声乐技术训练融入音乐修养元素概述

摘要：区别于直白的语言表达形式，声乐艺术的表达显得尤为婉转，同时音乐语言的独特优势增加了情感沟通的深度，也能够带给人思想上的强烈冲击。在声乐学习中，声乐技术训练是非常重要的内容，是提高声乐演唱感染力及表现力的重要条件。声乐技术训练不能停留在机械单一的技能技巧练习上，还需要在这一过程中融入音乐素养，在提高演唱水准的同时，有效感知作品的内在情感，最终实现音情合一。考虑到音乐修养在学生声乐学习中的重要价值，教师在对学生进行声乐技术训练时，要始终坚持音乐修养的融入和渗透，使学生的音乐修养和声乐素质同步发展。本文将重点就如何在声乐技术训练中培养学生的音乐素养展开分析。

关键词：声乐技术 训练 音乐 修养

在实际的声乐训练环节必须对音乐作品有所领悟，同时还需要具备系统完善的文化知识，以深刻把握音乐作品的内涵，有效呈现音乐作品。音乐修养对声乐训练的影响是最为直接和深刻的，只有在保证声乐技术完备以及音乐素养完善的情况下，才能够让学生在声乐实践中有更加精彩的表现，获得良好的声乐训练效果。所以，在声乐教学中，声乐技术训练固然非常重要，但是不能停留在機械性的技术技巧训练层次，而是要积极融入音乐素养，关注学生音乐素养的培养和发展，让学生将自己对音乐的理解与感受，用恰当的声乐技术表现出来，提高整体的演唱效果。

一、音乐修养的内涵

音乐修养是歌唱者在音乐、文学、历史、风俗等诸多层面上体现出来的综合素养，主要包括以下内容。

一是风格。风格是一个时代民族或个人文艺作品体现出来的思想特征与艺术特色，是自我内在精神的外在表现。作曲家的一度创作为歌唱者提供了艺术形象与风格的基本框架，而歌唱者的二度创作就需要在掌握作曲家作品风格后，融入个人演唱特色。风格是歌唱者内在精神的重要体现，必须根植于内在精神，只有赋予其思想与情感，才能够让拥有独特风格的艺术形象之美得到有效体现。声乐艺术的风格是多种多样的，每种风格形成均有人文特质与语言特征表现。

二是韵味。韵味是歌唱过程中最具人情味和最感人的元素，也是一种无法用语言形容的扣人心弦的歌唱技巧。韵味是在把握多种声乐技术的条件上，在唱腔运行中融入丰富的唱腔技法所形成的。韵味是对歌唱者的美学要求，也是评估歌唱者演唱水平的重要标准。要实现韵味感人，达到良好的境界，就必须在情感表达、语言处理等方面进行不断强化。音乐修养是一种综合要素，是一种超脱技术技巧的更高境界，更是完美演绎音乐作品的必备条件。所以，要保证声乐技术训练效果，培养优秀的声乐人才，就必须把培养音乐修养作为重中之重。

二、声乐教学中培养学生音乐修养的意义

培养学生的音乐修养，不仅能为声乐教学活动的开展提供强有力的保障，还能不断完善学生的音乐价值观，为学生声乐演唱的艺术性表达带来深刻影响。声乐教学的本质是指导学生基于艺术理解层次，深入感知声乐作品中包含的艺术精华和思想情感力量，感受作品承载的精神动力，在持续优化演唱技巧的同时，促进个人音乐修养的构建。就声乐演唱活动来说，可以真正意义上触动人心的并不是声音技术技巧的展示，而是情感的真实流露以及思想的深刻表达。只有具备良好音乐修养的歌唱者，才能够在真正意义上领略音乐作品中的情感价值，并运用自身的演绎放大情感价值。只是利用声音特殊处理演绎声乐作品，只能够呈现出一种好听的声音，无法达到声乐演唱感人至深的层次。在声乐教学中，特别是在声乐技术训练环节，如果只是重视技术技巧的讲解，而没有关注学生音乐修养的话，将会直接影响声乐作品演绎的厚度，导致作品缺少情感力量和舞台感染力。在如今的声乐教育实践中，进一步凸显人文观念，也给声乐教学训练提出了要求。在声乐技术训练中，必须坚持以学生为本的原则，正确认识学生在提升音乐修养方面的内在需求，进而不断提高学生的文化艺术品位，提高学生音乐修养，让学生在声乐技术训练以及综合演绎中有更加精彩的表现。

三、声乐技术训练中融入音乐修养元素的实践策略

（一）加强基本功的训练，奠定音乐修养的形成基础

对声乐教学来说，特别是声乐技术训练，最为主要的内容是要对学生的演唱能力进行培养和训练，而学生的演唱功底是否扎实深厚也成为影响学生基础音乐修养形成的关键。所以，在声乐技术训练中，教师首先需要做好声乐演唱功底的培养和训练活动，提升学生对音色的控制能力，对音乐作品风格的表现能力以及对音乐思想情感的处理能力。基本功训练是达成以上要求的重要手段，所以，教师要在基本功练习中做好综合把握，持续对学生进行巩固训练，增强学生对演唱技巧的掌握水平。

