未来已来 “育”见未来

张恒

暑假时间，静下心来，认真地收听了“在线与在校——面向未来的混合式教学与教研”研讨会，受益匪浅，感触颇深。该研讨会包含四个单元的内容：在线学科教学、网络环境下的教本教研创新、支持教师混合式教学的区域教研创新以及混合式教学研究前沿，发言专家共16位，包括一线学科教师、教研员、校长、教研行政部门的领导、教研机构的负责人、高校专家等。

疫情期间几乎是各级各类教育，包括学生和教师近3亿人的教学活动迅速从“线下”搬到了“线上”，开始了一场全国性倒逼式的教育革命。西班牙《国家报》评论“新冠肺炎疫情临时让中国变成了一个大规模的测试平台，在实践中检验近几十年来有关在线教学突破传统学校模式的许多理论，它将最大程度检验在线教育模式的可行性”。那么复课后，我们将采取什么样的授课方式？是不是要将上学期的线上教学舍弃，重回疫情前的传统教学模式呢？研讨会上，各位专家各抒已见，但普遍认为，复学后教育将更加面向未来，开启面向未来的混合式教学。会上教育部基础教育课程教材发展中心主任刘月霞说：“《中国教育现代化2035》提出加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，以信息化推进教育现代化。教育部课程中心联合各地教研机构和大学信息技术教育专家，基于抗疫线上教学的实践成果，将研究出信息技术、智能技术与教学深度融合的教学指南，为广大教师迎接并热情拥抱未来教育提供专业支撑。”

早在一百多年前杜威就说过，如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑是掠夺了他们的明天。麻省理工学院院长哥顿· 布朗曾经说过，要当一名教师，首先要做一个预言家，你的教育不是为了今天，而是要为学生想象不到的未来做准备。

研讨会上浙江师范大学附属中学历史特级教师、正高级教师陈亚利老师说，我们要打造心中有人的课堂，在课堂上要侧耳倾听，目中有人。疫情期间的线上教学，教师们只能通过网络与学生互动，网络聊天，开启了不一样的师生对话模式，例如催交作业，线下时，我们可能只是强硬的说，你的作业怎么还没有交？而通过网络，一些看似难以启齿的话，通过网络语言、网络表情包都能做到。可能这时，我们会在网上留言：小帅哥，作业如果做好了别忘记提交哦;如果还没有完成，就抓紧;我会一直等你哦，加油！（外加一个友好的表情）。我想，学生们收到这样一种提醒，怎么好意思不交作业呢？有一种爱，叫师爱，有一种情，叫不低调的师生情。爱要大声说出来吗？无论是线上还是线下，我们都要保留着这样一份情！前几天听了一节辽宁省大连市嘉汇中学高级教师王超的初中数学课《菱形》的线上教学。整课堂课的教学王超老师娓娓道来，不失为一种舒展的教育。好的教育一定是温暖的、负责任的、舒展生命的。

研讨会上，北京市海淀区教师进修学校校长黄玉慧校长说，关注学生，做到目中无人，心里有人。教师抓住人，让学生动起来。教师只有先解放自己才能解放学生。教学中教师要停下来，放开手;教师心要静下来，按下暂停键，只有这样，才能让学生手脑动起来，做到真思考。课堂教学中，教师要敢于静默。这一点，我感触特别深，平时教学中，也会经常提出问题让学生思考，但一看到学生闭口不言，就急不可耐！前一段时间听钉钉讲座，提到一份优美的课件，要适当留白。我想，我们的课堂教学更应该留白。留给学生时间做深度思考，而不是假性思考。

《好教师的三种境界》的文章中提到好的教师有分为三种境界：递锤子，变手指、开窗户。好老师的第一重境界是給学生递锤子——传授给学生具体的知识，把学生需要学习的知识用清晰简洁的方式传授给你的学生;而授之以鱼不如授之以渔，教给学生获取知识的方法是好教师的第二重境界，是给学生变手指的老师;而好老师的第三重境界，是给学生指点迷津，打开另一扇窗户的人。反思我们的教学，是否做到了呢？

教育教学是一门艺术，只有不断地探索、学习，才能更好地服务于教育、教学！

■ 编辑/王    波