小组合作构建初中数学高效课堂

陆建阳

随着时代的发展，现今各小学、中学都在顺应教育事业的发展，将传统的教学方式进行一步步改良，旨在顺应全面发展的教育，为学生提供更好的教育平台。小组合作的构建在初中数学课堂上已经逐渐展开，它的关键意义就在于引导学生相互启发、发现问题并试着解决问题，培养学生良好的学习习惯。

小组合作教学的亮点体现在两个方面：一是学生能够根据自己所擅长的科目担任组内职务，自主管理，大家都会参与到管理与被管理的活动中来，学生的兴趣会大大提升，慢慢会从抗拒学习变成愿意主动接触学习，这就为今后的教育打下了很好的基础;二是小组合作让学生体验到了团队协作的快乐，学生可以根据自己的情况交流，每位学生都有自己擅长和不擅长的科目，大家互相帮助，取长补短，不仅增进了学生之间的交流，也充分活跃了课堂气氛。在实行小组教学的过程中，我们总结了如下几个关键点：

一、充分把握住小组合作模式带来的便利环境，激发学生的学习兴趣

在执行小组教学的过程中，要时刻谨记，小组教学不单单是一种形式，它的目的和关键是要让学生学会自主学习，不要只是效仿小组围坐这种表面的形式。小组教学的形式是新型教育理念指导下形成的一种便捷教育方式，我们要学会充分利用这个便利条件，让学生在合作中学习、在合作中竞争，增强学生“利益共同体”的意识，激发学生的学习兴趣，让学生充分体会到学习的成就感。

例如，在讲解实数时，传统教学往往会直接告诉学生什么是实数、实数包括哪些等，学生对于这种概念的知识点是极容易混淆的。毫无逻辑地记忆是不可取的，我们可以充分利用小组课堂，让学生根据课本上的解释先自行理解，然后小组成员一一发言，将自己的理解和别人分享，学生之间可以相互指出问题，这样学生就会通过聆听别人的回答，结合自身的问题进行理解。这样的数学课堂不仅打破原有课堂的无趣，对于学生把握知识点这一方面来说也是十分有效的。

二、学会联系教材中的实际问题进行教学，把握好教学分寸

在初中数学教学过程中，教材中提到的知识点不仅仅是最基础的知识，也是所有问题的根本來源，就好比盖房子，只有努力先将地基打好，才能够把房子盖好。要想在小组教学中达到更好的效果，就要学会根据具体的教学内容来合理安排时间进行小组活动，激发学生的学习能力，促进学生在课堂上的全面发挥发展，进一步构建高效的初中数学课堂。

例如，在进行“二元一次方程”的讲解时，可以根据学生的实际情况设置部分习题，分配给各个小组，然后小组之间进行研究、学习、讨论，不同能力的学生也会相互促进、相互交流，取长补短。这样比起传统的教学方式省下了不少的时间和精力，学生的学习兴趣也会大大提高。

再比如，例题：“已知6x+y=8，当x取2、3、4时，y的值分别是多少？”教师要学会做适当的引导，提前设置好问题：面对这样的问题，我们如何能够更快地解答呢？教师给学生留出时间，先自行思考，然后小组成员之间进行讨论、交流合作，最后各小组轮流发言，把自己小组总结出来的知识分享给大家，同时聆听其他小组的结论，对比自己的想法进行完善。其实，小组教学就是一个从思考到发现问题的过程，学生在学习的过程中如果单单是自己坐下来思考，结果一定是有所欠缺的，但是如果大家齐心协力，每个人有每个人的想法，众多想法聚集在一起，就会将答案变得更加完善。另外，教师绝大多数时候只能照顾到大部分学生的情况，而小组教学的优势在于让每个学生都参与到了学习的过程中来，大家都可以根据自身的问题来进行学习，对于学生来说是十分有帮助的。

三、学会制订良好的评判标准，对于学习过程中学生的表现作出正确判定

学生整个的学习过程总体来说是枯燥的，尽管采取了小组教学的形式，但是仅仅有了好的方法还是不够的，学习生活中还是需要有一些催化剂，帮助学生在烦琐的学习中寻找快乐。而成就感往往是作为学生学习最有效的“催化剂”而存在。成年人的世界里都需要被肯定，更何况是学生。在实际教学过程中，教师要学会把握住机会，对于学生取得的小小成绩适当表扬或者奖励一下，这会让学生对于自己的付出有一种被肯定的自豪，今后在学习过程中也会慢慢增长自信。初中数学的知识是相对比较繁杂的，学生很容易遗忘，久而久之，学习信心也大打折扣。因此，教师可以根据自己班级的学生制订相应的奖励标准，例如，对于每次测试都设有基础、进阶、拔尖几个等级，每个小组在测试后都会有一个平均分，然后根据分数高低颁发对应的基础奖、进阶奖、优秀奖，这样学生学习的动力会大大提升，学习激情也随之被激发出来，好胜心强的小组更是会齐心协力把成绩提升上去，大部分学生对于在努力过后取得奖项是十分兴奋的，对于学习的热情也会加大。

总之，小组合作对于初中教学来说是一个非常好的模式，既减轻了老师的负担，又让学生更好地融入学习中去，但是在实际教学过程中，教师也要学会因地制宜，根据各个班级的情况做出适当调整，使小组学习可以真正地助力教学质量的综合提升。