第一，纠正学生基本发音。发音技巧训练应该先从中声区开始，之后逐步朝着两端延伸。在练习中要选择合适的作品，在刚开始阶段尽可能选择结构简单和音域不宽的作品，由易到难逐步掌握呼吸与吐字技巧，调整演唱状态，获得良好的腔体共鸣效果。

第二，增加学生艺术表现力。声乐是音乐语言的重要表现形式，可在情感与旋律表现中把语言艺术融入节奏，让音乐艺术语言显现出更大的魅力，这样的境界无疑是对学生演唱功底的巨大考验。

第三，基于文学和艺术整合提高对作品内容的理解水平。学生的声乐演唱功底还体现在对作品内容的理解上，所以，提高对声乐内容的理解水平是提高学生音乐修养的重要手段。将文学修养和音乐修养进行整合，能够推动学生积极演绎，同时也有助于学生对声乐作品内容的理解与掌握，有效增强学生的音乐修养。

（二）关注声乐作品分析，助推学生音乐修养提高

音乐修养的形成除了和先天优势有关之外，还与后天的勤奋刻苦有着不可分割的关系。在声乐技术训练中提高学生的音乐修养，应该关注对声乐作品的分析，让学生通过特定作品掌握应有的技术方法和歌唱技巧，促使学生真正融入作品所营造的情境中，获得强烈的情感共鸣。

首先，在对声乐作品进行分析时，要分清不同声乐艺术表现形式存在的关联性。声乐作品有民族声乐，也有通俗声乐，其来源和特征各不相同，于是在内容与内涵表达方面也有差异。声乐艺术表现往往会受时代或地域特点影响，教师要让学生分清不同类别音乐作品的关联，找到不同类别作品的歌唱特征，从而在声乐表现中更加精准。

其次，在分析声乐作品时要注意积极探寻作品内涵。教师要注意指导学生做好对声乐技术训练的合理化安排，对声乐演唱进行最佳处理。在这其中需要特别关注的一点是，教师要加强和学生的互动，倾听学生的心声，与学生共同进步。

（三）注意德育智育整合，促进音乐修养综合提升

音乐的最初目的是释放和表达情感，后来逐步演变成为价值导向工具。德行是成就事业的根本，大量的传世声乐作品之所以显现出巨大的影响力，就是因为其有效诠释着人类社会要遵循的共同价值观，传递着美好情感与愿望。所以，每个歌唱者都要拥有正确的价值观念，具备强烈的社会责任意识，始终坚持正确的价值取向。要提高学生的音乐修养，也必须把德育作为根基，先教会学生做人，培养学生正确的三观，在此基础之上保障学生演绎出来的作品动人心弦，获得理想的社会效应。除此以外，学生音乐修养的提高还和智育的开展存在着密不可分的关系，这是社会教化力量在艺术教育实践中的体现，同时对声乐教育本质的揭示也有着很强的启发价值。只有将德育和智育进行有效整合，使其统一到声乐技术训练中，才能获得理想的训练效果，让学生的技术技巧掌握不再受制于其他要素的影响，也让学生凭借良好的音乐素养，在声乐艺术实践中完美表现。

（四）强化教师个人素养，保障学生音乐修养培育

教师是声乐艺术训练的组织者和指导者，教师的教学设计以及在教学活动中与学生互动交流的效果都影响着学生的声乐技术掌握以及音乐素养的培养。为了在声乐技术训练中始终融入音乐修养元素，不断提高学生的音乐修养，教师必须积极提高个人的理论和实践素养，在教学中秉持声情并重的原则，让学生在声乐艺术表达中把情感和声音结合起来。在理论素养的发展上，教师需要持续扩大自己的知识面，并对已经掌握的理论知识进行更新。学习进步的过程是比较漫长的，教师需要建立终身学习观念，在提高个人理论素养方面秉持科学态度和勤奋精神。在实践技能的发展上，教师既要在教育实践中总结经验，和学生共同成长与进步，又要给学生带来良好的指导，推动学生音乐修养的培养。

四、结语

在声乐教学中，技术技巧和音乐修养都是尤为重要的内容，音乐修养是学生在声乐学习当中逐步形成的专业素养和审美鉴赏能力，声乐技术技巧是学生高质量演唱音乐作品不可缺少的条件，只有真正将二者融合起来，才能够促使学生用自己的技巧和音乐素养综合体现音乐作品的魅力与价值，培养出德才兼备的声乐表演者。为确保声乐技术训练活动的有效开展，并在这一过程中塑造学生良好的音乐修养，教师需要对声乐教学进行科学设计，利用多元的教学策略促使学生在展现自身音乐修养的过程中运用完备的声乐技术演绎音乐作品，展现出音乐作品的内在情感以及思想内涵。

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（作者简介：段凤琴，女，新疆师范大学，研究方向：声乐教学与演唱）

（责任编辑 葛星星）