微课在中职机电技术运用教学中存在的问题与策略探究

江贤勇

摘要：中职教学，是以学生未来就业为目的，通过文化课与专业课相结合的教学模式，提高学生的实践能力，为学生的未来就业提供保障。目前，机电专业教学中，已经展现出了专业化教学模式，在教学的过程中，教师尤其重视学生的实践能力以及知识的接收质量，在教学的过程中，加强了对机械设备的实践操作机会，让学生切实的投入到实践当中去。当下的文化课教学仍然存在一定的问题，无法带动学生学习的积极性，这就需要教师在教学的过程中，改善自身的教学模式，开展微课教学模式，让学生通过微视频学习相关的知识。

关键词：微课;机电技术;教学模式

引言：目前，教师的教学氛围以及家长的教育目标逐渐放在了学生的未来发展与就业方面，尤其是中职的学生，更加注重未来就业后的实践操作。但是，当下的学校虽然能够为学生提供良好的设备保障，却无法为学生提供大型设备的实践机会，部分大型设备的了解通常都是由教师枯燥的讲解完成的，这就导致了学生不能很好地了解各种机械设备。在教学的过程中，由于机械设备操作具备较高的理性，这就导致教师在教学的过程中过于枯燥，无法激发学生的求知欲，因此，就需要结合当下电子信息技术以及计算机技术为学生开展微课教学模式，以改善学生的学习态度。

一、微课的优势

所谓的微课，就是教师通过计算机技术以及电子信息技术，为学生录制视频，将各知识点融入到视频的讲述当中，并且将视频分享到学校的平台上以及学生的移动终端中[1]。由于当下学生的学业压力较大，课后作业也较为繁重，学生的课后生活十分贫乏，完成一天的学习后，又要面对较为繁多的课后作业，完成一整天的学习后，只剩下小部分时间用于娱乐，而学生大多数会选择通过手机或者电脑浏览网络上的信息或者进行游戏。而微课刚好迎合了学生热爱网络冲浪的特点，为学生减负的同时，让学生能够利用网络对每天学习的知识进行巩固。在教学的过程中，教师也可以利用微课，为学生展示某些不方便操作设备的介绍，让学生更加直观的看到设备的操作模式。不仅如此，学生会对视频或者图片产生浓厚的兴趣，在教学的过程中，使用微课教学模式可以有效吸引学生的注意力，让学生在观看视频的同时，培养自身的创造力。

在教学的过程中融入微课教学模式，可以让学生通过视频更为直观的了解到机电知识以及机电设备的操作手法，并以此加深学生对机电知识的印象，加强学生的专业技能。由于中职教学设备以及教学环境较差，微课教学模式，可以通过视频的应用，扩大学生接触知识的范围，让学生在有限的空间与时间中，接触更多的机电知识，并且让学生在学习的过程中，加深自己对机电知识的探求。

微课教学模式可以很好地迎合我国新课改趋势，当下人们的教育理念逐渐向专业能力以及学习质量方向看齐，教师的教育质量应当服务于学生的学习质量。因此，教师在教学过程中，就需要通过创新教学模式，吸引学生的注意力，提高学生的学习质量，激发学生的学习热情。但是，目前为止，教师的教学模式仍然没有得到显著提高，即便当下的教师已经认识到教学过程中学生的主体地位，但是，部分教师仍然不能良好运用身边的教学资源，即便学校已经为教师提供了充足的教学设备，教师仍然无法进行良好运用。微课教学模式是基于当下计算机技术与信息技术开展的，计算机技术与信息技术的学习速度较快，可以为教师提供更好的教学方式，并且计算机的运用也不会占用教师的大量时间。并且学生往往会对计算机产生浓厚兴趣，在使用微课教学时，往往可以激发学生的学习热情，吸引学生的注意力。

