巧用插叙，让作文更“美味”

张 燕/供稿

你遇到过这样的情况吗？生活中，一些小事、一个瞬间让你有所触动，可拿起笔想把它写下来，内容却失于单薄，写出来就像一碗清汤挂面，总觉得少了些味道。怎么办？今天，张老师化身“张大厨”，教你一个妙招—插叙，它不仅能让习作内容丰富，行文摇曳多姿，还可以让原本平淡的作文变得“美味”。跟我一起进入本期的作文大变身吧！

原文

浓浓鸡蛋面

浙江省杭州市妙语天然专修学校六年级 崔文旭/文

回家的路上，昏暗的灯忽明忽暗，诗意中又含着一丝寒意。我立马将手缩入袖子，拉紧衣服，加快速度向家里飞奔。

环境描写，烘托一种诗意中含着寒意的气氛，引出下文爸爸煮鸡蛋面让“我”感动的情节。

走进家门，一股香味从厨房里传来。再一闻，这不是我梦寐以求的鸡蛋面吗？这时，一个身影从厨房里闪出，蒙住我的眼睛，说：“你猜，我做了什么？”“鸡蛋面！”我不假思索地喊道。

“再一闻”多余，梦寐以求的鸡蛋面一闻便能分辨。

把碗端到饭桌上，看到那碗诱人的鸡蛋面时，我忽然想到了什么不对劲的地方：不对啊，我爸平时可是个大忙人，别说做饭，连陪我跑跑步都没时间。我低头看看面，这碗鸡蛋面里还细心地加上了番茄、青菜，细细的面躺在碗里，加上炸得金黄的鸡蛋，生出一种动人心魄的美来。

以“我”感觉不对劲的内心活动，插叙介绍爸爸忙于工作，更显煮面难得，父爱浓浓。

从加料、香味、色彩等方面铺陈描绘碗中风景。

一瞬间，好像时间停住了，全世界都停下了。眼泪模糊了我的双眼。是啊，平时爸爸工作很忙，我不但不体谅他，还经常和他顶嘴，怎么就没有考虑过他的感受呢？爸爸陪伴着我长大，辅导我的学习，可我总认为自己长大了，三番五次地气他。想到这儿，我不禁内心汹涌澎湃，并立下了对自己的要求：好好学习，天天向上。长大后，以一颗感恩的心报答父母。

看到一碗鸡蛋面就落泪、有时间停止的感觉，似乎有些突兀。前面缺乏必要的情感铺垫。

再以回忆的方式插叙平日自己的不懂事，反衬出父亲不计前嫌。

这碗鸡蛋面，看似再普通不过，但饱含着父亲对我浓浓的爱。

吃完了鸡蛋面，我笑着对爸爸说：“爸，你做得真好吃，要不要也来一点？”爸爸脸上的笑容慢慢荡漾开来。

从面端上桌，到吃完，中间略过很多，是不是太快了？面都吃完了，怎么还问爸爸“要不要也来一点”？

初评：

习作题目“浓浓鸡蛋面”一语双关，既指鸡蛋面味浓，又指父爱浓浓。作者以小见大，用父亲为自己煮鸡蛋面这件事情，反映父爱之质朴与含蓄，表达感恩之情。在叙述吃鸡蛋面这一主要情节时，作者尝试两次插叙相关回忆。可总观全文，我们会发现，不管是主要情节，还是插叙的部分，内容都比较单薄，与鸡蛋面有关的、饱含情意的细节描写不够，因而文中的抒情和议论缺少坚实的依托，显得矫情，难以真正打动读者。若重新调整插叙的位置和内容，提炼、增添感人的细节，一定可以让这碗蕴含了父爱的鸡蛋面更美味！

修改文

浓浓鸡蛋面

浙江省杭州市妙语天然专修学校六年级 崔文旭/文

晚课回家路上，昏暗的灯忽明忽暗，诗意中含着一丝寒意。我立马将手缩入袖子，拉紧衣服，裹住饿瘪的肚子，加快速度向家里飞奔。

推开家门，一股久违的香味从厨房里传来。这不是我梦寐以求的鸡蛋面吗？我给妈妈念叨了一百遍，可妈妈就是没时间，害得我每次看到人家吃都只能暗暗咽口水。这时，一个身影从厨房里闪出，蒙住我的眼睛，说：“你猜，我做了什么？”“鸡蛋面！”我不假思索地喊，冲进厨房。

