探析新课程下高中英语中信息技术的应用

白惠英

摘  要：信息技术与英语教学的整合，是当前教育改革的一项热点工作，这不仅是培养高素质英语技能人才的一项有效途径，更是教育现代化落实的一项重要目标。现从信息技术与高中英语教学整合的必要性分析出发，探索如何更好地借助信息技术培养学生的信息素养，提升学生的课堂学习时效性，综合培养学生的创新能力、知识综合能力、自主学习能力以及跨文化交际意识，使学生的核心素养能够全面发展。

关键词：高中英语  信息技术  应用  信息素養  文化意识

中图分类号：G633.41                        文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0119-03

Abstract： The integration of information technology and English teaching is a hot work in the current educational reform， which is not only an effective way to train high-quality English skilled personnel， but also an important goal in the implementation of educational modernization. Starting from the necessity analysis of the integration of information technology and English teaching in senior high school， this paper explores how to better use information technology to cultivate students' information literacy， improve students' classroom learning timeliness， and comprehensively cultivate students' innovative ability， knowledge synthesis ability， autonomous learning ability and cross-cultural communication consciousness， so that students' core literacy can be fully developed.

Key Words： High school English; Information technology; Application; Information literacy; Cultural awareness

在经济全球化的大背景下，英语重要性已经毋庸置疑。英语教学在我国已经开展多年，但学生的综合英语能力却不是很强。尤其是在当前对学生综合素质要求比较高的前提下，很多学生因为英语学习的方式过于机械、英语综合能力不强、自我学习意识不足等问题，英语技能发展非常缓慢，不足以适应当前社会的需求。互联网时代我们不仅要从学习方法层面对学生开展有效指导，更重要的是要借助信息化手段，鼓励学生开展自主学习，丰富学生的学习体验，使学生能够具备更强的语感、英语学习的过程变得更加生动，进而达到事倍功半的学习效果。

1  信息技术与高中英语教学整合的必要性

核心素养理念之下，高中英语教学不仅要围绕课内目标而开展，更重要的是要培养学生的综合性学习，使学生的思维能够更加灵活，自主学习能力也能显著提升。因此信息技术与高中英语整合是非常必要的。

首先，信息技术的融入可以改变传统的教学观，由教师主导向学生自主学习，全面迈进。随着国内外交流的不断深入，英语不仅课堂上的一门学科知识，更是学生学习生活中必备的交际工具。教师在教学的过程中，不能仅仅着眼于单词、语法、句型等基本知识，更重要的是要培养学生具备较强的语感及灵活的语言运用能力，使学生在真实自然的交往活动中可以掌握娴熟的英语表达技能。这个环节单靠课内开展的力度显著不足，因此需要学生在课外多加练习，鼓励学生开展自主学习。

其次，信息技术的融入能够带给学生更强的交互体验，可以显著提升学生的学习兴趣。传统教学模式下，学生英语学习的一个显著弊端就是“哑巴”英语，即学生们会拼、会读、会写，但“说”的环节落实非常不足。学生课堂学习的各个环节都是围绕纸面内容而展开的，学生们不能成为英语知识的探究者，这就严重限制了学生学习兴趣的发展。信息技术的融入可以改变传统的传授式教学方法，通过有效的情景创设、合作学习、协作探究、人机互动等具有时代特色的创新型学习方式，使学生获得更强的交互体验。

最后，信息技术融入高中英语学习可以更好地发展学生的信息素养，培养学生的自主学习能力。21世纪是一个经济、科技、文化、艺术等多方面都在迅猛发展的崭新时代，在这一时期对学生的学习能力提出了更高的要求，教师在教学中不仅要教授学生基本的语言知识，更重要的是要培养学生能够借助信息化手段，不断培养和提升学生自主学习的能力。立足当前英语学习，教会学生从多个角度吸收和借鉴精华性知识，来提升自身语言思维的灵活性，同时具备广阔而开放的文化发展意识，善于从多个渠道学习和借鉴，以更好地提升学生的综合素养。

2  新课程下信息技术在高中英语中的应用

对课堂教学内容进行有效的设计，是提升课堂教学实效性的有效途径。在对课堂内容进行设计的过程中，不仅要兼顾教学的完整性，同时要依托多媒体技术引入丰富课堂内容，同时借助图片、视频、音频、小程序等手段，有效化解教学重难点，激活课堂气氛，提升学生的学习兴趣。

2.1 依托信息技术彰显教学层次递进性

在课堂教学的过程中，要尽量体现出层次性，这样学生的进取意识会更强。比如在导入环节，教师可以依托多媒体技术，设计一些从易到难的学习互动游戏，有效集中学生的课堂注意力，同时调动学生的思维积极性，让学生参与到学习互动过程中。然后在词汇学习的部分，教师可以从学生学过的一些单词入手，循序渐进地引导学生增强对新詞汇的记忆和理解。此外，除了课本中涉及的例句，教师还可以节选一些影视片段、图片等信息，使学生能够更好地结合语境来理解和记忆词汇。

