动技能、运动思维和运动方式具有很大意义。

3.1、教学模式的多样化

教学模式包括课堂教授的氛围、师生互动情况等综合模式的运用。模式的选择与教师和学生之间的关系、学生与学生之间的关系以及教学内容有很大关系。根据体育教学的特点，体育专业的教学模式的多样化能够引起学生极大的学习兴趣。因此，作为体育专业的学生，应当在学习过程中，注重培养自身理论知识和运动技能的多样化，而不是专一只注重一种运动项目。

3.2、教学手段的多样化

教学手段形式灵活多变，可以包括集体手段、电化手段、循环手段、分段手段等等形式，体育教师要有意识的经常变化教学手段，吸引学生注意力，调动学生参与积极性，并激发学生的活跃度，提高课堂效率。例如，组织学生观看体育纪录片、观看体育明星的采访、回顾中国体育的发展历史等等，陶冶学生情操的同时，激发学生爱国主义情感，通过不同的视觉体验也拓宽学生的知识面。

3.3、教学内容的多样化

教学内容需要经常变换角度、同时也要突出教学主题。体育专业的传统内容大多集中在篮球、足球、乒乓球，作为体育教师，如果通过多种渠道了解到更加多样化的体育运动内容，就可以在课堂上分享给学生，甚至以此内容为主题，为学生准备一堂别样的体育课，让学生体验各个国家不同的体育理念，体育项目。作为体育专业学生，就要时刻关注各国的体育性新闻内容，丰富知识内涵，为将来的体育课堂授课做好充分的准备工作。

4、创新性体育专业课程体系的构建

4.1、构建融合性课程体系

高等院校对学生的教育依据主要体现在培养目标上，而课程的设置和课程体系的构建才是培养目标的具体体现，也是实现专业人才培养目标的主要路径。设立与专业培养目标相一致的课程体系，是构建高质量人才基地的重要过程。当前的国家教育战略越来越集中于高校创新性人才的培养，要求学校能够培养出全面、高素质、高水平的适应社会发展的综合型人才，而这个目标的实现离不开对学生专业知识的教导。融合性课程体系的构建是解决当前体育教学目标的重要途径，围绕上述培养目标，学校的课程设置需要兼顾公平，兼顾多元化和专业化，同时要促进创新理念和课程的融合发展。必修专业课程和选修专科课程需要各有所长，覆盖到体育理论知识和运动技能的方方面面，或将理论与实践相结合的创新性课程加以运用，满足学生对社会知识求新求变的心理，促进学生个体发展和学科融合性发展。

4.2、重视教学教研课程体系

根据调查研究，学术课程的需求被毕业生重新提出，这意味着更多的社会岗位面向学术与实践相结合的专业学生，也就需要学校对专业课程重新进行调整，重新提高对学术课程的重视程度，除了要教授专业学生运动理论知识、运动技能知识之外，还要让学生了解和实践如何做好体育科研分析工作，教导学生探索体育行业更多未知的领域，引导学生向着更高、更深的教学水平发展。但是对于我国的一些专科院校来说，学校的教学教研条件并没有达到应有的条件，很多学生并没有得到专业的体育科研教学机会，将来迈入社会，能够成为一流的教师、一流的运动员的机会也相对少之又少，所以作为专业院校，应该大力提升教学教研条件，为学生提供专业、精准的教学服务，在专业课程之上，引导学生学会调研、科学研究，分析问题并解决问题，实现体育教育和学术性教育的统一。

4.3、改革技术教育课程体系

技能运动课程是所有的体育专业都会涉及到的科目，但是传统的课程体系涉及范围很狭窄，很多项目并不适应现在多元化的社会需求。例如，很多用人单位偏向于能够在舞蹈和体育多方面发展的体育人才，而很多院校的课程太过狭窄，限制了学生个体的运动技能发展。如今，社会上对于一些特殊人才的需求越来越大，比如，越野、登山、散打等项目，而这些项目的掌握，能够为学生在就业中提供很大的竞争力。因此，在运动技术课程设置上，学校应当适当调整传统课程的课时和学分，让学生有更多的精力去选择其他课程，让学生也能够更加重视其他课程。这类课程的增设，同时也是目前我国师范类体育专业课程需要重视和转变的关键之处，这也是顺应教育改革的现象。这样的课程设置也能够一方面发展学生特长和能力，让学生自主选择主修和辅修课程，丰富学生个人简历，提高学生就业率。

