联合国教科文组织助力非洲加强高等教育质量保障和资历互认

联合国

联合国教科文组织助力非洲加强高等教育质量保障和资历互认

据联合国教科文组织官网消息，联合国教科文组织—深圳信托基金加强非洲高等教育质量保障项目在塞内加尔首都达喀尔举行研讨会，讨论了如何加强非洲大陆质量保障网络和开发非洲资历互认工具。

联合国教科文组织—深圳信托基金是联合国教科文组织与深圳市政府的合作项目，旨在通过建立质量保障机制，加强非洲10个国家（科特迪瓦、埃及、马拉维、马里、纳米比亚、尼日尔、塞内加尔、冈比亚、多哥和赞比亚）的高等教育体系。该研讨会收集了非洲国家高等教育质量保障系统的基本信息，确定了资历认证方面的实践方案，并开展了关于开发非洲资历互认工具的讨论。研讨会期间，非洲法语国家质量保障机构网络的章程得以通过，标志着该网络正式建立。

全球彩虹基金会

全球彩虹基金会致力于促进残障人士获得优质教育

据英联邦学习共同体官网消息，英联邦学习共同体与全球彩虹基金会在毛里求斯启动促进残障人士社区提升包容性的项目。该项目旨在通过发挥科学技术的作用，让从业者与残障人士社区成员建立联系，以提高后者的工作能力，并提升企业、政府组织与私营机构将残障人士纳入工作岗位的认识。

该项目的研讨会于近日在毛里求斯举行。相关组织对残障人士社区成员、与残障人士一起工作的从业人员和其他利益相关者都进行了需求评估。

与会者中，来自毛里求斯大学的鲁比娜·拉珀萨德指出：“由关注残障人士转向关注残障人士的生活环境，这是一个重要的观念转变。一个培训机构，如果不能满足有特殊需要人士的培训需求，那么这个培训机构是失败的。”英联邦学习共同体小国虚拟大学的梅里特·纽曼作为此次项目的负责人在研讨会中也强调：“英联邦学习共同体将致力于利用技术来提高残障人士社区成员获得高质量的学习机会，并减少教学阻力，从而使其能够更充分地接受教育和融入社会。”

泰国

泰国改变教育质量以实现全国学生向主动学习的转变

据泰国焦点新闻网报道，朱拉隆功大学与基础教育委员会办公室召开了关于“改变教育质量”的新闻发布会，提出将携手改变泰国教育质量，为学习者建立示范学校，以点带面覆盖全省乃至全国所有学校以实现每个省每个人学习方式的创新，争取所有的学习者在两年时间内都实现教育学习方式的创新。这一举措将提高基础教育阶段学生的潜力，提高个人、家庭、当地社区和国家的生活质量。

泰国教育部主管、“改变教育质量”新闻发布会主席维萨努表示，通过改革侧重输入的被动学习的教学方法，将内容记忆转变为主动学习的过程，使学习者可以通过高级系统思考过程来创建知识体系，允许学习者收集数据进行分析、综合、设计和决策。同时要基于道德、价值观和结构化方式将知识转化为实践以促进国家和社会发展。

朱拉隆功大学校长彭迪表示，教育改革的目标都是相同的：希望培养有生产力的人，培养为泰国社会和国際社会服务的优质人才。在教育改革中，学习过程和教学过程是有助于实现其目标的重要因素。如今，学生可以通过网络和许多平台在线获取知识。更为重要的是，我们不再关注被动学习，而是转向如何使学生主动学习、自主学习。我们需要通过完善的信息平台促进学生系统学习和终身学习。

泰国基础教育委员会办公室秘书长阿姆纳特表示，我们必须调整优化教学过程和学习过程，而且必须从孩子的角度出发。基础教育委员会办公室将致力于与杜斯特·拉贾拜特大学和朱拉隆功大学合作，鼓励学生主动学习，并将这一做法推广到全国范围。

英国

英国高校拟用数字化测试取代纸笔测试

据英国联合信息系统委员会消息，作为“教育4.0”愿景的一部分，英国联合信息系统委员会与英国各地的行业专家、组织联合发布《未来评估：2025年的五项原则和五个目标》。该报告提出，到2025年，英国高校可能放弃纸笔考试的方式，代之以数字化的方式评估学生。

该报告表明，可以通过自动化评估（如评分和反馈）来改善学生的学习体验，并省出教师的批阅时间，从而增加与学生面对面交流的机会。伯明翰城市大学正在考虑使用人工智能（AI）来实现这一目标。对于英国来说，实现这一目标具有一定的挑战性，因此该报告通过概述以下五项指导原则来促进实现该目标。

其一，真实。将重点从获取特定课程或职业领域中的知识转移到获取可迁移的技能，并且将以更现实的方式对这些技能进行评估，评估学生毕业时具备的技术。其二，可访问性。评估的设计将遵循可访问性的优先原则，该原则允许根据学习者的需求以多种方式进行评估。其三，适当的自动化。在自动化和人工标记与反馈之间建立平衡，为学生提供最大的学习效益。其四，连续性。数据和分析将被广泛用于衡量连续评估的有效性和影响，并从整个组织层面进行战略规划。其五，安全。身份识别和远程监控将普遍采用编写检测程序和生物特征识别的方法。