信息化手段的融入还可以为学生提供更多自信表达的空间，教师要鼓励学生们通过网络自主搜集素材，提前进行一些模拟训练，这样学生可以在课堂上更大胆地表达自己的观点，教师对学生的学习困惑也能有一个更加精准的把握，从而为后续的重点教学做有效铺垫，使课堂教学的时效性能够显著提升。在教学中教师要给予学生充分的尝试空间，让学生完成多种不同的学习任务，并能从中积累多种不同的学习和生活经验。在完成这些学习任务的过程中，有的学生做起来非常顺手，有一些学生做起来则相对比较吃力。针对这种情况，在英语课堂教学中，教师不仅要让学生完成相应的学习任务，更要从中引导学生能够正确认知自我与目标之间的差距，充分适应已经能够胜任的工作，激发学生对英语学习的真正喜爱。同时激发学生的进取意识，让他们从内心真正喜爱英语进而不断地去攀登和超越，这样才可能够克服各种困难来胜任工作。还是因为英语学习是一个系统的过程，对于学生不能地胜任的部分是学生需要突破的重点，也是能力发展的一个重要切入点，不能因为不擅长就退缩，影响了学生学习能力的发挥。

2.2 依托信息技术丰富课堂教学形式

借助多媒体技术，还可以使教课堂教学的形式更加多元化。除了师生之间的互动之外，教师还可以鼓励学生之间开展小组互动、学习讨论、访谈、比赛、复述训练、歌谣演唱、演讲、辩论等形式的活动。让学生们可以从多个角度学习和理解文本，并在交流互动中，激发学生的学习创新意识，更好地满足学生的个性化学习需求。

课堂上教师可以借助信息技术，引导学生尝试多种学习方式。比如核心句型速记训练，在大屏幕上出现核心句并语音阅读3遍，在这个过程中让学生们快速识记，语句消失后要求学生们能够复述。英语学科的学习需要学生具备足够流畅的语感和较强的语言感知能力，这样的训练可以显著提升学生的知识速记能力。同时，学生在学习和应用的过程中，也能够掌握更加娴熟的语言技能，从而为学生的创造性学习奠定良好的基础。高中阶段学生的认知能力发展已经相当完善，而且这一时期学生的学习意识更加集中，经常加强类似的训练，可以更多地激发学生的学习潜能，激励学生不断超越自我，为以后的高阶学习打下坚实的基础。

再比如，教师可以提前把下周辩论赛的论题发送给学生，让学生们利用课外时间自主搜集资料，完善自己的论点。到辩论会当天，有正方观点的同学和反方观点的学生分别到台前，结合多媒体演示，阐述自己的论点，并按照总论点、分论点、结语的形式，完成一次观点论证的过程。这样的一种训练方式，不仅可以提升学生的思维缜密性，还能同步提升学生的表达能力，增强学生的表达自信，为学生的自制创新和个性化成长创建一个有效的舞台。在辩论的过程中，还能引导学生多角度接触一些观点、案例和佐证，提升学生的分析整合能力，观点的碰撞和交流对学生来讲也是一次很好的提升与发展。

2.3 灵活多变彰显英语教学的趣味性

高中阶段课堂需要学习的内容非常的多，一节课下来学生会觉得非常疲累，进而影响知识记忆的效果，教学时效性不能得到有效的保障。因此，在课堂的尾声阶段，教师可以设计一些趣味游戏，让学生们以轻松灵活的方式来巩固此节课所学的内容。如由教师起头出示一个引子，学生以小组为单位结合此节课学习的内容往下创编，可以是游戏创编，也可以是情景剧表演，还可以以学生自己喜爱的方式，进行个性化的展示。这样一种互动形式，轻松且灵活，非常受学生的欢迎。同时，游戏中传递出一些合作学习的方法，学生可以延伸到课外，在课外通过这种方式实现对课文内容的进一步巩固，让学生能够对课堂学习的内容进行有效梳理，增强学生知识记忆的效果。此外，现在很多学习软件也可以很好地拓展学生的学习空间，如百词斩可以结合学生当前的能力基础，为学生呈现形式多元的练习，既有选择又有填空，还包含听力训练等多种形式，可以有效激活学生的学习思维。

2.4 有效组织升华学生的英语语言文化意识

在高中英语学习的过程中，学生仅积累一定的词汇和英语知识是远远不够的，教师还要立足文化育人的角度，培养学生的跨文化交际意识。让学生能够流利运用英语进行沟通、表达和交流，以综合提升学生的核心素养。学生跨文化意识的培养需要以学生丰厚的文化背景做依托，借助信息为学生多角度呈现西方国家的一些文化知识，增强学生对英语历史背景的了解，从而帮助学生更好地开阔视野发展认知，在对比交流中提升学生的跨文化交际意识。

同时结合一些语句，教师还可以为他们提供一些特定的信息交流场景，让学生思考在该情境之下应该如何进行语言交流，选择哪些内容来交谈。这样学生在英语学习的过程中，就会对语言情景有一个更加准确的分析和了解，同时还会对一些词汇的词义，结合语境进行准确的分析和判断，以更好地发展学生的跨文化交际意识。在英语教学中，教师要能够结合学生的具体情况，从多个角度对他们进行引导，潜移默化之中使学生掌握英语语言文化。引导学生融入情景，进行准确交流，使学生更好地感悟英语文化的魅力，并以此推动学生对汉语言文化的深度了解，让学生学会充分理解世界多元文化，提升自身的爱国意识。

总之，在日常教学中，要渗透给学生多种自主学习方法，让学生学会通过网络搜索、交互式学习学习、在线交流等方式实现高效学习。同时能够整合多方面的资源和信息，自主规划自己的学习过程。借助信息技术，教师还可以为学生构建立体动态化的学习资源网络，让学生在丰富的教育信息资源中畅学，潜移默化地受到多方面教育，综合发展学生的核心素养。

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