高等职业院校专业结构调整优化的实践研究

李龙 武静

摘  要：该文重点分析高等职业院校专业结构调整优化的实践策略，结合高等职业院校专业设置存在的问题，从改革专业设置管理办法，建立专业设置动态调控机制;加强专业发展规划，创新人才培养模式;结合办学定位、专业特色，加强内涵建设;加强教学资源建设与信息化手段，改革专业课程教学模式;优化专业结构，建立专业预警机制这几点进行深入探索与研究，其目的在于实现高等职业院校专业结构调整优化的既定目标，为高等职业院校可持续发展奠定坚实基础。

关键词：高等职业院校  专业结构  调整优化  实践研究

中图分类号：G718                             文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0206-03

Abstract： This paper focuses on the analysis of the practical strategies of the adjustment and optimization of the professional structure of higher vocational colleges， combined with the problems existing in the specialty setting of higher vocational colleges， from the reform of the management methods of specialty setting， the establishment of dynamic regulation and control mechanism of specialty setting， the strengthening of professional development planning， the innovation of talent training mode， the strengthening of connotation construction combined with the orientation of school running and specialty characteristics， and the construction of teaching resources The purpose of this paper is to realize the established goal of the adjustment and optimization of the professional structure and lay a solid foundation for the sustainable development of higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational colleges; Professional structure; Adjustment and optimization; Practical research

高等職业院校要提高自身的竞争力，调整专业设置结构，走专业特色化是必然的道路。专业特色化建设也是高等职业教育改革与国家经济发展的必然结果，构建与加强专业预警机制的建设能够防患于未然，不仅保障专业建设的特色化，也能保证专业建设的健康发展，走上可持续发展道路。专业特色化建设要注意专业预警机制的3个原则，即常规化、信息化和时效化，这样才能使得预警机制下的专业特色化建设的3个过程（信息预警、响应系统、保障体系）能够顺利进行。

1  高等职业院校专业设置存在的问题及分析

（1）院校专业结构不合理，设置有偏重。呈现诸多高等职业院校在专业设置上贪求多而全，不顾自身条件开办专业，对于人才的社会实际需求没有进行定量分析，没有与当地的经济发展相匹配，不与当地人才需求状况相适应，缺乏必要的前瞻视野，各个院校之间专业设置趋同。专业后续发展能力不强，特色不鲜明;专业建设与发展方向稳定性差，难以承担饱满的教学任务;缺乏推进专业建设和改革的制度和机制保障[1]。

（2）院校对专业体系的发展缺乏整体规划。原有传统专业不能及时根据社会经济及科技发展的需求进行改造和调整，知识结构不合理，专业建设和管理与行业、企业对接不紧密，致使毕业生囤积，专业失去竞争力。新设专业不考虑该专业自身师资力量和教学条件是否具备，不论证当地人才市场和经济社会发展是否需要，在缺乏优质教学资源、就业环境情况下出现教学质量低下，就业渠道持续走窄，成为名副其实的“昙花专业”[2]。

（3）院校专业教学资源建设滞后，课程教学模式单一。诸多归因于基层教学组织设置与调整原则不完备，教育教学改革与教学学术活动开展不深入，造成职责不明确、统筹规划不具体。广大教师、管理人员的高等职业教育的理念还没有真正树立，对高等职业教育教学规律把握还不够全面、透彻，“学科教育”的思想还较为严重，运用高等职业教育理念推进课程改革和课堂改革的自觉性还不高。

（4）院校专业结构调整滞后于产业结构转型。高等职业院校的专业设置与区域经济社会发展的关联性决定了区域产业发展的新趋势、产业转型对人才类型的需求结构将直接影响到高等职业院校的专业设置类型和内容。然而，目前高等职业院校对市场需求的变化不具备快速反应能力，不能及时对专业设置的内容和方向惊醒预警和调整，出现专业结构调整滞后于产业发展的现象[3]。

2  高等职业院校专业结构优化调整机制的建设措施

高等职业院校专业结构优化调整机制的建设措施有很多，其中比较常见的是改革专业设置管理办法，建立专业设置动态调控机制;加强专业发展规划，创新人才培养模式;结合办学定位、专业特色，加强内涵建设;加强教学资源建设与信息化手段，改革专业课程教学模式;优化专业结构，建立专业预警机制，详细内容如下。

