试论钢琴伴奏在幼儿园音乐教学中的运用

刘丹

摘要：随着时代的发展，教育理念在不断更新和改变，我国的音乐教育工作也在不断创新和发展，钢琴伴奏也作为一种艺术形式被广泛适用于音乐教学当中。在幼儿园阶段，钢琴伴奏在音乐教学中起着十分重要的作用，它不仅是音乐教学的重要手段，也是幼儿园教师所具备的基础技能之一，对于活跃课堂气氛、引导学生迅速进入音乐教学中具有十分积极的作用。本文就钢琴伴奏在幼儿园音乐教学中存在的问题、积极性进行分析，并对钢琴伴奏在幼儿园音乐教学中的运用加以阐述。

关键词：钢琴伴奏 幼儿园 音乐教学

音乐教学是一种带有浓郁感情色彩的教学，它不仅能够培养学生的音乐欣赏能力，而且还能对课堂教学氛围有提高作用。在幼儿园音乐教学过程中，好的钢琴伴奏能够带动孩子上课的积极性，调动孩子的情绪，让孩子全神贯注地唱歌，培养他们对音乐的兴趣以及感知能力。作为一名幼儿园音乐教师，在音乐教学的过程中需要正确引导学生抒发感情以及理解每首音乐作品的本质，而钢琴伴奏在音乐教学中作用就在于能让单调的课堂教学变得灵活且具有多样性，因此，钢琴伴奏在幼儿园音乐教学工作中具有画龙点睛的作用，教师必须得重视起来。

一、钢琴伴奏在幼儿园音乐教学中存在的问题

（一）教师钢琴伴奏水平参差不齐

钢琴伴奏是每位音乐教师在音乐教学过程中必须承担一项活动，但是，就目前教育情况看来，我国幼儿园教师的钢琴伴奏水平还存在诸多问题。比如，很多幼儿园音乐教师并不是音乐专业出身，他们并没有经过长时间的、正规的钢琴演奏训练，大多都只具备基础的、简单的钢琴弹奏技巧，基本功不够扎实。再者，很多幼儿园音乐教师只会弹奏一些简易的乐谱，甚至弹奏时还会出现弹错的情况，且不论他们是否具备即兴钢琴伴奏的能力，他们专注于理论知识，实践部分很少甚至没有，在不了解音乐伴奏的状况下，照着谱子弹奏出的东西千篇一律，完全达不到教学要求。

（二）学校教学设备配备不齐全

在新课改背景下，各种新的教育理念不断提出，学生音乐素质培养也被提上日程。但是，由于当今教学均是以应试教育来展开工作的，所以很多学校并没有重视学生音乐素养的培养，在很多小学、初、高中，音乐教学经常作为一门副科，形同虚设，在这种背景下，音乐教育不被幼儿园重视也是理所当然的。所以，很多幼儿园并不具备专业的音乐教学设备，一些基本的乐器也没有，例如钢琴，这种条件下很难开展音乐教学。

（三）教学重表演而轻表现

很多幼儿园在日常教学过程中往往不重视对孩子的音乐素养的培养，在我们的潜意识里，幼儿园就是孩子玩耍的阶段，在老师的带领下，天天载歌载舞，现实生活中，这确实是很多幼儿园的现状。在对学生音乐教学方面，幼儿教师往往只关注学生是否能够顺利地进行音乐表演，而忽视学生是否能在良好的教学条件下自由地在音乐氛围里有所表现。很多幼儿园会持有一种错误的音乐教学观念，他们认为音乐教学就是能够让学生在各种活动中完成音乐形式的表演，以表演不出错为教学目标，这完全与原有的幼儿园音乐教学目标背道而驰，一名优秀的幼儿音乐教师应该重表现轻表演而非重表演轻表现。

