践行绿色生态德育 呵护儿童生命成长

李莺 王坤

武汉市洪山区南望山小学创建于1951年，地处碧波荡漾的东湖之滨，坐落在群山耸翠的南望山脚，秉承“聆听生命的成长，让每一个南小人都幸福地沐浴在绿色生态的阳光里”的办学理念，经历“环保一环境一绿色一生态”四个发展过程的探索，坚持走“绿色生态德育”之路，确立了“关爱生命、联系生活、构建生态、自然生长”的绿色生态德育工作理念，建构了“和而不同·格物致知”的绿色生态校园文化，打造了一所“体验学习、知识延续、珍视生命、生态共生”的绿色生态学校。

一、营造绿色生态校园环境

好的环境会说话，学校将绿色生态德育理念融入校园环境，让学生时时刻刻感受到绿色生态德育的氛围。

1.建绿色校园环境。走进南望山小学，立刻会被它的绿色植物所吸引。校园内植物种类繁多，乔木、灌木错落有致，陪伴着学生每一天的成长。校园里有众多的绿色景观——“童眼看天气”气象观测站、湿地探幽园、物候园、二十四节气墙、江豚戏水池、江南水域图、绿韵古诗廊等。这些景观不仅营造出清新典雅、充满生机的绿色校园环境，更让学生可以在课余时间亲近自然、观察气候。

2.建绿色校园文化。学校在教学楼打造了“四横三纵”的楼层文化，突出绿色生态的主题。“四横”以春之华、夏之阳、秋之实、冬之雪为名，以二十四节气为径，让学生徜徉在经典的唐诗宋词中，与四季相遇，与节气融合，用自创的童谣小诗将传承与创新交融。“三纵”从节气中国、星光大道、生态坐标三个维度，用传统文化符码唤醒师生的文化自觉、文化自信、文化自强;用星光大道的表彰形式引导学生确定目标、勤奋努力、追逐梦想;用生態坐标引领学生向“身心健康、善于学习、绿色低碳、学会改变、审美雅趣、天下情怀”的目标迈进。

3.建绿色活动平台。（1）物候园。学校物候园创建于2014年，2019年学校整改扩建，特意在操场西侧建成集百草、百花、百果、百蔬为一体的物候园，学生们称为“绿精灵物候园”。物候园为学生提供了观察植物成长、欣赏大自然之美的绝佳去处。（2）湿地探幽园。湖北省素有“千湖之省”的称谓，学校地处东湖之滨，湿地教育资源得天独厚。学校湿地探幽园里面栽种了12种湿地植物，在校园改建过程中又增加了武汉江南湖泊图、水生动物微缩景观等具有武汉地域特点的水生文化，不仅丰富了校园的生态环境文化，更是以湿地地图、湿地风光、湿地鸟类、湿地植物为主线，从专题的角度传播湿地文化，为学生提供了又一个体验绿色生态德育的场所。

二、探索绿色生态课程实施

《中小学德育工作指南》指出，课程育人是德育的重要途径。学校在绿色生态德育的实施过程中，充分发挥校本课程的作用，将绿色生态德育融入课程，形成具有学校特色的绿色生态德育校本课程。这些课程因学生的需求而生，由学生的兴趣而设，应学生的发展而变，注重课程纵向递进设计，做到知识学习与动手体验、学科学习与跨学科综合学习的有机统一。

1.气象课程。学校毗邻湖北省气象局，与该单位开展了近30年的共建。在气象局的扶持下，学校“童眼看天气”气象观测站是武汉市唯一的全自动六要素观测站，设有百叶箱、雨量器、手持风速风向测量仪等人工观测设施，为学校开设气象课程提供了物质保障。学校自编校本教材《绿色时代——观云识天》，以经过培训的教师为主、省气象局专家为辅组成执教团队，在四年级开设气象课程。在气象课程的学习过程中，学生们不仅认识了天气现象，掌握了必备的气象知识和仪器操作技能，还参与了气象趣味实验、播报天气预报、气象小课题等研究性学习和实践活动。

2.种植课程。学校以物候园为基地，为五年级学生开设种植课程。校本教材《绿色时代——开心种植》会教给学生一些关于种植的理论知识，但更多的成长和提高则来自物候园里的实践活动。学校为五、六年级每个班分配了一块自留地，由他们负责所有的种植工作，松土、播种、浇水、除草、捉虫、人工授粉……这种亲身体验和研究学习，让学生们零距离地观察自然界的生态环境，学习更多的种植知识，亲身体验劳动的艰辛和不易，同时，也能提高学生发现问题、主动探究以及解决问题的能力。