第一次插叙，想吃不能吃，衬托爸爸知“我”心。

第二次插叙，增加“不见人影”“预约”这些词语，更突出父亲是个大忙人。

我低头看看面，发现细细的面里夹杂着红番茄、绿青菜，加上早已煎得金黄的鸡蛋，在红紫色的大汤碗里荟萃一堂，生出一种摄人心魄的美来。

“赶紧吃啊，趁热！”爸爸坐到我对面，冲我眨了眨眼睛，“我就知道你好这一口。”

我会心一笑：“您今天怎么没加班？”

“还有一点收尾工作，我带回家了。”爸爸打开了笔记本电脑。

增加父子对话，交代爸爸把工作带回家，与上文疑问“怎么有闲工夫”呼应，“我就知道你好这一口”补充做面原因，并与文中描写鸡蛋面形色气味的文字叠加一起，催化“我”的感动。

一股醉人的芳香直往我鼻孔里钻，可我没动筷子，眼泪模糊了我的双眼。那一刻，好像时间停住了，万物凝固了，全世界都停下了。好多次，爸爸见缝插针，临出门还让我把试卷拿给他看看，可我

把碗端到饭桌上，看到热腾腾的鸡蛋面冒起白烟，我忽然想到了什么不对劲的地方：不对啊，爸爸平时可是个大忙人，常常几天不见他人影儿，别说做饭，连陪我跑跑步都得挤时间，要“预约”好几次才成功，今天他怎么有闲工夫啦？呢？我只会不情愿地嘟囔着：“有什么好看的？”甚至在他指出我的问题时，我还故意反驳他：“我又不是学霸！”我至今还记得爸爸抬起头看我时那意味深长的眼神：警示、期待、无奈、恨铁不成钢……我不禁内心汹涌澎湃，进屋前的寒意和饥饿被驱散得无影无踪。我在心里对自己说：好好学习吧，长大后报答父母。

“味道还好吧？”

我赶紧把筷子伸进碗里，把自己的脸埋在面汤的热气中，怕爸爸看到我的眼泪。

“好吃，爸，你要不要也来一点？”我夹起一筷子面，笑着问爸爸。

“不要啦，你赶紧吃。瞧你，这么瘦瘦小小的。”笑意在爸爸脸上慢慢荡漾开来，和碗里的鸡蛋面融在一起，成了我眼里最美的风景。

再添父子对话，以动作、语言、神态描写，激起读者共鸣，结尾升华主题，水到渠成。

这碗里的风景，虽不起眼，却蕴含着父亲浓浓的爱，让我久久回味。

点评：

如果把要记叙的小事比成一条河，插叙的内容就是点缀在河上的小桥、河边的亭台，它们的意义在于让这条河更有韵味。运用插叙，要看准插叙时机，不要为了插叙而插叙。插叙的内容一定要与主要情节有关，能为刻画人物形象、表达中心思想服务。

运用插叙，一般有以下几种方式：

1.心理描写式。通过人物的内心活动、相关联想引出插叙的内容，一般用“我的心里”“眼前浮现出”“脑海里闪过”“往事一幕幕”这类的语言过渡，引出插叙。如习作用“我忽然想到了什么不对劲的地方”引出爸爸工作忙。

2. 转述式。借助作品中人物的转述进行插叙，往往用“听人说”“据说”“有人说”等引出插叙的内容。

3.时间闪回式。多用“原来”“过去”“曾经”这些词来引入插叙的内容，如习作中的“好多次”，引出过去我因不懂事而和爸爸起冲突的往事。

4.直接插叙。不用任何特殊方式，直接插入相关内容，比如习作中“这不是我梦寐以求的鸡蛋面吗”后插入的“我”馋鸡蛋面的内容。