（1）改革专业设置管理办法，建立专业设置动态调控机制。

传统的高等职业院校专业结构优化调整方法存在较强的滞后性，无法满足现代发展要求，为此，相关部门要积极改革专业设置管理办法，结合高等职业院校专业发展现状，提出新型且有效的管理方法，如系统管理法、联合管理法等，建立专业设置动态调控机制，保证高等职业院校专业结构优化调整的有效性，为高等职业院校良性发展提供有效依据[4]。

（2）加强专业发展规划，创新人才培养模式。

为提升人才培养与社会需求的契合度，高等职业教育其主要目标是围绕区域经济建设培养高素质复合型技能人才。经济社会发展对与人才的需求会随着经济环境、产业结构、劳动力供求等主导性因素变化而改变。作为连接产业与教育纽带的专业，必须紧跟行业发展的步伐，及时跟上行业新知识、新技术、新材料、新工艺的变化。通过专业结构优化和预警，高等职业院校及时根据企业用人标准、岗位要求和区域产业结构调整需求，调整专业结构，形成与产业结构相适应的专业布局，提升人才培养与社会需求的契合度。

（3）结合办学定位、专业特色，加强内涵建设。

为全面有效贯彻落实《河南省教育厅办公室关于做好普通高等学校“十三五”专业建设与发展规划编制工作的通知》（教办高〔2016〕764号）文件精神，利于加强和改进高等职业院校专业建设与管理，落实高校办学自主权，推动院校做好专业存量调整和增量优化，强化办学优势和特色，提升专业设置与产业结构的契合度，建立与省、市产业转型升级、新型城镇化建设、民生改善需要更加适应、结构更加合理、特色更加鲜明的专业体系。

（4）加强教学资源建设与信息化手段，改革专业课程教学模式。

随着现代化技术的不断发展，使得信息技术在各个行业得到了广泛使用，当然教育行业也包含在内。将信息技术运用到教学资源和专业课程教学模式建设中，不但能够起到丰富教学资源的作用，还能发挥转变传统专业课程教学模式的功能，为优化调整高等职业院校专业结构提供有效依据。在新时期背景下，加强教学资源建设与信息化手段运用，改革专业课程教学模式势在必行，其与高等职业院校专业结构优化调整效果息息相关。

（5）优化专业结构，建立专业预警机制。

为推进高等职业院校内涵式发展，高等职业院校已从规模扩张阶段進入内涵式发展阶段。专业是高等职业院校的品牌和灵魂，专业建设无疑是高等职业院校内涵建设的核心内容，也是高等职业院校建设和发展的立足点。专业结构设置的优劣，直接影响学校的招生与就业，甚至关系学校的生存与发展。优化专业结构，实施专业预警，适当淘汰不具竞争优势、不适应产业发展新需求或办学条件不足的专业，坚持“有所为，有所不为”的原则，确保人才培养质量稳步提高，推进高等职业院校内涵式发展[5]。

3  结语

在研究确定长效稳定的专业预警机制时，需要在大量调研和科学论证分析的基础上，并经相关专家论证，制订适合大众化高等职业院校专业预警机制体系。该文根据该省高等职业院校的办学目标及专业实际发展情况，特提出新型专业“金字塔”式的预警机制。以“专业需求”为社会就业导向，以“专业培养”为基础，以“专业就业”为评价指标，共同托起“专业发展”的“金字塔”模型。

参考文献

[1] 刘海燕.产业转型升级期高职院校专业结构调整与优化路径研究——以长沙市为例[J].农村经济与科技，2018，29（16）：276-277.

[2] 盛国.基于产业结构调整的浙江高职院校专业设置优化研究[J].继续教育，2016，30（6）：20-22.

[3] 汪飞燕.“供给侧”视域下安徽省高职院校专业结构区域适应性研究[J].山东农业工程学院学报，2020，37（6）：143-146，152.

[4] 刘杰.高职院校实践教学现状分析与对策研究[J].科技与创新，2020（13）：91-92.

[5] 阳益君.基于产业结构的湖南省高职院校专业结构调整优化研究[D].湖南师范大学，2018.

[6] 朱建柳.高职院校专业教师职业能力模型建构及其应用[D].华东师范大学，2016.

[7] 朱强，卢晓春，张俊平.高等职业院校专业结构调整路径的研究与实践[J].高教探索，2017（8）：73-77.

[8] 林仕彬，林文锋.高职专业结构调整和优化研究综述及新进展[J].高教学刊，2018（3）：172-174.