3.环保课程。学校还在不同年级开设了环保课程，一年级设有“绿色时代——保护环境”、二年级设有“绿色时代——观鸟爱鸟”、三年级设有“绿色时代——童趣物候”、六年级设有“绿色时代——低碳出行”。环保课程丰富了学生认识自然伙伴、学习自然生活、体验自然责任的情感体验，也增强了学生热爱自然、保护环境的意识。

4.主题课程。2020年初春，一场突如其来的新冠肺炎疫情汹汹来袭，其间，发生了太多感动我们的故事。艰难困苦，玉汝于成。学校抓住疫情生活中的教育契机，将身边真实的人和事编入德育课程，引导学生真正懂得敬畏生命、尊重科学、责任担当、感恩他人……在学生、家长、老师、志愿者的共同参与中，南望山小学德育系列课程“春天的故事”（24辑）孕育而生，成为学生在武汉封城期间最好的陪伴。它用学生喜闻乐见的形式，指导学生明确做人做事的努力方向，学会正确地看自己、看他人、看社会、看世界，帮助他们系好人生的第一粒扣子。

三、开展绿色生态体验活动

活动是生动的教育形式，学生在活动中亲身感受、体验、领悟到的东西，会对其成长产生很好的作用。学校遵循学生的主体地位，从学生的兴趣出发策划德育活动，把德育诉求转变为学生需求，将绿色生态德育寓于活动中。

1.梦想剧场——激情绿色展演。学校以绿色生态为主题，每周五在梦想剧场进行绿色展演，吸引了众多学生家长及社区居民观看。学生通过编排、表演童话剧、课本剧以及诗朗诵、T台秀、时装秀等，提高了综合能力，增强了自信。这些节目都以引人人胜的故事情节和惟妙惟肖的表演让观众身临其境，传达了人与自然和谐相处的思想，教育学生爱护树木、保护环境，培养了学生的生态道德意识。

2.垃圾分类——把握绿色时尚。学校早在2012年就在“校园垃圾减量、变废为宝”低碳生活方面进行了探索与实践。学校联合武汉市红十字会在校园内设置了爱心捐助箱，让书籍、文具、衣物等废旧物品发挥新的作用。2018年，学校将垃圾分类工作列入德育工作计划，同时纳入学校常态化管理范围，让垃圾分类工作落地生根，推动学校的绿色发展。学校围绕垃圾分类工作开展了丰富多彩的教育活动，如开展以“垃圾分类，从我做起”为主题的班队会，组织以“垃圾分类，全民行动”为主题的手抄报展览，开展垃圾回收箱制作比赛，组织垃圾分类知识竞赛，开展“超级变变”展示，利用废旧物品进行环保DIY手工创作， “旧物找新主”跳蚤市场， “小手拉大手”社区宣传活动等。

3.绿之七节——驱动绿色参与。学校根据月度工作主题，陆续开展绿之韵艺术节、绿之润植物节、绿之星科技节、绿之行习惯节、绿之声读书节、绿之帆体育节、绿之美男生女生节七大节日活动。每年寒假结束，学生会收到装有植物种子的福袋，通过种植、观察、记录等过程参加植物节活动;在科技与环保主题的科技节中，学生们动手动脑，创意无限;足球班级联赛、篮球对抗赛、趣味游戏等让体育节常开常新;读书海报设计、课本剧表演、亲子阅读、演讲、朗诵等活动让读书节精彩纷呈;尤其是针对毕业年级学生设计的男生女生节，以“相约南小·筑梦起航”为主题，将回忆、向往、兴趣、爱好、分享融为一体的离校课程，用一天时间去印记童年时光，思考成长的意蕴与内涵，理解长辈的关爱与教诲，确立下阶段的学习目标，不断追求卓越。“七节”活动为培育学生的核心素养和健全人格营造了生态道德体验场域。

4.十八游戏——强化绿色体验。学校立足自身教育资源，组织教师设计“生命的网”“鸟的迁徙”“盲道”等18个生态道德体验游戏活动，以“左手教育右手游戏”为名集结成册，供全校教师使用。这些生态道德体验游戏在校园中就可以进行，场地限制小、趣味性强、学生参与积极性高。游戏从人与自然相互依存、和睦相处、互惠共生的生态道德观出發，启发引导学生自觉形成爱护自然环境和生态的意识，养成良好的道德习惯，帮助他们树立关爱生灵、包容厚德的价值观。

