基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式建构研究

赵肖

【关键词】“互联网+” 线上线下 混合式教学模式

对网络学习思考和反思的基础上形成的新术语就是线上线下混合式教学，它是将传统课堂中的面对面传授知识的教学模式的优点与互联网在线教学的优点做加法，形成的一种全新的“互联网+”背景下线上线下混合式新型教学模式。

1.研究价值

基于“互联网+”背景的线上线下混合式教学模式是根据学习者对于课程理论知识与实践能力两大方面的实际需求，基于教学过程、教学设计、教学项目、教学情境等方面，选择的最高效的教学模式，这种新型的教学模式打破了传统课堂面对面的教学模式，打破了封闭的围墙，融入最新的教学思路与教学模式。从而选择的最高效教学过程，突破了传统教学中“一人堂”的教学模式，利用“加减法”将新的教学理念、教学模式、教学方法进行全方位的应用。同时，也在教学资源上进行了全面的改革，将资源网络化、碎片化、微视化，利用互联网扩展学生的视野，利用互联网全面的展现和扩展知识面，利用网络“微资源”将知识进行碎片化处理，让学生可以深入了解知识点。

2.研究意义

传统教学课堂的优点和长处在于可以达到时实性的交流与反馈，而这种时实性是无论任何一种教学模式教无法替代的。所以，传统的教学模式是必须要存在的。但是，这种固有的教学模式所形成的一言堂、效率低、教学资源局限性等缺点也是显而易见的。所以说传统教学和线上网络教学都存在着各自的优缺点，哪一种单一的教学模式现在都不是学校和学生所需要的。

传统课程的这种教学模式是存在着许多的弊端的，需要改进和发展的方面很多，而这些问题在“互联网”这一载体得到应用以后，利用“互联网”的高效率、快咨询、打破空间界好用、开放性等特点，使弊端到了相应的解决。“互联网+”线上教学与传统的线下教学的结合变得无容置疑，在原有的教学的基础上加入了互联网线上网络教学，将二者的优势相结合，化解二者的劣势，最大化的延伸了教学的空间维度，灵活化、碎版化、微小化教学资源、丰富教学手段，为学生带来更多的教学灵活性。同时，也为提升学生的自主学习能力、探究知识能力等方面提供了机会与空间。

2.1 为“互联网+”背景下线上线下混合式教学的研究提供参考

“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式的研究已经有了一定的基础与参考，但多数缺乏实践性和实用性。基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式是一种立足于教师与学生，将传统教学模式和互联网线上教学弊端进行减法运算，然后提炼两者的优点进行加法运算，从而致力于提高教师的教学效率与学生的学习效率、自主学习性。

2.2 强调“互联网+”背景下线上线下混合式教学的必要性

“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式提高了传统教学模式与“互联网+”现代化教学模式的深层次结合，从而促进了教学改革的发展，由教师构建整个教学设计、教学流程、教学方法、教学資源等，将教学更加系统化，这也使得整个教学模式也更加立足于学生，更以学生为中心，为主体进行考虑;这种新型的教学模式为师生的交流提供了多种多样的形式。学生在线上可以实现自主学习、线上交流互动、课前预习、课后复习等，同时也在线下可以实现交互延伸，这就使学生的课前课中课后的学习目标更加明确。同时，也有了较好的学习指导和学习依据。

3.研究目标

3.1 探究“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式。在实践中，将“互联网+”线上课程的教学微资源应用于线下实践教学中，真正的达到线上线下混合式教学，使“互联网+”在线开放课程资源作用得到最大程度的发挥。

3.2 对基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式的课程进行课程改革的总体设计、单元设计与资源设计，将传统的传统课堂教学模式进行全面的改革，提升学生在传统课堂上的参与积极性、自主学习能力与合作学习能力，使学习由课上变成课前+ 课中+ 课后的线上线下混合式教学，提升了教学质量和效率，适应了课程改革的需要。

4.研究内容

“互联网+”背景下的线上线下混合式教学模式的研究是理论与实中相结合的综合研究。

（1）相关概念的界定，包括：“互联网+”、“互联网+ 教育”、教学模式、线上线下混合式教学模式等;

（2）基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式的特点研究;

（3）基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学的本质分析;

（4）“互联网+”对于线上线下混合式教学的意义;

（5）基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式现有问题分析;

（6）基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式的重构;

（7）基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式的模型建构与模式设计;

（8）基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式的应用策略;

（9）“互联网+”在线网络课程的构建及其微资源的设计。

5.特色创新

本研究的创新点主要包括以下方面

5.1 本研究将基于“互联网+”的在线开放课程和教学模式相结合，将教学环境、授课方式、教学模式、教学资源、教学载体、教学项目以及教学评价等几大要素进行全面的改革与构建。从而形成了基于“互联网+”背景下的线上线下混合式教学模式，最后将这种新型教学模式进行全面的应用与实践，从而证明这种新型教学模式的实用性、有效性以及创新性。

5.2 教学方法上采用“线上+ 线下”“传统+ 创新”的多种教学方法，例如翻转课堂、合作学习等，弥补传统一对一教学方法的弊端。充分发挥线上线下教学模式的开放性、交互性、共享性、自主性，整合传统的教学资源。以此为契机更好的将“智慧课堂”融入“传统课堂”。

5.3 从基于“互联网+”背景下线上线下混合式教学的现状角度分析教学模式的理念、技术与及人的问题，以此来真正的搭建基于“互联网+”背景下的线上线下混合式教学的框架和教学内容。从而让整个教学模式更加适用于现在的学生，而不仅仅只是一句口号。

5.4 基于“互联网+”背景下的线上线下混合式教学模式中教学资源开放课程的“微资源”建设是整个教学模式的一个重要的组成部分，我们要充分的研究，利用多方实践才可以更好的将资源“碎片化、微视化、直观化、新颖化”，而不仅仅只是一个可有可无的资源包。只有这样做才可以充分发挥线上教学的优势，可以让学生利用资源进行高效的自主学习，促进学生的自主性、自律性。

5.5 多层面创新，教师层面，充分激发教师的内在能力，提升教师在课堂的影响力，改变教师在课堂的角色，将讲转变为答。在学生层面，发挥学生的主动学习能力和主动意识，激发学生的自主学习性，实现自我管理，将课堂的主角返还给学生。