4.4、增设就业教育课程体系

传统观念中，就业教育课程肯定是选修类的课程，并且就业课程一般面向即将毕业的学生开放。在就业形势严峻的情况下，学校应当加大对学生就业的指导工作，面向各级学生，增设就业教育指导课程，让学生在没有就业压力的情况下，提前进行就业规划，引导学生主动了解社会需求，加强个人期许。再者，学校可以在学生毕业之际，邀请各行业优秀专家或优秀毕业生为学生作就业指导的演讲，并以学分制体现到学生成绩上，让学生对该类演讲引起重视。另外，学校也可以开设就业指导的必修课程，同样以学分和课时的方式体现出来，让学生付出时间、精力，去真正学习如何规划就业，提前的规划能够让学生为毕业后的就业做好学习计划，提升了学生的自我学习、自我规划能力。

5、创新性课程体系构建方案

5.1、搭建创新性实践平台

实践对于体育教育专业来讲，至关重要，只有从实践中，才能更多的了解到体育理论知识的价值，因此，搭建一支创新性的实践平台具有很大意义。培养专业性强、创新性强的综合性专业体育人才，对于当今的社会具有很重要的现实意义，对于企业来讲，人才的综合素质高低要远大于专业知识的掌握情况，而创新教育着重的就是学生的综合素质教育。因此，在培养创新性人才目标的行业背景下，学校应当整合内外资源，为学生搭建良好的实践性平台，更好的促进创新体育教育的实现。

实践性平台的搭建，需要学校付出经费和人力、物力的支持。例如，学校可以联合学生社团，举办校级的创新实践活动，以学分制为标准，付出一定时间参加实践活动的学生，将能够获得该学分；同时，学校也可以联合校外就业基地，创办创业活动，建立就业实践基地，在实践过程中锻炼学生的教育教学能力，并可以以基地实践的学生为研究对象，全方位、多渠道为学生和教师共同搭建互动平台，提高学生实践能力，培养学生创新观念，激发学生创新潜能，培育出符合社会发展需求的综合性人才。

5.2、深化创新性教育管理机制

传统体育专业教育要求学生服从于教师，在课堂不能大声喧哗、不能指出教师错误、不能对教师提出要求等等，现代教学理论以学生为主，教师是辅助学生发现自我、实现自主性学习的领路人，因此，现代的体育教学管理也要体现“以学生为主”的教学理念，提倡多样化的管理规则，让学生对体育课堂提出个人意见，充分调动学生自主权，让他们为体育课堂进行规划，也让学生自己制定课堂纪律的惩治规范，甚至让学生根据个人对体育课堂的理解设置课程进度，如此多样化的管理规则，能够很大发挥学生自主性，也能够更大激发学生的自我管理性，充分释放学生的创新创造性。

体育专业院校是培养体育教师的摇篮，要想培养出创新性的学生课堂，就要从高校学生的专业课程体系选择上入手。首先，学校需要尊重学生的自主选课权利，本着以学生为本的理念，以开放包容的心态健全对于学生的管理机制，让学生能够自主选课、自主完成课程考试、自主选择就业范围，学校的职责则是辅导、辅助学生完成学业，并不是以制度限制、制约学生的创新和发展思路。相信在创新性制度下培养出来的体育教师，一定能够为国家培育出具有更多创新性的体育后备军。

6、结束语

新形势下，创新思维已经是各行各业的大趋势，体育教学专业因为灵活、多动、变化快速的行业特点，应当在创新思维下更多聚焦于如何培养创新性人才的方面，由于体育专业也是培养国家体育教师人才的主要基地，肩负着构建创新型国家的责任，所以体育专业高校更应当明确培养目标，搭建专业教师团队，构建创新性的课程体系，为国家未来的体育人才发展战略输出更多创新性的教师队伍，为国家的体育事业做出应有的贡献。