二、钢琴伴奏在幼儿园音乐教学中的作用

（一）钢琴伴奏能够调动学生情绪

钢琴的表现力不同于一般的乐器，它不是一成不变的单调伴奏，它会随着乐曲的进行给每位听众带来不一样的感受。在幼儿园音乐教学过程中，教师可以利用钢琴伴奏给学生演示简单的“喜、怒、哀、乐”的节奏，还可以给学生展示什么样的伴奏表现的是激昂的情绪，什么样的伴奏能够表现出轻松愉悦的氛围，什么样的伴奏又能给人以沉闷。教师指导学生通过对各种旋律的仔细聆听，让学生迅速抓住并进入该种情绪，用钢琴伴奏旋律丰富学生的情感，让学生在欣赏音乐的同时，逐步改善自我并不断提高自身的音乐审美素养。

（二）钢琴伴奏可以营造课堂氛围

好的钢琴伴奏能够表达出音乐作品都情感与内涵，同时也能够创设出作品的意境。当然，课堂上并不是所有师生互动的过程都是完美的，尤其是在幼儿园课堂教学上，由于学生年纪小，对音乐知识并不会太了解，他们处于懵懂状态，这就需要教师合理利用钢琴伴奏引导学生迅速进入课堂状态，在课堂教学处于紧张氛围之时，教室可以利用钢琴伴奏一些柔美、轻快的曲子，调节课堂上的严肃、认真的氛围让学生紧张的情绪得以放松。同时，教师在课堂上利用钢琴伴奏教学时，要延展学生对不同曲风、旋律上的认知。用钢琴弹奏的每一首乐曲要求学生认真聆听，用心去感受每首曲子的不同之處。

（三）钢琴伴奏可以帮助幼儿把握节奏和音准

唱歌也是音乐教学中的一种表现形式，但唱歌最忌讳的就是五音不全和跑调，尤其是对处于幼儿园阶段的孩子来说。对于这个阶段的孩子来说，他们如果不是对唱歌极有天赋，在没有任何音乐基础和艺术素养的条件下，是很难对音乐节奏做出正确分析的，所以钢琴伴奏教学应运而生。在学生唱歌跑调时，利用钢琴伴奏帮助学生矫正音准、把握唱歌的节奏，让学生感受弹奏出的旋律的重音以及停顿在哪部分出现，而且钢琴具有特殊的音质和音效，教师在音乐教学过程中对学生进行适当引导，让学生根据弹奏出的音色把握自己的音速，一点一点的矫正学生唱歌跑调以及五音不全等问题，让学生在钢琴伴奏独特的熏陶下，学会并且掌握正确的发音标准以及音乐节奏，不断提升自己的艺术细胞和音乐素养。

（四）钢琴伴奏能够培养学生的艺术天分

音乐教学是素质教学中不可或缺的组成部分，对促进幼儿发展具有良好的推进作用。俗话说，教育得从娃娃抓起。在幼儿园阶段，教师需培养学生的音乐学习能力，从小培养他们艺术天赋，让他们长时间经过音乐的熏陶，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。钢琴伴奏作为音乐教学实施的教学方式之一，不仅能够激发学生对音乐学习的积极性、还能增加学生的想象力以及艺术审美能力，充分发挥学生学习的主观能动性，有利于学生对音乐知识更好的理解与掌握。

（五）钢琴伴奏还能丰富学生的情感

在幼儿园音乐教学的过程中，其教学目的之一就是要求学生能够理解音乐中所蕴含的丰富的情感，歌唱是一种体会情感的方式，同样，钢琴伴奏也有这种作用。教师在课堂上利用钢琴伴奏进行教学，用这种方式可以让学生更好地感受歌曲中所流露出的情感。钢琴伴奏同时也对歌唱教学具有促进作用，教师利用钢琴伴奏将学生带入音乐本身中去，再引导学生将感受到的情绪用歌唱的形式表达出来，让学生学会充分掌握每首歌曲的情感，有利于幼兒音乐水平提升以及音乐素养形成。

