农村中小学音乐教育现状的分析与思考

张冲

摘 要：中小学音乐教学是当前教育工作开展的一部分，音乐教学虽然不像语数外那么实用，但对于学生综合素质培养和思想意识提升还是很有帮助的。本文结合农村中小学音乐教育现状提出相应的改善措施。

关键词：农村小学 中小学 音乐教育 小学音乐

艺术是最原始的、最高尚的表达内心情感的方式。而谈及艺术，音乐教育工作者首先想到的就是如何在当下高速发展的时代，更好地进行教学思维上的转变，从而给学生带来更高效的课堂体验。

一、农村中小学音乐教育现状分析

首先，教育观念滞后，受以往应试教育观念的影响，在中小学教育中过于看重学生的文化课学习成绩，导致音乐教育不受重视，有很多教师，甚至是音乐教师都会将音乐课看作是一门“副科”，经常会出现其他学科占据音乐课时的情况，这就对音乐教育带来了很大影响。其次，教育体系不完善，从当前中小学音乐教育实际情况看，还存在音乐教育系统性、层次性不强的情况，从小学到高中并没有建立系统的音乐教育体系，当前中小学音乐教材中，有很多内容是重复的，学生会在多次学习同样的音乐知识中降低学习欲望。最后，音乐教育模式落后，从当前中小学音乐教育实际看，还存在教育方式相对比较滞后的情况，由于学校、家长等对音乐教育的重视力度不够，对音乐教育支持力度不足，导致在音乐教育中，教师为了在有限的音乐课堂上完成教育任务，就会灌输式的为学生讲解各种音乐理论知识，原本生动、充满趣味的音乐课堂也变得枯燥无味，学生音乐学习热情不高，不配合教师的教育活动。同时还有的中小学音乐教师年龄相对比较大，不习惯用现代化教育方式，在课堂上依然沿用传统的教学手段，这也在一定程度上影响到学生的音乐

学习。

二、农村中小学音乐教育改善措施

（一）改良基础音乐教材

基础音乐教育中存在着一个很明显的问题，就是学生很爱音乐，却不爱上音乐课，这是什么原因导致的呢？通过对现有基础音乐教育课堂的观察以及对部分小学生的采访可以发现，音乐课存在着教师授课过于呆板，授课内容单一，不断重复训练等问题，导致学生逐渐失去了对音乐课的兴趣。这些问题不仅来自教师授课的理念与方法，还有教学内容的落后，也就是教材大纲出现了问题，过于注重技术知识本身，而忽视了人的第一性。音乐教育最成功的一面，是让学生在幸福中收获艺术，并能让学生终身坚持音乐学习，而不是让学生在短短几年里获得一定水平的音乐技术，但在课程结束后再也不接触音乐，因为枯燥无聊的乐理知识以及高强度的技术训练使其害怕音乐课程的学习。拥有了一定程度的音乐技术水平，却丧失了对艺术美的感知能力，这不是音乐教育的成功，而是音乐教育的悲哀。学习音乐的本质，是帮助学生去发现生活中的美，去感知艺术的魅力，从艺术中收获幸福。任何艺术项目的教授，不是为了教授技术而去教授，而是为了帮助学生找到人生的意义——幸福。

（二）利用现代多媒体进行音乐学习

随着科技的不断发展，越来越多的科技手段可以运用在学习中，相对于传统音乐教育模式，现在教育手段能增加课堂趣味性，吸引学生注意力。首先，音乐教师在课下制作PPT课件，找一些音乐视频在课堂上进行播放。通过这些新颖的教学模式，学生在音乐学习中焕然一新，能够活跃课堂气氛，也能营造出一个良好的学习模式。其次，音乐教师可以在课堂中弹奏钢琴，带领学生进行演唱，对学生进行针对性的训练，制定科学的教学模式，对学生进行系统的培训，提高他们的音乐知识。对于一些有较好音乐基础的学生，可以让他们对音乐基础差的学生进行指導，展开私下讨论学习，学生交流学习经验，更好地掌握音乐理论知识。

（三）创新音乐教育模式

新时期下，传统的中小学音乐教育模式已经很难满足当前学生的发展需求，所以在实际中教育教学活动中，中小学音乐教师还需要积极主动地创新教育模式，要结合学生发展及时代特色，灵活地应用各种教学手段，引导学生可以更加深入地进行音乐知识探索。在具体教学中，中小学音乐教师可以利用小组合作、角色扮演、多媒体教育、微课等各种先进的教学模式开展课堂活动，打造欢快的课堂氛围，提高学生音乐学习自主性。同时，在音乐教育中，中小学音乐教师还可以将音乐教育与舞蹈结合起来，让学生根据音乐韵律，自主编制舞蹈动作，完成歌舞训练，这样不仅能提高学生的音乐学习热情，还可以促进学生创新能力的提升。

三、结语

综上所述，结合当下的时代背景以及国内外音乐课程的发展现状，我们可以发现农村音乐教学存在问题还是不容忽视的。在工作中还应该强化多媒体教育的融入，创新音乐教育模式以强化中小学音乐课堂教学的有效性。

参考文献

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