应用型本科《通信原理》教学改革的研究

熊水平 邹琦萍

摘要：通信原理是通信与电子信息工程专业的核心专业课程，理论性强、内容繁多、原理公式推倒过程复杂，并且课程内容涉及多科基础课程、应用领域非常广泛。现行使用的通信原理课程设置已经落后于现代通信电子技术的发展要求，很难做到用所学的理论知识解决工程实际问题，学生容易缺乏学习的积极性和主动性。为了提高学生学习的积极性与兴趣，进一步培养学生分析解决工程问题的综合能力，提升学生创新创业能力，对通信原理教学内容、教学方法和教学实验等方面进行教学改革势在必行。

关键词：通信原理;启发式教学;应用型;实践教学

1  《通信原理》教学现状

目前，许多本科院校在通信原理实际教学过程中，仍主要采用以多媒体教学为主、黑板板书为辅的传统教学手段。教学内容偏重于相关原理的数学推导和通信系统的理论分析，内容比较枯燥乏味，实验内容主要以基础实验箱为主，仅能满足学生验证性实验。 通信原理课程内容多且抽象，学习难度大，课程教学内容与高速发展的通信技术不同步，许多知识点与当前行业的实际应用已经产生脱节，这样就难以激发学生的学习动力。加之学生前期基础课程如高等数学、信号与系统等课程学习不扎实，学生对知识理解困难， 学习积极性也受到打击，难以有效保障对学生专业素养和能力的培养。这样就很难培养出应用型人才，因为应用型人才培养模式在人才培养目标上重视实践技能的培养。

2《通信原理》 教学改革的方法

鉴于“通信原理”课程的重要作用，针对应用型人才的培养特点，基于目前存在的问题，该课程 应该在教学内容、教学方式等方面进行改革

2.1优化适用于应用型本科《通信原理》教学内容。

首先要教材优化，目前，《通信原理》课程的精品教材使用较多，该类教材的内容编写比较严密而系统，相比于应用型本科高校，其实更适用于研究型的大学使用。而真正完全针对应用型本科高校的教材很少，针对应用型人才培养需要教师根据学生的实际情况对教材的内容进行适当的删减调整，使之与学校的培养目标和方向更贴近。其次，重点内容调整，《通信原理》课程内容主要涵盖了通信原理的基本概念、信道的知识、模拟和数字通信系统的传输系统、信源和信道编码等。由于通信原理的先修课程涉及到信号与系统、概率论与数理统计、高等数学等课程，因此在新课程讲授前，要求通信教师与先修课程的教师之间多多交流，了解教师对先修课程的讲授和学生的掌握情况，从而可以保证《通信原理》课程的高效教学。最后，通过解析课程框架，优化《通信原理》教学内容，教师应在把握学科体系课程的整体脉络的基础上，提前了解学生对基础知识的掌握情况，有的放矢地进行教学，以此提高教学效率，达到更好的教学效果。同时要将通信原理课程与通信技术的最新发展相联系，密切关注通信领域的最新研究内容和前沿技术，并及时将一些新理论、新技术、新成果乃至学科最新发展热点引入通信原理的教学内容中。

2.2制定适用于应用型本科《通信原理》的教学方式。

实施启发式教学，增强师生互动 ，充分发挥学生作为学习主体的能动性。在教学思路上，重视教学方法。力图使学生领会分析、解决问题的方法 ，带领学生运用所学方法解决实际问题 。引导学生从理论联系到实际，增强学生对通信理论和专业知识的学习兴趣 。同时结合虚拟仿真技术辅助教学，依托虚拟仿真平台，以虚拟化的多元路径学习为标志及借助现代教育技术如慕课、微课等多种教学方法为核心，通过引导学生自主学习，进而提升其自学学习、问题解决能力。

2.3制定适用于应用型本科《通信原理》的实验教学方案

《通信原理》是理论与实践相结合的课程，因此实验教学是非常重要的一个环节，实验教学分为传统实验教学和开放实验教学两部分。在传统实验教学中完成大概占百分之四十的验证型实验教学 ，在开放型实验教学完成百分之三十的综合型、百分之十五设计型实验及百分之十五的创新型实验。创新型实验内容

是非常重要，通信技术日新月异，这就要求通信原理实验的教学应尽可能跟上通信技术的发展。通信原理课程理论性强，抽象概念难以理解，数学公式推导复杂，若想让学生很好地掌握该课程基本理论， 除提高理论课程的讲课质量之外，还需加强实践教学环节，创新实践教学内容，让学生加深对理论课程内容的理解和掌握。例如，在课后给学生布置适量的课程设计，学生通过思考、编程、设计等，进一步提高其动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力、创新能力等。

这样可以综合提高学生的科研能力和创新能力 ，促进学生的全面发展，从而达到应用型人才培养

2.4加强校企合作 ，深化教学改革

高等教育实践表明，产学结合、校企合作是应用型人才培养的重要途径和有效平台。 通过校企合作可以多渠道开拓和建立校外实践教学基地。教师可以去企业进行学习培训，同时合作单位派一些优秀的工程技术人员到校讲课，校外技术人员上课注重实际教学。同时，把企业应用最新的通信技術知识直接带进课堂，使学生不出校门就能接受到企业培训，实现资源共享。 此外，通过校企合作，实施定向培养，提高学生就业水平。合理安排学生在校学习内容和企业实习环节，对学生实行“双师教育”，对一部分教师进行“双师型教师”培养，从而真正实现学校与企业的无缝连接，这也是顺应通信技术迅猛发展的形势。

3 总结

重视理论与实验教学环节，发挥理论与实践教学相结合作用，是深化通信原理课程教学的重要手段。同时通信原理课程中学生应用能力的培养是一个长期、综合培养的过程。应用型人才的培养模式还要不断的探索，学科之间也是相互关联， 相辅相成的，通信原理课程的培养模式，同样适用于其他学科专业课程的建设，具有一定的实际应用价值和推广价值。通信原理课程的学习，对通信及电子专业的后续课程学习起着至关重要的作用。

参考文献

樊昌信等.通信原理 （第 7版）【M] 国防工业 出版社 ，2016

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[5] 丛孙丽.应用型本科高校《通信原理》课程教学改革探索.产业与科技论坛.2020（19）134-135

作者介绍A、熊水平（1974-）女，江西丰城人，工作单位：河池学院物理与机电工程学院，讲师，研究方向为通信与信息系统

B、邹琦萍（1973-），副教授，研究方向为无线通信技术