三、钢琴伴奏在幼儿园音乐教学中的具体运用

（一）钢琴伴奏在歌唱教学中的运用

钢琴伴奏在幼儿园音乐歌唱教学中具有十分积极的作用，教师在展开教学工作时，应注重学生对音乐音准与节奏的把握，采用最合适的钢琴伴奏教学。当学生在进行演唱时，教师需要拿出过硬的音乐专业素养，在弹奏出曲子旋律的同时，引导学生把握音准，体会到旋律里流露出的情感，正确演唱歌曲，并在钢琴伴奏的熏陶下，提高自身的演唱效果。在歌唱教学过程中，钢琴伴奏主要起辅助作用，在让学生感知歌曲风格和节奏的同时，增强学生对音乐学习的自信心，有利于培养学生良好的音乐素养。例如，在儿歌《小星星》的教学过程中，教师可以利用钢琴伴奏体现出这首儿歌语言浅显、节奏明快、朗朗上口的特点，给幼儿营造愉快的活动氛围，让学生身处在钢琴伴奏创设的教学情境下，自然地学习儿歌、理解儿歌的内容、感受儿歌到来的乐趣，并根据歌曲进行拍手与晃身。让学生能够在集体面前大胆、准确、响亮地朗诵这首儿歌，在这种氛围中通过一致的肢体动作，感受与小伙伴们徜徉在音乐世界里的快乐。

（二）钢琴伴奏在音乐欣赏教学中的作用

学会欣赏是每个人一生中的必修课，同样，它在音乐素养的培养过程中也占据十分重要的地位。学生学会通过钢琴伴奏来体会歌曲的情感和意境，准确把握歌曲所要表达的主题思想，以此来提高自身的音乐审美能力。例如，在《虫儿飞》的教学过程中，教师可通过组合听觉，视觉重复，充电体验和享受歌曲。教师用钢琴多长弹奏这首儿歌的旋律，第一次弹奏后可以让学生讨论他们对这首歌曲的第一印象以及基本情绪;弹奏第二遍时，让学生闭上眼睛体会歌词的含义，为什么星星会在天空中流泪，为什么地上的花儿会枯萎，鼓励学生表达;第三遍弹奏时，教师可以边唱边谈，让学生进一步了解情绪表达的歌词;第四遍弹奏时，可以利用让学生根据节奏进行“手舞足蹈”的律动，让学生在钢琴伴奏的熏陶和视觉效果的碰撞中学会欣赏音乐。

（三）钢琴伴奏在排练合唱教学中的作用

钢琴伴奏非常适用于排练合唱活动，它在这个过程中一般起引领、配合双重作用，演奏旋律时通过各种调整、变化不同的音色和音效，充分发挥钢琴伴奏的功能，让学生感受到合唱的魅力所在。这个过程不仅能培养幼儿的团队合作意识，也能让他们通过合唱表演的形式感受音乐的表现力，提高自身的艺术修养。例如，在排练合唱《春天在哪里》时，教师引导幼儿用自热、美好的的声音唱歌，并用不同的合唱方式表现出歌曲的欢快、活泼的情趣。教师在帮助学生理解歌曲歌词含义后，根据学生的演唱水平、情绪把握、音色等各种程度反复磨合学生合唱的过程，根据不同声音的和声、音型、力度、速度，调节学生的气息控制能力以及改善学生的演唱水平，同时通过身体轻微的摆动来调整上述内容，让学生通过律动更好地了解歌曲，通过反复钢琴伴奏的磨合完成合唱。

结语

由于教育的不断发展与改革，钢琴伴奏对于幼儿教师教学具有十分重要的作用，这就要求幼儿教师必须具有过硬的钢琴伴奏能力以及其他的基本业务技能，同时也需要教师合理地将钢琴伴奏与实际教学相结合。在展开音乐教育工作的过程中，不断提升自身各方面综合素质能力的同时，也要不断进行总结与实践，积极地在教学过程中运用钢琴伴奏教学进行科学、合理的教学，从小培养学生的音乐素养和艺术天分。

参考文献：

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[2]黄勇.钢琴伴奏在初中音乐教学中的重要性及应用[J].读与写（体育·艺术），2015（12）.

[3]尹岸婧.论钢琴在小学音乐歌唱教学中的重要性[J].黄河之声，2015（15）.

作者单位：阜新高等专科学校