二、中职机电教学中微课应用存在问题

（一）教师缺乏对微课的认识

目前，大部分教师对网络信息技术以及计算机技术的认识仍然停留在“玩物丧志”阶段，同时，教师也不愿意承认微课为教学带来的好处，在教学的过程中，仍然秉承着传统的教学模式，让整个课堂变得死气沉沉[2]。在对一些大型设备进行教学时，甚至为学生携带设备照片，也不愿意用多媒体设备为学生查询相关的资料，导致整个课堂索然无趣。不仅如此，在教学的过程中，教师往往也严禁学生使用手机，学生只能通过笔记或者提问的方式了解知识点，在课后，学生对手机的应用也停留在娱乐方面，完全无法发挥学生手中移动终端能够为教学起到的作用。

（二）微视频质量较差

由于部分教师并没有接受过视频制作的培训，对多媒体设备以及计算机技术的应用仍然停留在PPT课件制作方面，没有制作视频的相关经验，制作的视频往往粗制滥造。值得一提的是，出现这种原因并非完全源于教师，学校对微课教学模式不够重视，完全依靠教师在课后时间学习视频的制作并不能为微课教学模式提供保障，严重影响了微课教学的质量。在教学的过程中，使用质量较差的视频素材，往往会让学生对视频内容产生乏味感，并且无法真切的了解到各设备中存在的知识点。

（三）微视频内容不切合实际

教师录制剪辑的视频往往过于幻想化，完全没有贴合实际制作视频，视频中的内容虽然完全贴合教材中的内容以及现实情况，但是其操作过程往往过于抽象，不能让学生更好地了解整个设备的操作过程，让微课教学模式无法发挥其自身的效用。

二、在中职机电教学中的应用

（一）加强教师对微课的重视

教师要认识到微课在教学过程中的应用，并且将微课切实融入到日常的教学当中[3]。在教学之前，教师要提前为学生准备相应的视频，并且经过剪辑修改，将视频中与教材无关的内容剪辑出去，在课堂上通过播放视频，让学生直观的了解到各知识点。同时，教师也要根据学生的喜好，为学生制作特色视频，为学生播放，让学生在观看的过程中，对视频产生浓厚的兴趣，自然而然的将视频中的知识点纳为己物。

（二）精心设计视频

教师录制的视频也要尽量保障高质量，在录制视频或者制作视频时，教师要做到不耻下问，要积极的寻求学生的意见，根据学生的需求制作视频。不仅如此，在制作视频时，也要考虑到学生对计算机设备的敏感度，可以让学生也参与到视频的制作中来，让视频内容能够完全依循学生的喜好。同时，教师也要利用网络信息技术收集视频素材，在视频中围绕教学主题剪辑一些有趣的内容，让学生将学习的过程变成娱乐的过程，以此避免学生产生倦怠感。

（三）联系实际

在制作实操视频时，教师要切忌视频内容不易过度麻烦，即便是操作较为麻烦的设备，也可以通过分步录制的方法，将每个操作步骤分割开来，以便于学生更为清楚的了解每一个步骤的操作。同时，视频的实操内容尽量要选取网络上的真人实操视频为学生播放，随后为学生制作动画，分步重复该操作的过程，让学生能够切实了解机械设备中每个实操手法。

結束语：

在当下的教学观念中，教师与家长开始重视学生的未来发展以及学习质量，为教师的教学质量提出了新的挑战。目前的中职机电教学中，教师逐渐开始重视学生的专业技能以及实操能力，但是课堂空间仍然具备一定的限制性，这就需要在教学过程中融入微课教学模式，让学生在有限的空间内对机电知识进行全面的学习。

参考文献：

[1]王锡建.微课在中职机电类专业实践教学中应用的研究[D].湖南科技大学，2018.

[2]李萍.“微课”内容选择对高职院校职业英语翻转课堂的影响——以南京机电职业技术学院为例的混合式教学模式探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018，12：110-111.

[3]叶红丽.微课在中职机电专业教学中的应用[J].职业，2019，11：70-71.

[4]莫姣荣.高职机电一体化专业单片机课程微课的多元化教学研究[J].电子元器件与信息技术，2019，312：124-126.