5.生态研学——培育绿色素养。学校立足周边众多的人文科技、绿色教育的资源，积极组织学生到校外研学基地开展多种形式的研学实践活动，让学生在研学过程中开拓视野、提升创新精神和实践能力。学校与中航181所的“筑梦航空”、水生研究所的“保护水生物”、地质博物馆的“地球探秘”、植物研究所的“植物世界”、省气象局的“童眼识天”等研学项目都坚持了近三十年。其中，学校学生参与武汉中科院植物园开展的“好吃的猕猴桃是怎样长成的”项目研学，在2020年武汉市自然生态研学成果汇报会上，荣获小学组唯一的一等奖。

四、实施绿色生态德育评价

学校力图在和谐、自主、人文的生活和生态环境中培养学生向善、向真、向美、向上之情，珍惜自我、尊敬别人、喜爱自然之心，成为拥有绿色气质的现代文明人。围绕培养目标，学校以“每天进步一点点” “只要在某一方面有点滴进步，就能成为闪亮的明星”为原则，以“绿色少年成长记录册”为载体，以习惯养成为基础，以促进学生的健康成长为目的开展绿色生态德育评价。

绿色生态德育评价通过“绿动嘉奖令”达标活动落实。该活动从2012年开始在学生中全方位开展，以争积孝敬星、活力星、诚信星、好学星、文明星、健康星、环保星、读书星、种植星、守纪星十项达标卡为载体，依学生年级设置不同的评价标准。点滴的进步可以获得“基础卡”，7张“基础卡—可以换取1张“十星卡”，任意2张“十星卡”可获“绿色宝贝”称号，任意5张“十星卡”可获“绿色儿童”称号，任意1 0张“十星卡—可获“南南小小”奖章，2个“南南小小”奖章可换1个“绿色少年”奖杯。获得2次“绿色少年”奖杯，学校颁发一级“绿动嘉奖令”，获得3次“绿色少年”奖杯，学校颁发二级“绿动嘉奖令”。以此类推，荣获“绿色少年”奖杯次数越多，学校颁发“绿动嘉奖令”的等级越高。

绿动嘉奖令的评价注重学生成长的全过程，用十个维度评价学生品行发展的方方面面。评价中又注重发挥学生自身、同学、教师、家长在过程中的协同作用。通过多元化、多角度的过程性、激励性评价，突出学生的闪光点，有效促进了学生的自我发展和自我完善。

学校还以最美班级、绿色小组、岗位明星等评价方式拓展学生的发展空间，采用“一榜（光荣榜）、一道（星光大道）、一墙（笑脸墙）、一网（绿精灵App）”的表彰形式，充分肯定学生的优点。每月的绿色评比、星光大道表彰是学校绿色评价表彰体系的重要部分，亦是南小各班级和学生积极争取的荣誉之一。每月，学校都会邀请星级评比、班级评比、参赛获奖的各类“绿动明星”走上星光大道，接受全校师生的祝贺。

在绿色生态德育的探索与实践过程中，学校一直坚持以课题为引领。“十一五”期间的市级规划课题“绿色德育评价内容的研究”、 “十二五”期间的省级规划课题“学校生态园的开发与利用的研究”、“十三五”期间的市级重点课题“小学生态道德教育平台的建设及活动设计的研究”，以及2019年开题的湖北省规划课题“生态文明教育理念下‘和·格学校文化建设研究”，都指引着学校不断向纵深发展。

绿色生态德育高度契合国家生态文明建设的目标与要求，符合学校的办学思想和办学特色，能促进学校的内涵发展，更能促进学生核心素养的提升与生命的和谐发展。武汉市洪山区南望山小学将不忘办学初心，坚定地走绿色生态发展之路，在绿色环境氛围营造、生态德育课程实践、绿色生态体验活动开展及绿色生态德育评价实施等方面不断提炼与创新，让每一个南小学子都具备绿色生态气质，为生态文明代言。

【李莺，湖北省武汉市洪山区南望山小学校长;王坤，湖北省武汉市洪山区南望山小学副校长】

责任编辑 靳晴晴